【摘 要】
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众所周知,传统的教学形式在我国已经深深扎根,虽然教育体制改革的步伐从没为停歇过,但纵观小学的教学形式,仍然受到一些客观因素的影响,如小学生心智尚未成熟、理解的能力不够全面等,绝大多数的老师仍然沿用经验教学的模式,根据自己总结出来的知识点,一条一条的教给学生,这样带来的不利是使学生在小学的学习阶段就形成了固有模式,缺乏了自己的思想,不能够独立思考.而数学这门课程对学生独立思考能力的要求又格外的高,因此老师应该突破自己的固有思维和传统教学模式,改变当今的教学形式,使学生在学习数学的过程中独立思考的能力被着重培
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众所周知,传统的教学形式在我国已经深深扎根,虽然教育体制改革的步伐从没为停歇过,但纵观小学的教学形式,仍然受到一些客观因素的影响,如小学生心智尚未成熟、理解的能力不够全面等,绝大多数的老师仍然沿用经验教学的模式,根据自己总结出来的知识点,一条一条的教给学生,这样带来的不利是使学生在小学的学习阶段就形成了固有模式,缺乏了自己的思想,不能够独立思考.而数学这门课程对学生独立思考能力的要求又格外的高,因此老师应该突破自己的固有思维和传统教学模式,改变当今的教学形式,使学生在学习数学的过程中独立思考的能力被着重培养.
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