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摘要：白居易说：“云待我成器。”我在教学中始终相信每个学生都是可以塑造的。“助生成器”就是我的理想。在班主任管理中，我用三信管理给学生带来爱的暖旭，用馈赠礼物给学生带来爱的动力，用特色管理给学生带来爱的理解。在不断积累经验和营造特色中，让爱说话，让梦起航，不断赢得新的人生梦想。
关键词：班主任;创新;管理
教科文组织指出：21世纪，学习是最好的通行证。今年是我来园区整十年，是成长的十年，更是感动的十年，虽然已近不惑，但内心仍是从前那个少年，热情不减，初心如磐，向暖而立，潜心育人。习近平总书记指出，立德树人是教育的根本任务。中小学义务教育阶段，各学科课程的教学工作开展，更应该紧紧围绕立德树人这一核心展开。我作为老师，在担任班主任的工作中，恪守初心。13年班主任工作，有甜蜜的幸福，也有“一地鸡毛”的无奈，常规问题，问题学生、成绩压力等，每一项都有可能消磨我的激情。我最大的成长莫过于学会调节自己，努力沉淀自己，并在平凡和忙碌中养成随时“充电”的习惯。让自己的“一桶水”始终处于充盈的状态。
一、展初心，有定位——三信管理结初心
班主任是学校教学管理工作开展的“关键人物”，其在学校扮演着管理者、教育者、组织者等多重角色，全面负责一个班级的学习、管理。班主任在管理的时候，要注意一定的示范，需要激励学生来抱团取暖，获得新的力量。在读心中，让学生的情感之痕流露，让学生对教师的关怀有所体验。
（一）鱼传尺素，生日祝福有情
三信齐发，向心而行。生日祝福信，温暖的祝福，定向地引导，已坚持10年，不管成绩好坏，人人都有，从不缺席。不知道写了多少封，我想堆起来肯定很厚。现在的班上有个特殊的孩子，第一次语文检测只有4分，对班集体和老师也比较疏远。这样的孩子他需要关注，更需要温暖。他的生日到了，我非常用心地给他写了一封生日祝福信，拿到信后，他很惊讶很感动，这是他人生中收到的第一封信，此后，他态度好转，学习的积极性和主动性明显提高，每天早上读书声音最大的那个就是他。最近一次语文检测，他已经及格。这也让我看到，教育的过程像极了跑步，有人快有人慢，快的需要控制节奏，慢的需要我们等待，慢慢等，用心等，一定会有想要的结果。
（二）家书传真情，让爱天籁传播
班主任周记可以实现畅所欲言，真诚沟通，个性疏导的教育功效。为此，我实行了已有8年光景，给我最大的感受是师生的心理距离更加贴近，师生关系更加融洽。2012年我遇到教育经历中最头疼的孩子，典型的“双困生”，成绩差，行为习惯不好，关键还经常惹事，虽知错能改，但一直改完再犯，很是让人头疼。从充分了解他，理解他，宽容他，教育他，帮助他，每一步都走得非常艰难。记得第一次他的周记交上来，上面就一个字：无。写得苍劲有力，似在宣泄自己的情绪，又似在与我进行无声地对抗。我没有生气，反倒是认为这是一个很好的教育契机，于是我在周记上给他留了近1000字的留言，也许是我的言辞恳切，也许是他感受到了久违的温暖，他的状态逐渐改善，最后那个孩子考上了我们园区的一所四星级高中，大学上了扬州大学，就在前不久得到他的好消息，考研成绩非常理想，美好的人生画卷正徐徐展开。
家书，是我班主任管理中的美好的愿景。家书具有双向管理的效能，可以实现共性地引导，已坚持8年，效果看得见，特别是疫情之下，家书的纽带和引导作用更为明显。现在家长和孩子们都很期待，也经常催着我写。其实他们不知道，写一封家书需要耗费很大的心力。
二、班有爱，心育暖——牵挂你的喜怒哀乐
班主任教育中更加关注对学生心理品质的积累，因而在打造智慧教育的过程中，将“心育点拨、助燃、生成”并且和学生心理品质的积累过程实现对接，更好将学生的心理教育更好推进。
（一）馈赠礼物，让爱接力
陶行知说，没有爱就没有教育。仪式感是爱的滋养。从14年开始送新年礼物，都是私人订制，每年不重样，一直坚持到现在。每一份新年礼物都是精心准备，短的需要准备10幾天，长的则需要一至两月，承载着满满的心意和浓浓的祝福。2015年的新年礼物是书签，上面有班徽，有班级语录，希望他们以书为伴，不负韶华;2016年的新年礼物是笔记本，希望他们记录青春，展望梦想;2017年的新年礼物是水笔，希望他们以笔为剑，落笔成梦;2018年的新年礼物是水晶里面内嵌学校的建筑模型。其实，给他们准备新年礼物的目的很简单，就希望他们再看到这个礼物的时候还能记住这里有他们最美的青春。
（二）热衷慈善，爱伴慈航
爱心、善心是心灵的转向。叶圣陶说：德育就是养成学生求善的习惯。定向爱心资助，从2017年-2019年的两年时间里，我们班级资助了2名贵州的学生直至初中毕业。现在，新一轮的资助已经开启，要将善的举动延续下去。定期爱心实践，我们每年会定期去小动物保护基地，带去一些宠物食品，打扫犬舍、猫舍，在动手实践中感受真善美。
西方有一本书，是发行量仅次于《圣经》的书，叫《小王子》，书里说，“如果你想让人造一艘船，不要让他去收集木头，也不要发号施令，更不要分配任务，而是要激发他对海洋的渴望。”三、开展联手共育——依托团队赋能量
有人问全国优秀班主任丁榕老师，您班主任做得这么成功，秘诀是什么？丁老师只回答了2个字：热爱。俗话说得好，工作不倦怠，全靠热爱。热爱可抵岁月漫长，热爱是一种能力，更是一种责任。两会上习主席要求：教育者要有热爱教育的定力。杨绛先生说：生活实苦，没有热爱，我们如何坚持下去？我在班级管理也注重了坚持，我坚信只有注重团队参与，才能实现管理的创新，这就需要联合家庭的力量，集思广益。在班主任听取家长心声中，调整班级管理的策略。
（一）建特色，班级语录凝聚力量
现代班级管理，往往以微信圈或者qq群互动为主。在微信中，教师可以建立朋友圈来拓展自己的班级群体。在朋友圈的互动中，通过发布班级中富有正能量的瞬间，来砥砺家长和学生相互学习。 教师每日朋友圈的发布，可以记录孩子在学校的表现，如学生参加“文娱演出”的表现，“读书凝神”的样子。此外，教师可以制作美篇等，让家长对孩子的才艺和不同面了解变多。家长更可以发布孩子在家庭的表现，从而帮助教师更好了解学生。在相互的磨合中，教师和家长相互配合，从传播孩子的正能量入手来让学生获得信心和勇气。
优秀的班级一定有特色，有熠熠生辉的亮点。班本课程的多元化、系列化是我近年工作的重点。它是实现五育并举，助力孩子全面发展的助推器。今年，我们班级在思政课的引领下确定了班级语录：向阳而生，做最好的自己。带着这样的共识，我们在实践课上开展捡秋、在地文化研究、致敬传统节日等活动，把德育变成一种鲜活的体验;在劳动课上我和孩子们一起播种、一起施肥、一起采摘，致敬最美劳动者，让劳动最光荣植根孩子心间;在心理课上，我与孩子们以心换心，点亮心空，培养大气、阳光自信的学子;在朋辈课上，我们不仅有大手拉小手，更有优良学风的传承。其实，班级里可以做亮的地方还有很多，班级文化、家校沟通、弘扬传统文化、后进生的转化等等。也期待自己有更多的突破。浇花浇根，育人育心，不管成绩好坏，都有舞台，不管起点高低，都有未来，这就是均衡教育的硕果，更是适合的教育的魅力所在。
（二）善积累，集腋成裘共同取暖
常言道：“众人拾柴火焰高。”班主任在塑造团队力量中，需要激励学生来抱团取暖，获得新的力量。在学生团结合作和交往的过程中，可以引发班级的正能量，形成班级管理中学生你追笔者赶的格局，塑造班级班风，储备能量。
刚工作时，事情做完了，就算成功了;活动搞完了，就算结束了。慢慢地我发现，教育不该是到此为止，而要由此及彼。今天看似无用的材料，明天可能会是丰富的宝藏。每一份班级管理的材料，都有着它非凡的意义。7年前，我开始有意识地积累材料，积累自己的学习和培训资料，积累自己的教育感悟，积累平时的活动素材，积累家校沟通的材料，积累和学生的点点滴滴。不曾想，看似微不足道的东西，也有它的用武之地。所写的教育故事、教育论文陆续获奖、发表。十佳班主任答辩的时候，很多材料起了关键性作用。而积累的过程，同样也是一个不断提升自我的过程。
很多人超级关注成功，但是错了，成功只是人生中的几个点，成长是一个持續、缓慢、愉悦的过程。所以，我的成长来自日积月累，水到渠成。
未来，我将会立足本班实际，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘我自身的潜力，积极、大胆、创新工作，努力使各项工作再上一个新的台阶。管好这个班级，带好这些学生，才能快意于心，班级工作中，只有释放自己的价值，才能为学生赋能。
参考文献
[1]金兰香.小学班主任班级管理的创新与实践[J].天津教育，2021（15）：32 -33.
[2]张成兰.浅析优化小学班主任管理的策略[J].天津教育，2021（15）：34 -35.
[3]顾婧洁.浅谈小学班主任在班级管理中与学生的有效沟通方法[J].知识文库，2021（12）：169-170.
[4]赵芙蓉.小学班主任队伍管理微变革案例分析[N].科学导报，2021-05- 18（B02）.
[5]虎良斌.小学班主任班级管理与德育工作研究[J].试题与研究，2021 （14）：133-134.
关键词：班主任;创新;管理
教科文组织指出：21世纪，学习是最好的通行证。今年是我来园区整十年，是成长的十年，更是感动的十年，虽然已近不惑，但内心仍是从前那个少年，热情不减，初心如磐，向暖而立，潜心育人。习近平总书记指出，立德树人是教育的根本任务。中小学义务教育阶段，各学科课程的教学工作开展，更应该紧紧围绕立德树人这一核心展开。我作为老师，在担任班主任的工作中，恪守初心。13年班主任工作，有甜蜜的幸福，也有“一地鸡毛”的无奈，常规问题，问题学生、成绩压力等，每一项都有可能消磨我的激情。我最大的成长莫过于学会调节自己，努力沉淀自己，并在平凡和忙碌中养成随时“充电”的习惯。让自己的“一桶水”始终处于充盈的状态。
一、展初心，有定位——三信管理结初心
班主任是学校教学管理工作开展的“关键人物”，其在学校扮演着管理者、教育者、组织者等多重角色，全面负责一个班级的学习、管理。班主任在管理的时候，要注意一定的示范，需要激励学生来抱团取暖，获得新的力量。在读心中，让学生的情感之痕流露，让学生对教师的关怀有所体验。
（一）鱼传尺素，生日祝福有情
三信齐发，向心而行。生日祝福信，温暖的祝福，定向地引导，已坚持10年，不管成绩好坏，人人都有，从不缺席。不知道写了多少封，我想堆起来肯定很厚。现在的班上有个特殊的孩子，第一次语文检测只有4分，对班集体和老师也比较疏远。这样的孩子他需要关注，更需要温暖。他的生日到了，我非常用心地给他写了一封生日祝福信，拿到信后，他很惊讶很感动，这是他人生中收到的第一封信，此后，他态度好转，学习的积极性和主动性明显提高，每天早上读书声音最大的那个就是他。最近一次语文检测，他已经及格。这也让我看到，教育的过程像极了跑步，有人快有人慢，快的需要控制节奏，慢的需要我们等待，慢慢等，用心等，一定会有想要的结果。
（二）家书传真情，让爱天籁传播
班主任周记可以实现畅所欲言，真诚沟通，个性疏导的教育功效。为此，我实行了已有8年光景，给我最大的感受是师生的心理距离更加贴近，师生关系更加融洽。2012年我遇到教育经历中最头疼的孩子，典型的“双困生”，成绩差，行为习惯不好，关键还经常惹事，虽知错能改，但一直改完再犯，很是让人头疼。从充分了解他，理解他，宽容他，教育他，帮助他，每一步都走得非常艰难。记得第一次他的周记交上来，上面就一个字：无。写得苍劲有力，似在宣泄自己的情绪，又似在与我进行无声地对抗。我没有生气，反倒是认为这是一个很好的教育契机，于是我在周记上给他留了近1000字的留言，也许是我的言辞恳切，也许是他感受到了久违的温暖，他的状态逐渐改善，最后那个孩子考上了我们园区的一所四星级高中，大学上了扬州大学，就在前不久得到他的好消息，考研成绩非常理想，美好的人生画卷正徐徐展开。
家书，是我班主任管理中的美好的愿景。家书具有双向管理的效能，可以实现共性地引导，已坚持8年，效果看得见，特别是疫情之下，家书的纽带和引导作用更为明显。现在家长和孩子们都很期待，也经常催着我写。其实他们不知道，写一封家书需要耗费很大的心力。
二、班有爱，心育暖——牵挂你的喜怒哀乐
班主任教育中更加关注对学生心理品质的积累，因而在打造智慧教育的过程中，将“心育点拨、助燃、生成”并且和学生心理品质的积累过程实现对接，更好将学生的心理教育更好推进。
（一）馈赠礼物，让爱接力
陶行知说，没有爱就没有教育。仪式感是爱的滋养。从14年开始送新年礼物，都是私人订制，每年不重样，一直坚持到现在。每一份新年礼物都是精心准备，短的需要准备10幾天，长的则需要一至两月，承载着满满的心意和浓浓的祝福。2015年的新年礼物是书签，上面有班徽，有班级语录，希望他们以书为伴，不负韶华;2016年的新年礼物是笔记本，希望他们记录青春，展望梦想;2017年的新年礼物是水笔，希望他们以笔为剑，落笔成梦;2018年的新年礼物是水晶里面内嵌学校的建筑模型。其实，给他们准备新年礼物的目的很简单，就希望他们再看到这个礼物的时候还能记住这里有他们最美的青春。
（二）热衷慈善，爱伴慈航
爱心、善心是心灵的转向。叶圣陶说：德育就是养成学生求善的习惯。定向爱心资助，从2017年-2019年的两年时间里，我们班级资助了2名贵州的学生直至初中毕业。现在，新一轮的资助已经开启，要将善的举动延续下去。定期爱心实践，我们每年会定期去小动物保护基地，带去一些宠物食品，打扫犬舍、猫舍，在动手实践中感受真善美。
西方有一本书，是发行量仅次于《圣经》的书，叫《小王子》，书里说，“如果你想让人造一艘船，不要让他去收集木头，也不要发号施令，更不要分配任务，而是要激发他对海洋的渴望。”三、开展联手共育——依托团队赋能量
有人问全国优秀班主任丁榕老师，您班主任做得这么成功，秘诀是什么？丁老师只回答了2个字：热爱。俗话说得好，工作不倦怠，全靠热爱。热爱可抵岁月漫长，热爱是一种能力，更是一种责任。两会上习主席要求：教育者要有热爱教育的定力。杨绛先生说：生活实苦，没有热爱，我们如何坚持下去？我在班级管理也注重了坚持，我坚信只有注重团队参与，才能实现管理的创新，这就需要联合家庭的力量，集思广益。在班主任听取家长心声中，调整班级管理的策略。
（一）建特色，班级语录凝聚力量
现代班级管理，往往以微信圈或者qq群互动为主。在微信中，教师可以建立朋友圈来拓展自己的班级群体。在朋友圈的互动中，通过发布班级中富有正能量的瞬间，来砥砺家长和学生相互学习。 教师每日朋友圈的发布，可以记录孩子在学校的表现，如学生参加“文娱演出”的表现，“读书凝神”的样子。此外，教师可以制作美篇等，让家长对孩子的才艺和不同面了解变多。家长更可以发布孩子在家庭的表现，从而帮助教师更好了解学生。在相互的磨合中，教师和家长相互配合，从传播孩子的正能量入手来让学生获得信心和勇气。
优秀的班级一定有特色，有熠熠生辉的亮点。班本课程的多元化、系列化是我近年工作的重点。它是实现五育并举，助力孩子全面发展的助推器。今年，我们班级在思政课的引领下确定了班级语录：向阳而生，做最好的自己。带着这样的共识，我们在实践课上开展捡秋、在地文化研究、致敬传统节日等活动，把德育变成一种鲜活的体验;在劳动课上我和孩子们一起播种、一起施肥、一起采摘，致敬最美劳动者，让劳动最光荣植根孩子心间;在心理课上，我与孩子们以心换心，点亮心空，培养大气、阳光自信的学子;在朋辈课上，我们不仅有大手拉小手，更有优良学风的传承。其实，班级里可以做亮的地方还有很多，班级文化、家校沟通、弘扬传统文化、后进生的转化等等。也期待自己有更多的突破。浇花浇根，育人育心，不管成绩好坏，都有舞台，不管起点高低，都有未来，这就是均衡教育的硕果，更是适合的教育的魅力所在。
（二）善积累，集腋成裘共同取暖
常言道：“众人拾柴火焰高。”班主任在塑造团队力量中，需要激励学生来抱团取暖，获得新的力量。在学生团结合作和交往的过程中，可以引发班级的正能量，形成班级管理中学生你追笔者赶的格局，塑造班级班风，储备能量。
刚工作时，事情做完了，就算成功了;活动搞完了，就算结束了。慢慢地我发现，教育不该是到此为止，而要由此及彼。今天看似无用的材料，明天可能会是丰富的宝藏。每一份班级管理的材料，都有着它非凡的意义。7年前，我开始有意识地积累材料，积累自己的学习和培训资料，积累自己的教育感悟，积累平时的活动素材，积累家校沟通的材料，积累和学生的点点滴滴。不曾想，看似微不足道的东西，也有它的用武之地。所写的教育故事、教育论文陆续获奖、发表。十佳班主任答辩的时候，很多材料起了关键性作用。而积累的过程，同样也是一个不断提升自我的过程。
很多人超级关注成功，但是错了，成功只是人生中的几个点，成长是一个持續、缓慢、愉悦的过程。所以，我的成长来自日积月累，水到渠成。
未来，我将会立足本班实际，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘我自身的潜力，积极、大胆、创新工作，努力使各项工作再上一个新的台阶。管好这个班级，带好这些学生，才能快意于心，班级工作中，只有释放自己的价值，才能为学生赋能。
参考文献
[1]金兰香.小学班主任班级管理的创新与实践[J].天津教育，2021（15）：32 -33.
[2]张成兰.浅析优化小学班主任管理的策略[J].天津教育，2021（15）：34 -35.
[3]顾婧洁.浅谈小学班主任在班级管理中与学生的有效沟通方法[J].知识文库，2021（12）：169-170.
[4]赵芙蓉.小学班主任队伍管理微变革案例分析[N].科学导报，2021-05- 18（B02）.
[5]虎良斌.小学班主任班级管理与德育工作研究[J].试题与研究，2021 （14）：133-134.