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摘要：农村小学的班级管理，班主任教师作用十分关键，班级作为学校最重要、最基本的组成部分，班级管理水平如何，对于学生的发展有着重要意义，影响学校的整体。新课程下班级自主化管理是必然趋势，这种形势下如何做好农村小学班级的自主化管理是农村教师必须思考的问题。本文将从农村小学班级的现状分析，进而提出进行农村小学班级自主化管理的策略，希望可以促进农村小学班级管理水平的提高，全面提升学生素质。
关键词：农村小学 自主化管理 班级管理
中图分类号：G625.1
农村小学的班级管理，班主任教师作用十分关键，班级作为学校最重要、最基本的组成部分，班级管理水平如何，对于学生的发展有着重要意义，影响学校的整体。新课程下班级自主化管理是必然趋势，这种形势下如何做好农村小学班级的自主化管理是农村教师必须思考的问题。
一、农村小学班级的现状
虽然农村小学的教学条件远远落后于城市的学生，但大部分的农村小学生都可以认真学习，遵守规章制度，不过仍然还有一些学生不遵守课堂纪律，给课堂教学造成不好的影响。比如：由于农村小学人数较少，条件又比较的艰苦，不少学校都合并成了寄宿制的学校，由于年龄较小，加之现在的农村孩子家长多外出打工，孩子由爷爷奶奶带大，娇生惯养，孩子们受不了委屈，吃不了苦，在学习上也不肯下功夫。还有的农村家长自身素质比较低，孩子课本中的知识自己看不懂，对孩子的学习不管不问。还有些农村孩子自我约束能力比较差，不愿意听讲，甚至逃课，知识出现断层，到了无法弥补的程度。
面对农村小学班级管理可能出现的种种现状，教师在接手一个新的集体时，必须尽快从多方面了解自己的学生，根据学生的实际情况，因材施教，进行自主化管理，促进班级成绩的整体提高。
二、农村小学班级的自主化管理
班级的管理不能仅仅依靠班主任老师或者是优秀的班干部，需要每一个学生自觉管理自己的行为，小学阶段是学生养成习惯的重要时期，他们比较容易被外界的环境影响，如果教师可以给学生一个正确的引导，就能帮助他们塑造和养成良好的行为习惯。面对农村小学班级管理可能遇到的种种问题，更多的需要教师为学生营造一个有爱、和谐的氛围，让学生在自主化的管理中自觉改正自觉的不良习惯。主要可以从以下几方面着手：
（一）给自己定位
班主任教师要给自己一个明确的定位，自己想要成为一个怎样的班主任老师。比如要成为一个孩子们喜欢的老师，把教育当成自己的事业而不是谋生的职业等。如果要想成为一名优秀的班主任老师，自己的班级成绩优异，教师需要正确给自己定位，树立强大的信念。
（二）给班级定位
教师要给自己做管理的班级制定一个奋斗的目标，短期目标包括短期内希望班级可以达到的成绩，班级的纪律、卫生情况等。长期目标包括经过一段时间的努力班级成为了学校的优秀班集体等。不断的用目标去激烈和刺激学生，培养他们的集体荣誉感，让他们有自主学习的欲望和动力。
（三）让学生充满自信和激情
教师要想让学生在学习的过程中充满信心和学习的激情，不仅要通过鼓励、表扬激励他们，更重要的是需要用自己的实际行动去影响和感染他们，只有班主任老师自己有了信心才可能交出有自信的学生。教师的自信来自自身气质和内涵的培养，教师要不断的提升自己的素质和知识内涵，博学多才的老师对孩子们的吸引力是巨大的。
（四）给学生一个自主的交流平台
要想进行自主化管理，教师需要多和学生交流，给学生一个自主的交流平台，遇到问题可以听取学生的意见，不把他们当成小孩看，能够站在孩子吗的角度思考问题，这样有助于促进农村小学的自主化管理。例如，教师可以让学生参与到班规的制定中，有很多教师自己包揽所有事情，自己怎么说，学生就怎么做，这样不利于班级自主化管理，应该让每个学生都可以參与到班级的管理中来，在制定班规时要广泛听取学生的意见、要求和意愿，全班表决通过，在此基础上建立班级制度。增加班队干部的编制，建立班队干部轮换制。小学生的自主管理能力并不强，需要有目的地培养，从而促进学生自主能力提升。
（五）营造自主管理的氛围
在农村小学的教学管理中，班主任老师要积极为学生营造自主管理的氛围，鼓励和引导学生锻炼自己，开动脑筋，能够自主的进行工作。教师让学生自己组织活动，在班干部的协调下，团结协作，每次的活动都是经过大家集体讨论的成果，听取大家的意见，然后再向老师汇报，没有大问题，教师就让学生按照他们设计的方案去组织活动，有一些小的错误，更有助于他们积累经验，吸取教训。班主任教师也可以运用宣传手段，让学生了解自主化管理教学模式的好处，利用班里的黑板报，少先队活动等，鼓励大家自主参与活动，形成自主管理的教学氛围，促进小学自主化管理水平提升。
对农村小学进行自主化管理针对的是每一个学生，不是仅仅对优等生的自主化管理，教师要公平的对待每一个学生，注重因材施教，善于发现每一个学生的闪光点，让班级里的每一个学生都参与到班级的管理中，培养他们的团队精神和合作意识，塑造他们良好的行为习惯，逐渐建立起班级的文化，自然而然班级的学习成绩，整体素质都会得到提高。总之，农村小学的自主化管理是一个艰巨且意义重大的工作，作为农村小学的班主任教师还需要不断的总结经验，提高自己的管理水平，从而促进教学管理水平的提高，帮助学生提高成绩和综合素质。
参考文献：
[1] 杨玉霞. 小学班级实施自主化管理模式探讨[J]. 新课程学习（中）. 2014（06）
[2] 王丽佳. 论自主化管理在小学班级管理中的运用[J]. 学苑教育. 2011（23）
[3] 蒋杰. 自主化管理在小学班级管理中的运用探讨[J]. 中华少年. 2016（02）
[4] 杨玉霞. 小学班级实施自主化管理模式探讨[J]. 新课程学习（中）. 2014（06）
[5] 张桂兰. 浅谈“以人为本”的小学教学管理模式[J]. 中国科教创新导刊 2008年06期
关键词：农村小学 自主化管理 班级管理
中图分类号：G625.1
农村小学的班级管理，班主任教师作用十分关键，班级作为学校最重要、最基本的组成部分，班级管理水平如何，对于学生的发展有着重要意义，影响学校的整体。新课程下班级自主化管理是必然趋势，这种形势下如何做好农村小学班级的自主化管理是农村教师必须思考的问题。
一、农村小学班级的现状
虽然农村小学的教学条件远远落后于城市的学生，但大部分的农村小学生都可以认真学习，遵守规章制度，不过仍然还有一些学生不遵守课堂纪律，给课堂教学造成不好的影响。比如：由于农村小学人数较少，条件又比较的艰苦，不少学校都合并成了寄宿制的学校，由于年龄较小，加之现在的农村孩子家长多外出打工，孩子由爷爷奶奶带大，娇生惯养，孩子们受不了委屈，吃不了苦，在学习上也不肯下功夫。还有的农村家长自身素质比较低，孩子课本中的知识自己看不懂，对孩子的学习不管不问。还有些农村孩子自我约束能力比较差，不愿意听讲，甚至逃课，知识出现断层，到了无法弥补的程度。
面对农村小学班级管理可能出现的种种现状，教师在接手一个新的集体时，必须尽快从多方面了解自己的学生，根据学生的实际情况，因材施教，进行自主化管理，促进班级成绩的整体提高。
二、农村小学班级的自主化管理
班级的管理不能仅仅依靠班主任老师或者是优秀的班干部，需要每一个学生自觉管理自己的行为，小学阶段是学生养成习惯的重要时期，他们比较容易被外界的环境影响，如果教师可以给学生一个正确的引导，就能帮助他们塑造和养成良好的行为习惯。面对农村小学班级管理可能遇到的种种问题，更多的需要教师为学生营造一个有爱、和谐的氛围，让学生在自主化的管理中自觉改正自觉的不良习惯。主要可以从以下几方面着手：
（一）给自己定位
班主任教师要给自己一个明确的定位，自己想要成为一个怎样的班主任老师。比如要成为一个孩子们喜欢的老师，把教育当成自己的事业而不是谋生的职业等。如果要想成为一名优秀的班主任老师，自己的班级成绩优异，教师需要正确给自己定位，树立强大的信念。
（二）给班级定位
教师要给自己做管理的班级制定一个奋斗的目标，短期目标包括短期内希望班级可以达到的成绩，班级的纪律、卫生情况等。长期目标包括经过一段时间的努力班级成为了学校的优秀班集体等。不断的用目标去激烈和刺激学生，培养他们的集体荣誉感，让他们有自主学习的欲望和动力。
（三）让学生充满自信和激情
教师要想让学生在学习的过程中充满信心和学习的激情，不仅要通过鼓励、表扬激励他们，更重要的是需要用自己的实际行动去影响和感染他们，只有班主任老师自己有了信心才可能交出有自信的学生。教师的自信来自自身气质和内涵的培养，教师要不断的提升自己的素质和知识内涵，博学多才的老师对孩子们的吸引力是巨大的。
（四）给学生一个自主的交流平台
要想进行自主化管理，教师需要多和学生交流，给学生一个自主的交流平台，遇到问题可以听取学生的意见，不把他们当成小孩看，能够站在孩子吗的角度思考问题，这样有助于促进农村小学的自主化管理。例如，教师可以让学生参与到班规的制定中，有很多教师自己包揽所有事情，自己怎么说，学生就怎么做，这样不利于班级自主化管理，应该让每个学生都可以參与到班级的管理中来，在制定班规时要广泛听取学生的意见、要求和意愿，全班表决通过，在此基础上建立班级制度。增加班队干部的编制，建立班队干部轮换制。小学生的自主管理能力并不强，需要有目的地培养，从而促进学生自主能力提升。
（五）营造自主管理的氛围
在农村小学的教学管理中，班主任老师要积极为学生营造自主管理的氛围，鼓励和引导学生锻炼自己，开动脑筋，能够自主的进行工作。教师让学生自己组织活动，在班干部的协调下，团结协作，每次的活动都是经过大家集体讨论的成果，听取大家的意见，然后再向老师汇报，没有大问题，教师就让学生按照他们设计的方案去组织活动，有一些小的错误，更有助于他们积累经验，吸取教训。班主任教师也可以运用宣传手段，让学生了解自主化管理教学模式的好处，利用班里的黑板报，少先队活动等，鼓励大家自主参与活动，形成自主管理的教学氛围，促进小学自主化管理水平提升。
对农村小学进行自主化管理针对的是每一个学生，不是仅仅对优等生的自主化管理，教师要公平的对待每一个学生，注重因材施教，善于发现每一个学生的闪光点，让班级里的每一个学生都参与到班级的管理中，培养他们的团队精神和合作意识，塑造他们良好的行为习惯，逐渐建立起班级的文化，自然而然班级的学习成绩，整体素质都会得到提高。总之，农村小学的自主化管理是一个艰巨且意义重大的工作，作为农村小学的班主任教师还需要不断的总结经验，提高自己的管理水平，从而促进教学管理水平的提高，帮助学生提高成绩和综合素质。
参考文献：
[1] 杨玉霞. 小学班级实施自主化管理模式探讨[J]. 新课程学习（中）. 2014（06）
[2] 王丽佳. 论自主化管理在小学班级管理中的运用[J]. 学苑教育. 2011（23）
[3] 蒋杰. 自主化管理在小学班级管理中的运用探讨[J]. 中华少年. 2016（02）
[4] 杨玉霞. 小学班级实施自主化管理模式探讨[J]. 新课程学习（中）. 2014（06）
[5] 张桂兰. 浅谈“以人为本”的小学教学管理模式[J]. 中国科教创新导刊 2008年06期