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【摘要】在“互联网 ”环境下，我国高校的外语教学模式也面临了新的局面，不管是教学内容，还是课程设置等都有了很大的转变。本文主要对高校外语教学模式的创新进行了探索。
【关键词】高效 在线教育 外语 教学模式
一、高校外语教学在线教育中的瓶颈
1.资源瓶颈。在线教育网站比较泛在，例如：腾讯课堂、微课网等。对于高校的外语教育，教师的资质并不是很高，并且，发布的教育资源的质量也不高。大部分的课程视频仅仅是为了营销，不能有效的帮助学员。另外，在我国的高校外语教学中，师资力量存在很大差距，一些院校在传统教学方面都很苦难，根本没有能力实施在线教育任务。
2.资金瓶颈。对于线教育平台，其盈利模式比较迷糊，有很多平台依然处于卖教程的状态。如果当作高校外语的教育平台，不仅专业性较差，还体现了封闭性的缺点。但是，若由院校独立的进行这项工作，在经费方面，很难保证其得到正常地运营。
3.技术瓶颈。在我国的在线教育中，技术问题是普遍存在的。通过在线教育平台，无法得到量身定做的教育课程。这个问题时在线教育必须正视的，也是需要跨越的鸿沟。在传统的教学中，老师可以提问，观察学生的变化，对学习情况进行分析等，进而明确学生的学习水平，做到因材施教。但是，在线教育往往不能实现传统教育的成绩。
二、在线学习对教学模式的新要求
1.灵活性的需求。根据相关研究，在人们的阅读中，碎片化的阅读方式是主流，很对人都习惯接受碎片化的信息，大部分人都表示，曾经的阅读习惯很难找回，专注力也无法回到从前。另外，对于高校的大学生来说，由于网络的发展，丰富的体闲活动，在课余时间中，不管是手机，还是电脑，被各种信息占据。当空闲时，学生习惯于玩手机。电脑，看看微信，或者打游戏。在这样的局面下，电子化的阅读是学生的基本现状，所以，在线教育势必要进行更灵活，更细粒化的手段，以此适应学生的阅读习惯。
2.个性化需求。在高校的外语教育中，学生的个体差异性很大，几乎全部的教师都认可“因材施教”的教学方法，但是，对于在线教育而言，这是最难实现的目标。现阶段来看，大部分的在线教育还是采取了“淘宝”电商的方法，将全的内容上架，让学生自主选择学习的内容。对于学生的真实需求，几乎是没有关注的。如果学生不能全面的评估自身的学习情况，想要通过在线教育实现“因材施教”，这种教学服务结果是无法得到的。并且，还会降低学生应用在线教育的兴趣，最终，彻底抛弃这种学习途径。
三、以社交媒体、众筹、人工智能对在线教学的启发
1.广泛结合型的教学模式。在“互联网 ”的环境下，对高校的英语教育进行创新具有很大的障碍。如今，高校和机构的关系十分密切。在一定层面上，为某一语种的在线教学打下了基础，使资源共享有可能成为现实。如果院校和机构之间以在线教育为前提进行合作，那么，可以使教学资源的共享得到最大化，并且，节约了大量的运营成本，也处理了独立运营的资金问题。因此，提高合作、共享的力度，是在线教育的重要手段。
2.互联网思维解决关键问题。在如今的互联网金融领域中，有两大热词，即：众筹与分享。通过“众筹 分享”的模式，能够解决以下两方面的问题：
（1）资金问题。首先，能够直接地接受现金，不过，效果可能不理想，毕竟学生拥有的资金有限。其次，根据百度文库网等，对成功的案例进行学习，通过对原创内容的分享换取积分，这些积分可以充当虚拟货币，响应众筹，虚拟化货币可以流通于平台中，实现了师生智力的兑现。
（2）摸底问题。分析后台的数据之后，对学生的选题意愿进行评估。而且，师生对原创作品进行分享时，对有关行为采取“画像”的方法，例如：根据分析某个学生所分享的知识，进一步分析这个学生还存在没有掌握的只是内容。同样，根据对一个老师的分析，或者一个高校所发布的内容进小分析，都能和明确教师、高校所具有的优势和弱势，进而弥补不足之处，通过在线教育这个平台，制定出具有针对性的教学内容，且推送相应的课程。
3.技术突破与应用创新相结合。第一，根据当下的大数据，以及云计算技术等，突出教学内容的针对性。目前，这个技术已经在互联网行业得到广泛地应用，如果应用于高校的外语教学中，还需要对相关的教学模型进行设计。例如：根据计算点击率，对用户进行画像，这显得过于粗泛，应该进行全面的对比参考。在实际互联网教学中，产品的核心应该凝聚在学生的适应能力方面，从而促进学生的参与。
第二，運用Web3. 0语义网技术，促进教学资源的共享。这个技术是十分火热，是人工智能技术的关键，能够使用户体验更简便。Web3. 0语义网是新兴的技术，一定会引起一场变革，实现在线教育的升级。
第三，对教学内容进行重组。通过分析数据，对教学内容进行重构，这样能够根据用户的个性化，满足用户的实际需求。在教学中，如果教师的经验丰富，在传统的教学模式中，能够精确的了解学生的学习情况，做到因材施教。然而，因为在线教学具有信息不对称的现象，要根据学生的答题情况进行判断，进而明确学生的实际情况，对教学进入进行重建，制定学习计划。
四、结语
综上所述，对于高校教育而言，在线教学的应用于是必须实现的。就高校的外语教学来说，应尽最大努力，盘活有关的教学资源，并且，应用互联网思维来经营教育平台，及时引进先进的技术，促进外语在线教育的发展，最终，弥补传统教育的不足，实现教学模式的创新。
参考文献：
[1]白朝霞.英语翻转课堂设计与合作学习模式研究田[J].内蒙古医科大学学报，2015（S2）.
【关键词】高效 在线教育 外语 教学模式
一、高校外语教学在线教育中的瓶颈
1.资源瓶颈。在线教育网站比较泛在，例如：腾讯课堂、微课网等。对于高校的外语教育，教师的资质并不是很高，并且，发布的教育资源的质量也不高。大部分的课程视频仅仅是为了营销，不能有效的帮助学员。另外，在我国的高校外语教学中，师资力量存在很大差距，一些院校在传统教学方面都很苦难，根本没有能力实施在线教育任务。
2.资金瓶颈。对于线教育平台，其盈利模式比较迷糊，有很多平台依然处于卖教程的状态。如果当作高校外语的教育平台，不仅专业性较差，还体现了封闭性的缺点。但是，若由院校独立的进行这项工作，在经费方面，很难保证其得到正常地运营。
3.技术瓶颈。在我国的在线教育中，技术问题是普遍存在的。通过在线教育平台，无法得到量身定做的教育课程。这个问题时在线教育必须正视的，也是需要跨越的鸿沟。在传统的教学中，老师可以提问，观察学生的变化，对学习情况进行分析等，进而明确学生的学习水平，做到因材施教。但是，在线教育往往不能实现传统教育的成绩。
二、在线学习对教学模式的新要求
1.灵活性的需求。根据相关研究，在人们的阅读中，碎片化的阅读方式是主流，很对人都习惯接受碎片化的信息，大部分人都表示，曾经的阅读习惯很难找回，专注力也无法回到从前。另外，对于高校的大学生来说，由于网络的发展，丰富的体闲活动，在课余时间中，不管是手机，还是电脑，被各种信息占据。当空闲时，学生习惯于玩手机。电脑，看看微信，或者打游戏。在这样的局面下，电子化的阅读是学生的基本现状，所以，在线教育势必要进行更灵活，更细粒化的手段，以此适应学生的阅读习惯。
2.个性化需求。在高校的外语教育中，学生的个体差异性很大，几乎全部的教师都认可“因材施教”的教学方法，但是，对于在线教育而言，这是最难实现的目标。现阶段来看，大部分的在线教育还是采取了“淘宝”电商的方法，将全的内容上架，让学生自主选择学习的内容。对于学生的真实需求，几乎是没有关注的。如果学生不能全面的评估自身的学习情况，想要通过在线教育实现“因材施教”，这种教学服务结果是无法得到的。并且，还会降低学生应用在线教育的兴趣，最终，彻底抛弃这种学习途径。
三、以社交媒体、众筹、人工智能对在线教学的启发
1.广泛结合型的教学模式。在“互联网 ”的环境下，对高校的英语教育进行创新具有很大的障碍。如今，高校和机构的关系十分密切。在一定层面上，为某一语种的在线教学打下了基础，使资源共享有可能成为现实。如果院校和机构之间以在线教育为前提进行合作，那么，可以使教学资源的共享得到最大化，并且，节约了大量的运营成本，也处理了独立运营的资金问题。因此，提高合作、共享的力度，是在线教育的重要手段。
2.互联网思维解决关键问题。在如今的互联网金融领域中，有两大热词，即：众筹与分享。通过“众筹 分享”的模式，能够解决以下两方面的问题：
（1）资金问题。首先，能够直接地接受现金，不过，效果可能不理想，毕竟学生拥有的资金有限。其次，根据百度文库网等，对成功的案例进行学习，通过对原创内容的分享换取积分，这些积分可以充当虚拟货币，响应众筹，虚拟化货币可以流通于平台中，实现了师生智力的兑现。
（2）摸底问题。分析后台的数据之后，对学生的选题意愿进行评估。而且，师生对原创作品进行分享时，对有关行为采取“画像”的方法，例如：根据分析某个学生所分享的知识，进一步分析这个学生还存在没有掌握的只是内容。同样，根据对一个老师的分析，或者一个高校所发布的内容进小分析，都能和明确教师、高校所具有的优势和弱势，进而弥补不足之处，通过在线教育这个平台，制定出具有针对性的教学内容，且推送相应的课程。
3.技术突破与应用创新相结合。第一，根据当下的大数据，以及云计算技术等，突出教学内容的针对性。目前，这个技术已经在互联网行业得到广泛地应用，如果应用于高校的外语教学中，还需要对相关的教学模型进行设计。例如：根据计算点击率，对用户进行画像，这显得过于粗泛，应该进行全面的对比参考。在实际互联网教学中，产品的核心应该凝聚在学生的适应能力方面，从而促进学生的参与。
第二，運用Web3. 0语义网技术，促进教学资源的共享。这个技术是十分火热，是人工智能技术的关键，能够使用户体验更简便。Web3. 0语义网是新兴的技术，一定会引起一场变革，实现在线教育的升级。
第三，对教学内容进行重组。通过分析数据，对教学内容进行重构，这样能够根据用户的个性化，满足用户的实际需求。在教学中，如果教师的经验丰富，在传统的教学模式中，能够精确的了解学生的学习情况，做到因材施教。然而，因为在线教学具有信息不对称的现象，要根据学生的答题情况进行判断，进而明确学生的实际情况，对教学进入进行重建，制定学习计划。
四、结语
综上所述，对于高校教育而言，在线教学的应用于是必须实现的。就高校的外语教学来说，应尽最大努力，盘活有关的教学资源，并且，应用互联网思维来经营教育平台，及时引进先进的技术，促进外语在线教育的发展，最终，弥补传统教育的不足，实现教学模式的创新。
参考文献：
[1]白朝霞.英语翻转课堂设计与合作学习模式研究田[J].内蒙古医科大学学报，2015（S2）.