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摘要：英语作为在当前世界发展中的主流应用语言，因此，想要增强人才竞争力，学好英语便成为了不可或缺的作用之一。而本文从初中英语教师的角度入手，针对在英语学困生在写作学习上的存在问题展开了研究分析，就如何提高初中英语学困生的写作水平提出了几大策略方法，以求帮助学生真正学会英语。
关键词：初中英语;写作练习;学困生;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-127
切入点。学困生，困在哪，自身，環境，语言基础，词汇量，语法、偏离主题
在整体的英语学习系统中，听说读写作为构成英语学习的四项基本必学技能，写作在其中也占据着重要的比例位置，也能够体现出每一位学生在英语这门语言上是否掌握了综合运用的能力。因此，在英语写作的学习过程中，无论是具有较强能力的学生还是基础薄弱的学生，都会或多或少的面临各种难题。而相对于在英语学习上明显吃力的学生而言，英语写作无疑是一项遥不可及的学习环节。而初中的英语教师们在面对学困生时难免会力不从心，导致在教学实践中有所偏颇，不利于学困生顺利的完成英语学科的学习。所以，在面对目前英语写作教学现状时，教师们更应该拥有具体问题具体分析的原则精神，从根本上帮助学困生学好英语。
一、学困生在写作学习中的存在问题
每一个学困生都不是天生就无法学好英语的，环境的影响与自身对于英语学习的畏惧都会使其对英语学习产生望而生畏的心态，在面对英语学习时容易报以敷衍的态度。而基础较为的薄弱的学生同样在面对英语学习时总是在心里压下一座大山，让自己有着莫名的压力，这样也不利于英语学习。所以教师在面对如何提高学困生在初中英语学习中的写作能力上，就要保持着决不放弃每一位学生的态度来进行初中英语的写作教学，实际深入到学困生群体之中，了解每一位学生具体遇到的问题，去分析怎样帮助学困生克服写作难题。
1.语言基础较为薄弱
众所周知，在英语的写作训练中，单词的运用是极为重要的，单词构成词汇，词汇构成语句，语句构成文章。所以在写作学习中，英语词汇量的储备是必不可少的，并且还要能够准确的进行单词的拼写，这样才能构成一篇合格的英语写作文章。而学困生在进行写作训练时，会面对掌握的词汇量短缺的问题，在写作时出现脑子里只有汉语，却想不起英语怎么写这样的情况，导致降低写作训练的效率，同时，语法的运用也是在写作时不可忽视的构成部分，部分学生常常在写作时不能够恰如其分的运用时态变化，并且经常会用汉语的语法规律去硬翻成英语，最后出来的文章就会变成四不像。
2.文章偏离主题，语义模糊
其实不论是语文还是英语，都有着明显的共通点，那就是在写作之前一定要进行审题，并且在短时间内理清自己的写作思路，让文章的主体结构围绕着题目来进行。而英语学困生常常存在的问题就是在写作时不但不能正确的使用各种单词，而且在下笔时不会去意识到要做好上下文的语句衔接与铺垫，缺少正确的写作顺序与结构，还会写着写着就偏离了文章主题，造成整篇文章看上去颠三倒四，语义模糊，让整篇文章失去了意义。
二、关于如何提高初中学困生的写作水平策略分析
1.从兴趣入手，增强语言基础
初中的学生在心理与生理双方面的发育上都呈现着较强的活跃性，所以想要引导学生们将注意力转移到英语的学习上，就要想方设法引起学生们的兴趣，让兴趣成为学生最好的老师，带领着学生迈向新的方向，获得新的成长。只有当学生在学习的过程中产生了兴趣与渴望，才能将眼前的知识吸收到脑海中去，形成自己的知识宝库。因此，在平时的英语教学工作当中，如何去激发初中学生们对于写作上的兴趣，便会成为教师们在提高学困生写作能力上的首要问题。
在学生在学习过程中产生不可调和的问题时，就需要教师针对其学习情况来展开分析研究，要想到用什么样的方法才能让学生注意到学习的趣味性，去通过细致认真的教学方法来帮助学生加强自己的语言应用能力。针对与初中英语的学习内容，教师可以通过初中生的日常生活、兴趣爱好、风俗习惯等范围来敲定对于学生的写作兴趣方向。比如有学生平时喜欢追星，对某几个明星很是推崇，教师不妨就让学生就此来进行写作训练，让学生用英文来表达自己的喜爱与观点，像是写：“I think he is my favorite star，because his face looks good，I like it...”，从最基础的表达开始练习，在此过程中激发学生的学习欲望，让学生自主地去学会积累更多的英语词汇，同时帮助学生树立合理的娱乐观念。
2.设定主题练习，掌握写作结构
写作，作为初中英语学习中的书面表达环节，主要目的就是要考查学生是否具备了基本的书面语言表达能力，与较强的语言运用能力，并且写作也是初中英语知识的一种高度综合运用，能够让学生在练习写作的过程中增强自身的表达能力，发挥活跃的创新思维能力，具有较强的工具能力。并且对于英语写作来说，文章整体的传达内容与语言的表达能力是两个构成写作文章的重要部分，想要学会写作，就要具有清除表达主题思想的能力，与丰富的信息内容，更要掌握写作的主要结构，使你的文章能够具有基本的逻辑性。
在教师们面对英语学困生的教学工作时，要及时的转变自身的教学策略，从最主要的中心内容入手，教会学生们基本的写作结构。比如有规律性的给学困生们布置特定的主题，让学生们尝试围绕着你给出的主题进行写作表达，必须要让学生们能够学会紧抓题干来进行写作。比如你可以给出“家务劳动”主题，让学生们在文章中谈一谈自己在家会帮助父母做哪些家务，同时也要适当的给出学生们几个关键的提示词，例如“every family、lots of housework”等，然后让学生自行的进行词汇拓展，更重要的是指导学生们一定要学会好好审题，题目是家务，就要围绕着家务来确定文章结构概念，给自己的文章建立一个框架，比如最常用的结构是总分总，那么就先按照这个结构进行练习，加强自主写作能力。
三、总结
在初中英语的实践教学工作中，教师肩负着非常重要的责任，要帮助每一位学生走进英语的世界，学会英语，将英语纳为自己能够运用的语言之一，增强自身的综合素养。尤其在面对英语学困生的教学工作上，教师的作用更加的显而易见，也更加的具有能量。因而只有帮助学困生真正解决了学习上的困难，才能整体的提高教学水平，推动我国的教育发展。
参考文献
[1]何正宏.浅谈提高英语学困生写作水平的有效策略[J].教育界：综合教育研究（上），2017，（004）：64-65.
[2]徐文君.提高初中英语学困生写作水平的有效策略[J].读史家教月刊，2013（2）：178-179.
关键词：初中英语;写作练习;学困生;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-127
切入点。学困生，困在哪，自身，環境，语言基础，词汇量，语法、偏离主题
在整体的英语学习系统中，听说读写作为构成英语学习的四项基本必学技能，写作在其中也占据着重要的比例位置，也能够体现出每一位学生在英语这门语言上是否掌握了综合运用的能力。因此，在英语写作的学习过程中，无论是具有较强能力的学生还是基础薄弱的学生，都会或多或少的面临各种难题。而相对于在英语学习上明显吃力的学生而言，英语写作无疑是一项遥不可及的学习环节。而初中的英语教师们在面对学困生时难免会力不从心，导致在教学实践中有所偏颇，不利于学困生顺利的完成英语学科的学习。所以，在面对目前英语写作教学现状时，教师们更应该拥有具体问题具体分析的原则精神，从根本上帮助学困生学好英语。
一、学困生在写作学习中的存在问题
每一个学困生都不是天生就无法学好英语的，环境的影响与自身对于英语学习的畏惧都会使其对英语学习产生望而生畏的心态，在面对英语学习时容易报以敷衍的态度。而基础较为的薄弱的学生同样在面对英语学习时总是在心里压下一座大山，让自己有着莫名的压力，这样也不利于英语学习。所以教师在面对如何提高学困生在初中英语学习中的写作能力上，就要保持着决不放弃每一位学生的态度来进行初中英语的写作教学，实际深入到学困生群体之中，了解每一位学生具体遇到的问题，去分析怎样帮助学困生克服写作难题。
1.语言基础较为薄弱
众所周知，在英语的写作训练中，单词的运用是极为重要的，单词构成词汇，词汇构成语句，语句构成文章。所以在写作学习中，英语词汇量的储备是必不可少的，并且还要能够准确的进行单词的拼写，这样才能构成一篇合格的英语写作文章。而学困生在进行写作训练时，会面对掌握的词汇量短缺的问题，在写作时出现脑子里只有汉语，却想不起英语怎么写这样的情况，导致降低写作训练的效率，同时，语法的运用也是在写作时不可忽视的构成部分，部分学生常常在写作时不能够恰如其分的运用时态变化，并且经常会用汉语的语法规律去硬翻成英语，最后出来的文章就会变成四不像。
2.文章偏离主题，语义模糊
其实不论是语文还是英语，都有着明显的共通点，那就是在写作之前一定要进行审题，并且在短时间内理清自己的写作思路，让文章的主体结构围绕着题目来进行。而英语学困生常常存在的问题就是在写作时不但不能正确的使用各种单词，而且在下笔时不会去意识到要做好上下文的语句衔接与铺垫，缺少正确的写作顺序与结构，还会写着写着就偏离了文章主题，造成整篇文章看上去颠三倒四，语义模糊，让整篇文章失去了意义。
二、关于如何提高初中学困生的写作水平策略分析
1.从兴趣入手，增强语言基础
初中的学生在心理与生理双方面的发育上都呈现着较强的活跃性，所以想要引导学生们将注意力转移到英语的学习上，就要想方设法引起学生们的兴趣，让兴趣成为学生最好的老师，带领着学生迈向新的方向，获得新的成长。只有当学生在学习的过程中产生了兴趣与渴望，才能将眼前的知识吸收到脑海中去，形成自己的知识宝库。因此，在平时的英语教学工作当中，如何去激发初中学生们对于写作上的兴趣，便会成为教师们在提高学困生写作能力上的首要问题。
在学生在学习过程中产生不可调和的问题时，就需要教师针对其学习情况来展开分析研究，要想到用什么样的方法才能让学生注意到学习的趣味性，去通过细致认真的教学方法来帮助学生加强自己的语言应用能力。针对与初中英语的学习内容，教师可以通过初中生的日常生活、兴趣爱好、风俗习惯等范围来敲定对于学生的写作兴趣方向。比如有学生平时喜欢追星，对某几个明星很是推崇，教师不妨就让学生就此来进行写作训练，让学生用英文来表达自己的喜爱与观点，像是写：“I think he is my favorite star，because his face looks good，I like it...”，从最基础的表达开始练习，在此过程中激发学生的学习欲望，让学生自主地去学会积累更多的英语词汇，同时帮助学生树立合理的娱乐观念。
2.设定主题练习，掌握写作结构
写作，作为初中英语学习中的书面表达环节，主要目的就是要考查学生是否具备了基本的书面语言表达能力，与较强的语言运用能力，并且写作也是初中英语知识的一种高度综合运用，能够让学生在练习写作的过程中增强自身的表达能力，发挥活跃的创新思维能力，具有较强的工具能力。并且对于英语写作来说，文章整体的传达内容与语言的表达能力是两个构成写作文章的重要部分，想要学会写作，就要具有清除表达主题思想的能力，与丰富的信息内容，更要掌握写作的主要结构，使你的文章能够具有基本的逻辑性。
在教师们面对英语学困生的教学工作时，要及时的转变自身的教学策略，从最主要的中心内容入手，教会学生们基本的写作结构。比如有规律性的给学困生们布置特定的主题，让学生们尝试围绕着你给出的主题进行写作表达，必须要让学生们能够学会紧抓题干来进行写作。比如你可以给出“家务劳动”主题，让学生们在文章中谈一谈自己在家会帮助父母做哪些家务，同时也要适当的给出学生们几个关键的提示词，例如“every family、lots of housework”等，然后让学生自行的进行词汇拓展，更重要的是指导学生们一定要学会好好审题，题目是家务，就要围绕着家务来确定文章结构概念，给自己的文章建立一个框架，比如最常用的结构是总分总，那么就先按照这个结构进行练习，加强自主写作能力。
三、总结
在初中英语的实践教学工作中，教师肩负着非常重要的责任，要帮助每一位学生走进英语的世界，学会英语，将英语纳为自己能够运用的语言之一，增强自身的综合素养。尤其在面对英语学困生的教学工作上，教师的作用更加的显而易见，也更加的具有能量。因而只有帮助学困生真正解决了学习上的困难，才能整体的提高教学水平，推动我国的教育发展。
参考文献
[1]何正宏.浅谈提高英语学困生写作水平的有效策略[J].教育界：综合教育研究（上），2017，（004）：64-65.
[2]徐文君.提高初中英语学困生写作水平的有效策略[J].读史家教月刊，2013（2）：178-179.