【摘 要】
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在小学古诗词的课堂教学中,教师应当依据小学生的认知能力规律和学习规律来开展教学课堂的设计,利用多媒体技术性来充足展现形象化的情景,给予学生形象化的感官刺激,能够推动学生在抽象性的古诗文术语中感受到其勾勒的情景以及传送的心态;不断的诵读能够协助学生认知古诗文中的情景,认知作者显露的感情;最终再利用适度的扩展来为学生的了解和运用构建实际的情景,将语文课的学习与学生的具体日常生活之间创建充足的联络。
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在小学古诗词的课堂教学中,教师应当依据小学生的认知能力规律和学习规律来开展教学课堂的设计,利用多媒体技术性来充足展现形象化的情景,给予学生形象化的感官刺激,能够推动学生在抽象性的古诗文术语中感受到其勾勒的情景以及传送的心态;不断的诵读能够协助学生认知古诗文中的情景,认知作者显露的感情;最终再利用适度的扩展来为学生的了解和运用构建实际的情景,将语文课的学习与学生的具体日常生活之间创建充足的联络。
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