摘要：传统的教学模式——一个老师，一块黑板，一支粉笔的单一教学模式，已经落伍于当今的时代。现代科技日新月异，知识大爆炸，信息技术高速发展。在各科教学中，与信息技术手段的结合与运用越来越紧密，采用信息技术手段能极大地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，轻松地突破教学重难点，增加课堂的容量。通过试听、声光，直观的方式，使教学内容形象生动，感染学生，让他们产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，为学生的成长打下坚实的基础。
　　关键词：教学模式，信息技术，运用
　　信息技术手段的运用，快速反馈教学效果是很明显的，它集体体现在以下几个方面。
　　第一、信息技术手段的运用，极大的激发学生的兴趣，促进课堂教学效果最大化。
　　古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。它的意思就是说：兴趣是最好的老师。在教学中引入信息技术手段，利用多媒体的视听功能，让学生身临其境，穿越时空，营造出轻松的课堂氛围，使学生产生浓厚的兴趣。有了“兴趣”这个“好老师”，他们的注意力就被牢牢地固定在了课堂中，学习的欲望也在不知不觉中被激发了。师生的互动质量也就随之提高，愉悦的课堂氛围就让学生爱学、乐学，学习的效果就很好了。例如，在教学《中国传统节日》时，对于二年的学生，虽然每年都在过这些节日，他们的注意力仅仅在过节上，但是对每个节日的习俗并不理解。利用信息技术手段，将每个节日的短视频呈现出来，学生身临其境，过节的兴趣又被调动起来，学生参与学习的主动性也调动起来了，学习也就轻松了，教学目的也就达到了，中国传统节日的习俗也就了然于心了。

• 信息技术手段在课堂教学中能快速地突破教学重难点，使课堂教学效果最大化。

　　利用信息技术手段，将抽象的思维过程直观形象地展现出来，轻松突破重点。例如：在科学课《月相的变化规律》一课中，采用传统的说教，学生对月亮这个熟悉的东西也会是一头雾水，即使使用教具演示，学生的兴趣也更多地集中在老师的表演上，只关注活动本身，对月相是怎么变化这一过程，能理解，能说出来变化规律的學生，也是寥寥几人而已。利用多媒体手段，将科普动画——月亮的一个月，播放给学生。只短短的十分钟，学生通过观看月相变化的过程，瞬间就能明白月相的成因是月亮、地球、太阳三个天梯的运动位置形成的，从而很轻松地掌握月相的变化规律。

• 信息技术手段在教学中运用，能增加课堂的容量，让学生对新知识掌握得更加扎实。

传统的教学模式仅是一个黑板直观板书，教师口头空洞说教。利用多媒体和网络，教师在上课时，可以大量饮用图文、音频、动画等资源，让学生将学习枯燥的知识变得更加直观、更加容易。同时，在完成新授课后，可以利用网络、教学软件APP等资源，轻易地给学生找到巩固练习题，让学生通过练习加深对所学知识地巩固，如果发现掌握效果不好，还可以利用一些作业软件，将课堂教学转入线上的教学获作业反馈。
　　第四、在课堂教学中引入信息技术手段，更容易渗透情感教育，提高学生的理解感悟能力。例如在教学《背影》这篇文章时，课选用多媒体，播放配乐朗读磁带，边观看课件。学生很容易就被父亲的动作所感染，体会到那就是父爱。让学生也自然从心底涌起对自己父母爱的情愫，从而初步奠定了学生对亲人的爱。也促进了学生情感、道德观的形成和发展。
　　第五、信息技术手段在课堂教学中的运用，便于对学生所学知识很行检测，了解学生的掌握情况。在智慧课堂中，利用平板和与之相匹配的教学APP，课快速生成检测题，病利用APP功能，快速的进行批阅，病对学生答题情况进行分析，发现学生知识掌握上存在的问题，及时补救。学乐云、智慧教室系统，均可轻松实现当堂练、当堂考当堂即呈现检测结果。这种快速检测学生很容易获得成就感，既激发了学生的兴趣，又调动了孩子的的积极性，大大提高了教学效率，提升了学生的成绩。
　　总之，信息技术手段在课堂教学中的运用，课利用其直观、形象、生动、及时等特点，创设情境，激发兴趣，活跃课堂气氛，教学重难点更已突破，繁难的问题迎刃而解，水到渠成。同时，也有利于学生情感，道德价值观的形成和发展。
　　参考文献：

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