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艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
在艺术创作时，应该尊重幼儿自发的表现和创造。每一个孩子天生就拥有天才般可拓展的巨大潜能，要想培育一个天才儿童，就要开启孩子与生俱有的心灵宝库。
一、创设创造性的环境，激发幼儿灵感。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在组织打击乐活动《快乐的罗嗦》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。如在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、双响梆子、三角铁等打击乐器。这些打击乐器可以是幼儿自制的打击乐器，在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。利用自己制作的打击乐器，为自己喜欢的歌曲伴奏会让幼儿更加的开心，愉悦，这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创新的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动，激发幼儿创新意识
在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识，边唱边动是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现的话，大班的孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如我们在唱《小汽车》一歌中的“笛笛笛”时，我们班的好多幼儿能用生活中常见的按喇叭的动作表示。还有一次，我们在唱“小星星亮晶晶”时，我班的一个小女孩马上把手举到了头上方，五指一会合拢一会张开象征着星光闪烁的情景，谁也没有教她这样做过。
在律动活动中，即兴表演是幼儿重要的自我表达的活动，是培养幼儿音乐体验和创造能力的极好形式。在活动中，我掌握启发、诱导的技巧，用足够的耐心，使幼儿进入状态、引发兴趣，最终让幼儿用自发的、自然的情绪表现他们自己的想象和创造。如在律动《摘果子》活动中，孩子们充分发挥想象力，大胆创编。有的幼儿要摘长在高处的苹果，他就跳起来摘；有的幼儿要摘长在低处的苹果，她就弯着腰摘；有的幼儿要摘另一棵树上的苹果，他就走过去摘；有的幼儿要摘的苹果长得很结实，要使劲转动两下才能摘得下来；有的幼儿不小心把篮子里的苹果弄撒了，忙蹲下捡……幼儿通过自己的想象，促进了其自觉尝试用不同方法、不同形式表达音乐作品的能力，有利于其发散思维的形成。
三、调整好心态，创设轻松的学习氛围
人们常说：教师的情感有多真，幼儿的情感才会有多深。教师对能力强和能力弱的幼儿要一视同仁，不可另眼看待，有时，教师对幼儿的一次表扬或批评，会影响幼儿的情绪。因此，教师应创设宽松和谐的学习气氛，走进幼儿，融入幼儿，和幼儿零距离接触。
四、幼儿是音乐的主体，在课堂中始终保持让幼儿自主学习和探究学习这两种基本理念
探究性学习在音乐教学中是一个崭新的学习方式，所谓探究性学习就是幼儿在教师创设研究性学习的情况下，通过幼儿自主、独立地发现问题，提出问题，与同伴相互交流等探索活動，获得知识、技能的发展，培养幼儿的探索精神和创造能力。
五、通过生动形象的语言带幼儿进入歌曲意境，创造机会，让更多的幼儿通过不同的方式理解音乐，展示自我
教学中通过生动形象的教学语言，优美逼真的肢体语言，活泼的声势语言，使幼儿动情地投入到教学中来，引导幼儿做生动形象的模仿动作，把“动 ”引导到音乐课堂上，使幼儿爱学、乐学，愿意带着美好情感来唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲，达到预期的教学效果。幼儿他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
在学习律动《海盗和船长》教学时，把学习的自主权交给学生。为学生开辟了较为宽松的活动空间。在课堂上，鼓励幼儿根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。首先以小故事的形式导入：
有一群海盗，他们准备到海上偷取宝藏，在偷取宝藏的时候被一位船长发现了，船长偷偷的跟在他们后面，准备在他们偷取宝藏的时候抓捕他们，海盗很谨慎小心，不时张望，看看有没有人跟踪他们，船长跟踪的时候也很小心，只能听见船轻轻划水的声音，但还是被海盗发现了，海盗愤怒了，他向船长发射了飞镖，向船长开战，船长拉出了大炮，炮轰海盗，海盗又拿出手枪还击，战争非常激烈，最终船沉没了。
接下来，把律动放出来让幼儿欣赏，并随着故事一起来想象，海盗什么样子？船长出海了？发现了什么？飞镖、大炮是怎么发射出去的？最后怎么样了？让幼儿自由发挥想象律动，在热烈的表演之后，幼儿特有成就感，当上了正义的船长，提高幼儿自信心，对音乐的表现与创造更富有生机。
六、老师要善于引导幼儿进入想象的世界，调动幼儿，掀起课堂的高潮
为培养幼儿的创新精神和实践能力，须认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，领会其包含的深刻教育价值涵义。这样，方可充分调动教师和幼儿双方的积极性，取得教学最佳效果。教师，通过多种方法和形式，为幼儿提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台，保护幼儿的表现力和创造力。
音乐教育是幼儿全面发展教育中的一项重要内容，教师必须有意识地挖掘教育资源，并积极主动地运用到幼儿丰富的日常活动和音乐活动中。要抓住音乐教育以情动人、以情感人的艺术特点，丰富幼儿健康的感情世界，塑造其健全的人格和健康的个性，并不断地去探索、去创新，探索最佳的教育策略，从而促进幼儿全面和谐发展。
在艺术创作时，应该尊重幼儿自发的表现和创造。每一个孩子天生就拥有天才般可拓展的巨大潜能，要想培育一个天才儿童，就要开启孩子与生俱有的心灵宝库。
一、创设创造性的环境，激发幼儿灵感。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在组织打击乐活动《快乐的罗嗦》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。如在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、双响梆子、三角铁等打击乐器。这些打击乐器可以是幼儿自制的打击乐器，在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。利用自己制作的打击乐器，为自己喜欢的歌曲伴奏会让幼儿更加的开心，愉悦，这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创新的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动，激发幼儿创新意识
在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识，边唱边动是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现的话，大班的孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如我们在唱《小汽车》一歌中的“笛笛笛”时，我们班的好多幼儿能用生活中常见的按喇叭的动作表示。还有一次，我们在唱“小星星亮晶晶”时，我班的一个小女孩马上把手举到了头上方，五指一会合拢一会张开象征着星光闪烁的情景，谁也没有教她这样做过。
在律动活动中，即兴表演是幼儿重要的自我表达的活动，是培养幼儿音乐体验和创造能力的极好形式。在活动中，我掌握启发、诱导的技巧，用足够的耐心，使幼儿进入状态、引发兴趣，最终让幼儿用自发的、自然的情绪表现他们自己的想象和创造。如在律动《摘果子》活动中，孩子们充分发挥想象力，大胆创编。有的幼儿要摘长在高处的苹果，他就跳起来摘；有的幼儿要摘长在低处的苹果，她就弯着腰摘；有的幼儿要摘另一棵树上的苹果，他就走过去摘；有的幼儿要摘的苹果长得很结实，要使劲转动两下才能摘得下来；有的幼儿不小心把篮子里的苹果弄撒了，忙蹲下捡……幼儿通过自己的想象，促进了其自觉尝试用不同方法、不同形式表达音乐作品的能力，有利于其发散思维的形成。
三、调整好心态，创设轻松的学习氛围
人们常说：教师的情感有多真，幼儿的情感才会有多深。教师对能力强和能力弱的幼儿要一视同仁，不可另眼看待，有时，教师对幼儿的一次表扬或批评，会影响幼儿的情绪。因此，教师应创设宽松和谐的学习气氛，走进幼儿，融入幼儿，和幼儿零距离接触。
四、幼儿是音乐的主体，在课堂中始终保持让幼儿自主学习和探究学习这两种基本理念
探究性学习在音乐教学中是一个崭新的学习方式，所谓探究性学习就是幼儿在教师创设研究性学习的情况下，通过幼儿自主、独立地发现问题，提出问题，与同伴相互交流等探索活動，获得知识、技能的发展，培养幼儿的探索精神和创造能力。
五、通过生动形象的语言带幼儿进入歌曲意境，创造机会，让更多的幼儿通过不同的方式理解音乐，展示自我
教学中通过生动形象的教学语言，优美逼真的肢体语言，活泼的声势语言，使幼儿动情地投入到教学中来，引导幼儿做生动形象的模仿动作，把“动 ”引导到音乐课堂上，使幼儿爱学、乐学，愿意带着美好情感来唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲，达到预期的教学效果。幼儿他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
在学习律动《海盗和船长》教学时，把学习的自主权交给学生。为学生开辟了较为宽松的活动空间。在课堂上，鼓励幼儿根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。首先以小故事的形式导入：
有一群海盗，他们准备到海上偷取宝藏，在偷取宝藏的时候被一位船长发现了，船长偷偷的跟在他们后面，准备在他们偷取宝藏的时候抓捕他们，海盗很谨慎小心，不时张望，看看有没有人跟踪他们，船长跟踪的时候也很小心，只能听见船轻轻划水的声音，但还是被海盗发现了，海盗愤怒了，他向船长发射了飞镖，向船长开战，船长拉出了大炮，炮轰海盗，海盗又拿出手枪还击，战争非常激烈，最终船沉没了。
接下来，把律动放出来让幼儿欣赏，并随着故事一起来想象，海盗什么样子？船长出海了？发现了什么？飞镖、大炮是怎么发射出去的？最后怎么样了？让幼儿自由发挥想象律动，在热烈的表演之后，幼儿特有成就感，当上了正义的船长，提高幼儿自信心，对音乐的表现与创造更富有生机。
六、老师要善于引导幼儿进入想象的世界，调动幼儿，掀起课堂的高潮
为培养幼儿的创新精神和实践能力，须认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，领会其包含的深刻教育价值涵义。这样，方可充分调动教师和幼儿双方的积极性，取得教学最佳效果。教师，通过多种方法和形式，为幼儿提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台，保护幼儿的表现力和创造力。
音乐教育是幼儿全面发展教育中的一项重要内容，教师必须有意识地挖掘教育资源，并积极主动地运用到幼儿丰富的日常活动和音乐活动中。要抓住音乐教育以情动人、以情感人的艺术特点，丰富幼儿健康的感情世界，塑造其健全的人格和健康的个性，并不断地去探索、去创新，探索最佳的教育策略，从而促进幼儿全面和谐发展。