【摘 要】
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数字化与可及性创新的力量作为2022年国际博物馆日主题要义，正引发行业内外对博物馆数字化创新的高度关注，开展数字化转型已成为业界共识。博物馆数字化转型是将新技术作为新的生产要素，叠加到博物馆管理运营中，从而促进业务的创新、重构，达到整体发展的提质增效。本文通过诠释数字化转型的内涵与特点，归纳出坚持1个博物馆转型战略，创造2个保障条件，贯彻3个核心原则，推进4个关键动作等方法，对博物馆转型重塑，持续
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数字化与可及性创新的力量作为2022年国际博物馆日主题要义，正引发行业内外对博物馆数字化创新的高度关注，开展数字化转型已成为业界共识。博物馆数字化转型是将新技术作为新的生产要素，叠加到博物馆管理运营中，从而促进业务的创新、重构，达到整体发展的提质增效。本文通过诠释数字化转型的内涵与特点，归纳出坚持1个博物馆转型战略，创造2个保障条件，贯彻3个核心原则，推进4个关键动作等方法，对博物馆转型重塑，持续演进和优化提升的途径进行了探索与实践。
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基于数字化实验室设备的优势,尝试利用溶解氧传感器进行实验探究,研究“光强对光合作用强度的影响”这一高中生物学教学中十分重要的知识内容,并就具体的实验设计思路和实验过程进行阐述。
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手持技术是教科书在探究和实践板块中推荐使用的精确定量分析工具。它是一套由传感器检测生物量,数据采集器将生物量转化为数字信号传输给计算机,计算机软件绘制实验图像曲线的数字化实验系统,具有实时、直观、便携等特点。文献和案例分析表明,手持技术在高中生物实验教学中存在理论研究多,课堂演示为主,学生动手操作少等现象,缺乏学生作为主体使用手持设备的实验教学过程研究。因此,本研究以建构主义、信息加工、POE教学
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