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本研究以非英语专业大一学生为被试实施一系列的实证研究，旨在验证在线同伴反馈是否能促进学生英语自主写作能力的提高。研究通过3个学期的跟踪调查发现，在线同伴互评能够增强学生的写作自主性，学生在自主探索过程中运用了一定的自主学习策略，可以实现在线同伴反馈和教师反馈结合起来的新型写作模式，以及探讨了在网络教育平台没有普及的学校如何充分利用个人网络终端。