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摘 要：课堂是教师教学和学生获取信息、形成能力的主要舞台，这个舞台可以是灵活多变的，亦可以是情趣盎然的，但必须是有效的甚至是高效的。只有实现了有效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、探索与体验的空间，促进学生的学业进步与全面发展。基于此，本文对提升小学英语课堂教学有效性的具体策略做些探讨。
关键词：小学英语;有效性;目标;导入;语言操练
在实行新课改之前，就小学英语课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主。由于教师习惯性地占据主体地位，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，这对于课堂教学有效性的提升也是十分不利的。鉴于此，为使小学英语教学长期以来低效的现状得以及时扭转，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构。针对传统教学模式当中与学生发展以及课程改革不相适应的环节进行及时地优化调整，以进一步激活课堂教学活力，促进学生英语综合能力的提升与培养，从而实现真正意义上的小学英语有效教学。
一、基于课程标准，明确教学目标
要想提升课堂教学的有效性，必须要有明确的目标作为教师教学的前提和指引，否则便极易导致课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。因此，在小学英语教学中，教师首先应在领会、吃透课程标准的前提下，结合学生实际与教学内容制定并明确课堂教学目标。这样才能理清上课的思路，才能在课堂教学中做到张弛有度、有的放矢。
在教学《A party》这一单元之前，我结合学生实际及课程标准制定并明确了课堂教学目标，具体包括：1.知识与能力目标：能听懂、会说、会读和会拼写单词clown，appear，begin，end等;能听懂、会说、会读、会写句型“What are you going to bring to the party？/ Are you going to eat or play with the toys first？ ”。2.过程与方法目标：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容;能表演Storytime和Cartoon time中的故事。3.情感态度与价值观目标：引导学生熟练运用一般将来时描述聚会打算，了解怎样安排聚会等，知道西方的聚会礼仪。如此，通过明确课堂教学目标，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂教学效率。
二、实施有效导入，激活课堂活力
課堂导入是课堂教学的首要环节，对课堂教学质量的高低具有重要影响。一个成功的导入环节既可以聚焦学生的思绪，使学生形成良好的互动心向，又能够激活课堂教学活力，为新课引出奠定基础。因此，在小学英语教学中，教师应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，积极采取灵活多样的方式来导入新课，以充分激活课堂活力，营造良好的教学氛围，从而为新课引出作好铺垫。
在教学《The lion and the mouse》这一单元之初，我先是利用多媒体播放了动画片《At the zoo》的片段，并向学生问道：“What can you see at the zoo？”在学生通过观看动画片表达自己所见所闻的过程中，不仅聚焦了学生的思绪，而且还锻炼了学生大胆开口说英语的能力。之后，我通过声音和图片的形式引出了两种动物lion和mouse，进而导入了本单元教学主题《The lion and the mouse》。这样，通过以声音和图片的形式直观呈现故事发生的背景，不仅吸引了学生的注意力，而且还使学生提前感知了故事情境，进而为新课教学奠定了基础。
三、基于语言操练，培养表达能力
在传统的小学英语课堂中，信息的传递大多局限于教师与学生之间，在极大程度上忽视了学生自主学习、体验与运用的过程。这便严重消磨了学生的学习热情，不利于提升学生的英语综合能力。众所周知，英语是一门语言类学科，旨在培养学生运用英语进行表达、沟通与交流的能力。这就要求教师在传授英语基础知识与技能的同时，尽可能多地为学生创造语言操练的机会和平台，以此来培养学生的口语表达能力，使英语教学更具有用性。
待学生基本掌握了《A healthy diet》这一单元的重点单词和句型之后，为进一步丰富学生的学习体验，培养学生的口语表达能力，我让学生围绕“Which food is healthier，Western food or Chinese food？”这一问题展开辩论。即在小组内确定好辩题Western food/Chinese food后，组员每人给出一个理由，由组长记录整理论据。在这一过程中，若组员在表达上有困难，其余组员可以帮助他组织语言，或纠正语法错误。最后，组长以关键词的形式将理由整理下来，并进行汇报。如此一来，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还切实发展和培养了学生的口语表达能力，实现了生生之间的有效互动。
总而言之，提升课堂教学的有效性充分体现了以生为本，反映了新时期下素质教育对教育教学的最高要求。在小学英语教学中，教师应树立对“有效教学”执着追求的理念，在领会、吃透课程标准的基础上，不遗余力地探索和寻求各种行之有效的教学方法，以望在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务。
参考文献：
[1]刘松涛.小学英语课堂教学有效性刍议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：201.
[2]张文渊.小学英语课堂教学有效性的提高策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：240.
关键词：小学英语;有效性;目标;导入;语言操练
在实行新课改之前，就小学英语课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主。由于教师习惯性地占据主体地位，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，这对于课堂教学有效性的提升也是十分不利的。鉴于此，为使小学英语教学长期以来低效的现状得以及时扭转，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构。针对传统教学模式当中与学生发展以及课程改革不相适应的环节进行及时地优化调整，以进一步激活课堂教学活力，促进学生英语综合能力的提升与培养，从而实现真正意义上的小学英语有效教学。
一、基于课程标准，明确教学目标
要想提升课堂教学的有效性，必须要有明确的目标作为教师教学的前提和指引，否则便极易导致课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。因此，在小学英语教学中，教师首先应在领会、吃透课程标准的前提下，结合学生实际与教学内容制定并明确课堂教学目标。这样才能理清上课的思路，才能在课堂教学中做到张弛有度、有的放矢。
在教学《A party》这一单元之前，我结合学生实际及课程标准制定并明确了课堂教学目标，具体包括：1.知识与能力目标：能听懂、会说、会读和会拼写单词clown，appear，begin，end等;能听懂、会说、会读、会写句型“What are you going to bring to the party？/ Are you going to eat or play with the toys first？ ”。2.过程与方法目标：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容;能表演Storytime和Cartoon time中的故事。3.情感态度与价值观目标：引导学生熟练运用一般将来时描述聚会打算，了解怎样安排聚会等，知道西方的聚会礼仪。如此，通过明确课堂教学目标，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂教学效率。
二、实施有效导入，激活课堂活力
課堂导入是课堂教学的首要环节，对课堂教学质量的高低具有重要影响。一个成功的导入环节既可以聚焦学生的思绪，使学生形成良好的互动心向，又能够激活课堂教学活力，为新课引出奠定基础。因此，在小学英语教学中，教师应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，积极采取灵活多样的方式来导入新课，以充分激活课堂活力，营造良好的教学氛围，从而为新课引出作好铺垫。
在教学《The lion and the mouse》这一单元之初，我先是利用多媒体播放了动画片《At the zoo》的片段，并向学生问道：“What can you see at the zoo？”在学生通过观看动画片表达自己所见所闻的过程中，不仅聚焦了学生的思绪，而且还锻炼了学生大胆开口说英语的能力。之后，我通过声音和图片的形式引出了两种动物lion和mouse，进而导入了本单元教学主题《The lion and the mouse》。这样，通过以声音和图片的形式直观呈现故事发生的背景，不仅吸引了学生的注意力，而且还使学生提前感知了故事情境，进而为新课教学奠定了基础。
三、基于语言操练，培养表达能力
在传统的小学英语课堂中，信息的传递大多局限于教师与学生之间，在极大程度上忽视了学生自主学习、体验与运用的过程。这便严重消磨了学生的学习热情，不利于提升学生的英语综合能力。众所周知，英语是一门语言类学科，旨在培养学生运用英语进行表达、沟通与交流的能力。这就要求教师在传授英语基础知识与技能的同时，尽可能多地为学生创造语言操练的机会和平台，以此来培养学生的口语表达能力，使英语教学更具有用性。
待学生基本掌握了《A healthy diet》这一单元的重点单词和句型之后，为进一步丰富学生的学习体验，培养学生的口语表达能力，我让学生围绕“Which food is healthier，Western food or Chinese food？”这一问题展开辩论。即在小组内确定好辩题Western food/Chinese food后，组员每人给出一个理由，由组长记录整理论据。在这一过程中，若组员在表达上有困难，其余组员可以帮助他组织语言，或纠正语法错误。最后，组长以关键词的形式将理由整理下来，并进行汇报。如此一来，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还切实发展和培养了学生的口语表达能力，实现了生生之间的有效互动。
总而言之，提升课堂教学的有效性充分体现了以生为本，反映了新时期下素质教育对教育教学的最高要求。在小学英语教学中，教师应树立对“有效教学”执着追求的理念，在领会、吃透课程标准的基础上，不遗余力地探索和寻求各种行之有效的教学方法，以望在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务。
参考文献：
[1]刘松涛.小学英语课堂教学有效性刍议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：201.
[2]张文渊.小学英语课堂教学有效性的提高策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：240.