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摘 要：随着社会的进步和发展，网络已成为大学生生活中必不可少的一部分，广泛深入渗透到大学生日常生活，影响着大学生的思想、学习、心理和生活方式，甚至主导了大学生的价值取向。研究网络文化对大学生的影响，对于预防大学生不良网络行为的发生和养成良好的网络习惯，提高大学生思想道德水的具有重要意义。
关键词：网络文化；大学生；思考
一、网络文化的特点
网络文化是指以网络为载体和媒介，在网络构成的开放的虚拟空间中自由地实现多样文化信息的获取、传播、交流、创造，并影响和改变现实社会中人的行为方式、思维方式的文化总和。它具有传统媒体的信息传递的特点，关且创新了多种交流形式，并且仍在不断推陈出新。
（一）内容丰富，形式新颖：网络文化涉及了人们生活的各个方面，上至天文地理，下至衣食住行，内容涵盖政治、经济、文化、教育、道德、法制、娱乐等，包罗万象，而且其信息量巨大、更新及时，传播速度极快。具有多媒体、隐蔽性、零距离、载体多等优势。大学生可以在网络上寻找到自己感兴趣的东西。
（二）交流方便，信息共享：依托于网络形式的文化形态，有别于传统文化，可以让不同的社会阶层、不同民族、不同身份、不同性别、不同地域、不同年龄、不同职业的人群交流变得自然和方便，可以共享各自的生活实践观点，使各种不同的认为和文化得到充分的呈现和广泛的交流。网络文化的交流方式消除了社会地位的差异，经济基础的不同，文化层次的区别，各自拥有平等的自主的网络权力，没有尊卑之分，没有心理的弱势，平等的共享网络文化的成果。网络文化具有相当的娱乐性和自我独立性，使大学生乐在其中，并在现实中形成了一种依赖。
（三）虚拟化高，自由开放：网络交流是在不同的物理环境中进行，大学生可以在交流过程中使用虚拟身份。网络技术的不断发展，把大学生的现实和虚拟完美的融合到一起，使网络体验可以带来真实的情感感受，从而影响现实的生活情绪。在虚拟的环境中交流，没有道德的约束，可以更加自由，观点可以更开放，表达更充分，学习知识的获得更加方便，娱乐更加快乐，大学生时刻被网络文化影响着。
二、网络文化对大学生的影响
（一）网络文化对大学生的积极影响
1、增长知识，开阔视野。传统的教育方式，汲取知识的形式相对单一，取得知识的途径是单向，并且相对被动的。而网络突破了传统的方式的概念，大家在平等互利的环境中学习，信息资源共享。大学生通过网络可以自我约束和管理，自主地选择学习的内容和方式，可以大胆地提出个人观点，可以无所顾及的反驳其它认为，有利于大学生积极探索、勇于开拓、敢于创新。
2、拓宽交流平台，缓解心理压力。利用网络虚拟性的特点，可以把烦恼和不快向不同网友倾述、交流，可以渲泄心里的焦虑，从而缓解现实中的不良情绪和精神压力，有利于心理健康发展。通过网络可以虚拟不同角色，尝试全新的生活和弥补现实自我的缺欠，从既定的社会定义中释放出来，疏缓了心理压力。
（二）网络文化对大学生的消极影响
1、多元文化碰撞，影响理想信念的形成。网络是各种思潮的聚集地，存在着不同的意识形态。大学生的主流是积极向上的，但他们心智尚未成熟，自我约束力还不强，在好奇心和求知欲的作用下，喜欢沉浸于网络，必然会受到各种思潮的影响。当今社会正处于全面建成小康社会的关键期，各种矛盾错综复杂，资本主义思潮不断推行自己的意识形态，使正在形成世界观的大学生会产生迷失和政治观念不清，对理想信念形成存在不利影响。
2、开放虚拟的交流的环境，影响道德规范的形成。网络没有现实传统道德的规范，并且存在着多种价值标准。由于其开放性、自由性和虚拟性，提供了足够大的自由空间，有一部分大学生进而随心所欲，忘乎所以，漠视责任感，放弃道德底线，接解低俗文化，影响身心成长。把对现实的负面情绪，通过谩骂、网络暴力、欺骗、侵犯他人隐私、发布流氓软件等方式渲泄到网络上，不辨是与非、对与错、美与丑、善与恶，道德沦丧。
3、对网络的过度依赖，弱化了现实生活中的能力。过度依赖网络，人与人的直接交流机会减少，导致人与人之间的关系疏远，变得冷漠。大学生对他人的幸福不关心，产生人际关系交往危机。对知识的获得越来越依赖网络，有困惑就搜索，不愿深度思考，使思维能力、表达能力、阅读能力减弱，易于浮躁，惰性十足。沉湎于网络的大学生深感现实生活中自我的局限和渺小，以取得网络的自我肯定而逃避现实，自我封闭，变得现实中常抱怨，性格脆弱。
三、網络文化带来的挑战
（一）高校思想政治教育面临严峻挑战：高校的学习模式也在不断的变化，学分制的实行，公寓社会化，自主选课，班级无固定场所，班级原本稳定的组织也变得相对松散，思想政治工作以原有可控场所相对缩小。传统的思想政治教育长期循序渐进的方式，身教的原则，精神鼓励的方法，在面对网络文化的猛烈冲冲击，效果在逐步减弱。大学生对网络文化的吸收，对传统的思想政治教育方式越来越不感兴趣，削弱了思想政治教育的效果。
（二）对大学生的主流意识教育形成了挑战：高校教育的职能之一是树立大学生正确的人生观、价值观、世界观，大学生从网络接触到的信息已经超出了学校要求的范畴，自律能力受到影响，很容易出现非理性状态，产生主流意识模糊。尤其西方用民主与自由、人权等概念掩盖腐化大学生，宣扬个人自由主义、道德虚无主义、享乐主义等，侵蚀大学生思想，使得大学生是非难辩，立志成才的意志动摇。
（三）对保障大学生的身心健康提出了挑战：网络文化良莠不齐，充斥着大量的低俗文化，例如色情网站、暴力游戏等。大学生在生理上已发育成熟，存在对异性的向往和青春萌动，会利用网络的隐匿性而浏览黄色网站，满足好奇。但大学生的心智还不十分成熟，会在心灵上产生不积极因素，诱发其产生不道德行为。对现实中的不满，易烦躁，放弃主动交流，采取暴力发泄方式解决。同时，也对大学生的思想造成了严重的影响，乐于接受堕落腐化的方式，网络文化对大学身心的影响不可低估。
四、应对措施
（一）不断改进网络思想政治教育工作形式：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要主动占领思想阵地，使网络成为弘扬主旋律的重要手段。把思想政治教育、学生管理、寝室管理、就业指导、心理咨询、困难生政策等均在网上开设专区，可以及时和学生互动，了解学生的关切，并对学生的偏激情绪正确引导，对学生的困惑给出处理意见或给予答复。通过网络与学生平等的交流和讨论，正确引导大学生树立良好的人生观、价值观、世界观，使学生在轻松的环境中得到规范，杜绝了传统的说教等呆板的形式。
（二）净化校园网络环境：加强对校园网络的管制和监控，创造无污染、健康的网络环境。通过技术、行政、法律、舆论等手段，控制信息源头，杜绝不良信息扩散。加强实名注册登记制度，提高校园网络过滤功能，建立有害信息防火墙，安装实时监控系统，提供一个健康、纯净的网络环境。增强大学生上网的法制意识和安全意识，自觉抵制网络文化的负面影响。
（三）丰富校园文化活动：校园文化活动是大学生的综合素质的第二课堂，它为大学生的交流和互动提供了良好的平台。校园文化对大学生的吸引，可以让大学生充分展示自我，提高各种技能，增强自信，培养良好乐观的心态，使大学生有效的利用时间，树立良好的生活态度和学习惯。丰富的校园文化活动，给大学生的业余生活带来诸多乐趣，高校努力不断提高活动的质量，加强活动的普及性，通过积极的引导促进大学生自我约束，自我管理，合理、正确使用网络。（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1] 匡文波.论网络文化[J].图书馆，1999（7）.
[2] 江玉安.高校校园网络文化建设探析[J].沧桑.2006（5）.
[3] 吴晓云.网络文化对大学生影响的现状及对策[J].嘉兴学院学报，2002（4）.
关键词：网络文化；大学生；思考
一、网络文化的特点
网络文化是指以网络为载体和媒介，在网络构成的开放的虚拟空间中自由地实现多样文化信息的获取、传播、交流、创造，并影响和改变现实社会中人的行为方式、思维方式的文化总和。它具有传统媒体的信息传递的特点，关且创新了多种交流形式，并且仍在不断推陈出新。
（一）内容丰富，形式新颖：网络文化涉及了人们生活的各个方面，上至天文地理，下至衣食住行，内容涵盖政治、经济、文化、教育、道德、法制、娱乐等，包罗万象，而且其信息量巨大、更新及时，传播速度极快。具有多媒体、隐蔽性、零距离、载体多等优势。大学生可以在网络上寻找到自己感兴趣的东西。
（二）交流方便，信息共享：依托于网络形式的文化形态，有别于传统文化，可以让不同的社会阶层、不同民族、不同身份、不同性别、不同地域、不同年龄、不同职业的人群交流变得自然和方便，可以共享各自的生活实践观点，使各种不同的认为和文化得到充分的呈现和广泛的交流。网络文化的交流方式消除了社会地位的差异，经济基础的不同，文化层次的区别，各自拥有平等的自主的网络权力，没有尊卑之分，没有心理的弱势，平等的共享网络文化的成果。网络文化具有相当的娱乐性和自我独立性，使大学生乐在其中，并在现实中形成了一种依赖。
（三）虚拟化高，自由开放：网络交流是在不同的物理环境中进行，大学生可以在交流过程中使用虚拟身份。网络技术的不断发展，把大学生的现实和虚拟完美的融合到一起，使网络体验可以带来真实的情感感受，从而影响现实的生活情绪。在虚拟的环境中交流，没有道德的约束，可以更加自由，观点可以更开放，表达更充分，学习知识的获得更加方便，娱乐更加快乐，大学生时刻被网络文化影响着。
二、网络文化对大学生的影响
（一）网络文化对大学生的积极影响
1、增长知识，开阔视野。传统的教育方式，汲取知识的形式相对单一，取得知识的途径是单向，并且相对被动的。而网络突破了传统的方式的概念，大家在平等互利的环境中学习，信息资源共享。大学生通过网络可以自我约束和管理，自主地选择学习的内容和方式，可以大胆地提出个人观点，可以无所顾及的反驳其它认为，有利于大学生积极探索、勇于开拓、敢于创新。
2、拓宽交流平台，缓解心理压力。利用网络虚拟性的特点，可以把烦恼和不快向不同网友倾述、交流，可以渲泄心里的焦虑，从而缓解现实中的不良情绪和精神压力，有利于心理健康发展。通过网络可以虚拟不同角色，尝试全新的生活和弥补现实自我的缺欠，从既定的社会定义中释放出来，疏缓了心理压力。
（二）网络文化对大学生的消极影响
1、多元文化碰撞，影响理想信念的形成。网络是各种思潮的聚集地，存在着不同的意识形态。大学生的主流是积极向上的，但他们心智尚未成熟，自我约束力还不强，在好奇心和求知欲的作用下，喜欢沉浸于网络，必然会受到各种思潮的影响。当今社会正处于全面建成小康社会的关键期，各种矛盾错综复杂，资本主义思潮不断推行自己的意识形态，使正在形成世界观的大学生会产生迷失和政治观念不清，对理想信念形成存在不利影响。
2、开放虚拟的交流的环境，影响道德规范的形成。网络没有现实传统道德的规范，并且存在着多种价值标准。由于其开放性、自由性和虚拟性，提供了足够大的自由空间，有一部分大学生进而随心所欲，忘乎所以，漠视责任感，放弃道德底线，接解低俗文化，影响身心成长。把对现实的负面情绪，通过谩骂、网络暴力、欺骗、侵犯他人隐私、发布流氓软件等方式渲泄到网络上，不辨是与非、对与错、美与丑、善与恶，道德沦丧。
3、对网络的过度依赖，弱化了现实生活中的能力。过度依赖网络，人与人的直接交流机会减少，导致人与人之间的关系疏远，变得冷漠。大学生对他人的幸福不关心，产生人际关系交往危机。对知识的获得越来越依赖网络，有困惑就搜索，不愿深度思考，使思维能力、表达能力、阅读能力减弱，易于浮躁，惰性十足。沉湎于网络的大学生深感现实生活中自我的局限和渺小，以取得网络的自我肯定而逃避现实，自我封闭，变得现实中常抱怨，性格脆弱。
三、網络文化带来的挑战
（一）高校思想政治教育面临严峻挑战：高校的学习模式也在不断的变化，学分制的实行，公寓社会化，自主选课，班级无固定场所，班级原本稳定的组织也变得相对松散，思想政治工作以原有可控场所相对缩小。传统的思想政治教育长期循序渐进的方式，身教的原则，精神鼓励的方法，在面对网络文化的猛烈冲冲击，效果在逐步减弱。大学生对网络文化的吸收，对传统的思想政治教育方式越来越不感兴趣，削弱了思想政治教育的效果。
（二）对大学生的主流意识教育形成了挑战：高校教育的职能之一是树立大学生正确的人生观、价值观、世界观，大学生从网络接触到的信息已经超出了学校要求的范畴，自律能力受到影响，很容易出现非理性状态，产生主流意识模糊。尤其西方用民主与自由、人权等概念掩盖腐化大学生，宣扬个人自由主义、道德虚无主义、享乐主义等，侵蚀大学生思想，使得大学生是非难辩，立志成才的意志动摇。
（三）对保障大学生的身心健康提出了挑战：网络文化良莠不齐，充斥着大量的低俗文化，例如色情网站、暴力游戏等。大学生在生理上已发育成熟，存在对异性的向往和青春萌动，会利用网络的隐匿性而浏览黄色网站，满足好奇。但大学生的心智还不十分成熟，会在心灵上产生不积极因素，诱发其产生不道德行为。对现实中的不满，易烦躁，放弃主动交流，采取暴力发泄方式解决。同时，也对大学生的思想造成了严重的影响，乐于接受堕落腐化的方式，网络文化对大学身心的影响不可低估。
四、应对措施
（一）不断改进网络思想政治教育工作形式：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要主动占领思想阵地，使网络成为弘扬主旋律的重要手段。把思想政治教育、学生管理、寝室管理、就业指导、心理咨询、困难生政策等均在网上开设专区，可以及时和学生互动，了解学生的关切，并对学生的偏激情绪正确引导，对学生的困惑给出处理意见或给予答复。通过网络与学生平等的交流和讨论，正确引导大学生树立良好的人生观、价值观、世界观，使学生在轻松的环境中得到规范，杜绝了传统的说教等呆板的形式。
（二）净化校园网络环境：加强对校园网络的管制和监控，创造无污染、健康的网络环境。通过技术、行政、法律、舆论等手段，控制信息源头，杜绝不良信息扩散。加强实名注册登记制度，提高校园网络过滤功能，建立有害信息防火墙，安装实时监控系统，提供一个健康、纯净的网络环境。增强大学生上网的法制意识和安全意识，自觉抵制网络文化的负面影响。
（三）丰富校园文化活动：校园文化活动是大学生的综合素质的第二课堂，它为大学生的交流和互动提供了良好的平台。校园文化对大学生的吸引，可以让大学生充分展示自我，提高各种技能，增强自信，培养良好乐观的心态，使大学生有效的利用时间，树立良好的生活态度和学习惯。丰富的校园文化活动，给大学生的业余生活带来诸多乐趣，高校努力不断提高活动的质量，加强活动的普及性，通过积极的引导促进大学生自我约束，自我管理，合理、正确使用网络。（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1] 匡文波.论网络文化[J].图书馆，1999（7）.
[2] 江玉安.高校校园网络文化建设探析[J].沧桑.2006（5）.
[3] 吴晓云.网络文化对大学生影响的现状及对策[J].嘉兴学院学报，2002（4）.