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摘要 目的：探索中医院校经管类专业学生创业能力的培养途径。方法：通过对浙江中医药大学经管类学生的创业情况及创业能力的了解，分析中医院校经管类学生的创业特点。结果：当前中医院校经管类专业学生创业成功率较低，学生创业能力不高。结论：从搭建创业教育课程体系等三方面提出对学生创业能力培养的有效途径。
关键词 中医药 经管专业 创业能力 培养途径
中图分类号：G46 文献标识码：A
创业，指的是创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就，它具有增加就业、促进创新、创造价值等功能。而创业能力，指的是自主开拓和创造业绩与成就的能力，是人们为了实现理想而从事承担风险的开拓性活动应具备的本领，包括完成活动的具体方式以及顺利完成活动所必须的个性心理特征。培养学生创业能力，鼓励学生自主创业，已经成为各大高等院校适应就业新形势的需要，是解决社会问题的有效途径。本文通过对浙江中医药大学经管类学生创业现状的了解，分析中医院校经管类学生创业的特点，并在此基础上对中医院校经管类学生的创业能力培养途径进行探索。
1 中医院校经管类专业学生的特征
1.1 相对于医学类学生，思维较为活跃
在中医院校中，相比于学习医科类的学生而言，经济管理类的同学思维更加活跃，头脑更加灵活。喜欢接触各类新鲜的事物，对社会各方面的信息获取度和接受能力都比较高。能够很好地利用所学知识和所获取的信息，思维很少受条框的约束，可塑性强。
1.2 对专业认知度不高，缺乏学习动力
由于近年来中医院校扩招，也逐渐设立了许多经管类等非医学类的专业。此类专业办学成本低，收益回报大，对报考学生的要求也不高，且大多数经管类学生都是由于服从专业调剂才选择的中医院校的经管类专业。相比于较专业的商科类大学，从专业开设的年限、科研水平来说，中医院校的经管类专业并不占优势。学生普遍对专业的就业前景比较担心和迷茫。
2 中医院校经管类专业学生创业能力现状
2.1 学生创业人数少，积极性不高
从往届学生的就业情况的数据显示，从2002年起到2008年止，完成自主创业的学生只有18位，就业人数将近1600余人，自主创业人数仅占到了0.1%。大部分同学对创业并不排斥，但是对创业的积极性并不高。主要有以下两方面的原因：大部分同学对创业的前景比较担忧，不愿做大胆的尝试；也有一部分同学认为，原始创业需要大量的资金投入，加之对国家的创业扶持政策没有很好的了解，对创业没有信心。
2.2 缺乏应有的创业素质和技能
大多数同学表示对创业所需具备的素质和技能了解并不多，获取创业知识的来源也非常有限，主要通过学校里开设的就业指导课和平时网络平台的利用。
2.3 创业项目缺乏技术含量，多为服务型项目，缺乏竞争力
在18家学生自主创业的项目中，多以服务培训及服装行业为主，占了将近50%的比例。此类行业对准入门槛要求较低，且为非技术性行业，对专业要求不高，在社会上的竞争压力相对也比较大。
2.4 缺乏创业平台，创业氛围不浓厚
学生普遍反映在校学习过程中，由于现阶段中医院校还未开设创业教育必修课，学校所能提供的创业实践平台较少，还不能给学生提供一个较为具体系统的创业培训课程。学生只能通过听讲座、听报告等非常有限的形式获取创业教育的知识。学生们普遍比较认可实践教学的方式，如实地考察走访企业、参加创业实训课程等。
2.5 专业知识、创业知识与实际应用不匹配
经管类学生相较于医学类专业学生，他们具有更加系统的经济管理知识，但是学生们普遍反映，在平时的实践中，很难将所学的专业知识和创业知识有效地结合，在实际运用中发挥效果并不明显。
3 中医院校经管类专业学生创业能力培养途径
通过以上对经管类专业学生的创业特点以及影响创业的因素分析，针对现阶段中医院校经管类学生创业的现实状况，中医院校的管理学子要充分利用好中医药特色的这个得天独厚的优势，努力挖掘具有中医特色的创意点子，形成一套具有中医特色从而不同于普通高校经管类学生的创业能力培养途径。
（1）结合经济管理专业、中医药专业教学，搭建经济管理、中医药、创业教育相结合的教学课程体系。经管类学生除了在本学院学习经管类学生必修的网络营销、市场营销、财务管理等专业性课程培养自身的专业管理素质外，学校还应向经管类学生开设具有本校特色的中医药类的选修或者必修课程，如中医学、中药学等，让学生在扎实专业基础的同时，可以掌握一些中医药类的知识，为将来创业储备能量。专业老师在授课的过程中，也应适当多容纳些创业的知识，引导所有学生关注创业。在此基础上，面向经管类学生开设创业教育必修课程，将专业教育、创业教育有效地结合起来，形成全面的创业教育课程体系，普及创业教育。
（2）利用团学组织平台，搭建创新创业教育活动载体。经管学院可利用各大团学组织平台，为学生提供充分的第二课堂渠道，开展形式多样的创业教育活动，营造良好的创业文化氛围。经管学院可依托学院专业特色，成立创新创业类社团，如创新创业协会、就业协会等，通过开展一系列的创业交流、营销策划大赛、SYB培训班等活动，让学生们在参与的过程中，学习体会创业过程，激发创业积极性；开展创业项目训练计划，学生可在老师的指导下完成项目创新创业的研究，学院负责给予一定的经费支持，此类项目可有效启发学生的创新创业意识，给学生营造较为浓厚的创业研究氛围。
（3）利用校友资源，搭建校企合作基地。经管学院由于其自身专业的特点，与知名企业家或知名人士联系较为紧密。学院可举办创新创业论坛，定期邀请创业企业家、社会知名人士举办论坛讲座，向学生传授专业知识和经验，用企业家的亲身经历激发学生们的创新创业热情；鼓励学生组织开展创业类的社会实践活动，通过走进企业，学习调研，积累经验，提高学生自身的实践能力和创新创业能力。
参考文献
[1] 李燕，陈莉.浙江省医学院校大学生创业能力现状与培养研究[J].医学与社会，2011.24（12）：90-92.
[2] 肖红伟.论创业型人才的内涵特征及其培养策略[J].企业经济，2009.7（347）：56-58.
[3] 李玉贤，段娟娟.中医药院校大学生的创业特点和趋势[J].科技文汇，2010.12：192-193.
关键词 中医药 经管专业 创业能力 培养途径
中图分类号：G46 文献标识码：A
创业，指的是创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就，它具有增加就业、促进创新、创造价值等功能。而创业能力，指的是自主开拓和创造业绩与成就的能力，是人们为了实现理想而从事承担风险的开拓性活动应具备的本领，包括完成活动的具体方式以及顺利完成活动所必须的个性心理特征。培养学生创业能力，鼓励学生自主创业，已经成为各大高等院校适应就业新形势的需要，是解决社会问题的有效途径。本文通过对浙江中医药大学经管类学生创业现状的了解，分析中医院校经管类学生创业的特点，并在此基础上对中医院校经管类学生的创业能力培养途径进行探索。
1 中医院校经管类专业学生的特征
1.1 相对于医学类学生，思维较为活跃
在中医院校中，相比于学习医科类的学生而言，经济管理类的同学思维更加活跃，头脑更加灵活。喜欢接触各类新鲜的事物，对社会各方面的信息获取度和接受能力都比较高。能够很好地利用所学知识和所获取的信息，思维很少受条框的约束，可塑性强。
1.2 对专业认知度不高，缺乏学习动力
由于近年来中医院校扩招，也逐渐设立了许多经管类等非医学类的专业。此类专业办学成本低，收益回报大，对报考学生的要求也不高，且大多数经管类学生都是由于服从专业调剂才选择的中医院校的经管类专业。相比于较专业的商科类大学，从专业开设的年限、科研水平来说，中医院校的经管类专业并不占优势。学生普遍对专业的就业前景比较担心和迷茫。
2 中医院校经管类专业学生创业能力现状
2.1 学生创业人数少，积极性不高
从往届学生的就业情况的数据显示，从2002年起到2008年止，完成自主创业的学生只有18位，就业人数将近1600余人，自主创业人数仅占到了0.1%。大部分同学对创业并不排斥，但是对创业的积极性并不高。主要有以下两方面的原因：大部分同学对创业的前景比较担忧，不愿做大胆的尝试；也有一部分同学认为，原始创业需要大量的资金投入，加之对国家的创业扶持政策没有很好的了解，对创业没有信心。
2.2 缺乏应有的创业素质和技能
大多数同学表示对创业所需具备的素质和技能了解并不多，获取创业知识的来源也非常有限，主要通过学校里开设的就业指导课和平时网络平台的利用。
2.3 创业项目缺乏技术含量，多为服务型项目，缺乏竞争力
在18家学生自主创业的项目中，多以服务培训及服装行业为主，占了将近50%的比例。此类行业对准入门槛要求较低，且为非技术性行业，对专业要求不高，在社会上的竞争压力相对也比较大。
2.4 缺乏创业平台，创业氛围不浓厚
学生普遍反映在校学习过程中，由于现阶段中医院校还未开设创业教育必修课，学校所能提供的创业实践平台较少，还不能给学生提供一个较为具体系统的创业培训课程。学生只能通过听讲座、听报告等非常有限的形式获取创业教育的知识。学生们普遍比较认可实践教学的方式，如实地考察走访企业、参加创业实训课程等。
2.5 专业知识、创业知识与实际应用不匹配
经管类学生相较于医学类专业学生，他们具有更加系统的经济管理知识，但是学生们普遍反映，在平时的实践中，很难将所学的专业知识和创业知识有效地结合，在实际运用中发挥效果并不明显。
3 中医院校经管类专业学生创业能力培养途径
通过以上对经管类专业学生的创业特点以及影响创业的因素分析，针对现阶段中医院校经管类学生创业的现实状况，中医院校的管理学子要充分利用好中医药特色的这个得天独厚的优势，努力挖掘具有中医特色的创意点子，形成一套具有中医特色从而不同于普通高校经管类学生的创业能力培养途径。
（1）结合经济管理专业、中医药专业教学，搭建经济管理、中医药、创业教育相结合的教学课程体系。经管类学生除了在本学院学习经管类学生必修的网络营销、市场营销、财务管理等专业性课程培养自身的专业管理素质外，学校还应向经管类学生开设具有本校特色的中医药类的选修或者必修课程，如中医学、中药学等，让学生在扎实专业基础的同时，可以掌握一些中医药类的知识，为将来创业储备能量。专业老师在授课的过程中，也应适当多容纳些创业的知识，引导所有学生关注创业。在此基础上，面向经管类学生开设创业教育必修课程，将专业教育、创业教育有效地结合起来，形成全面的创业教育课程体系，普及创业教育。
（2）利用团学组织平台，搭建创新创业教育活动载体。经管学院可利用各大团学组织平台，为学生提供充分的第二课堂渠道，开展形式多样的创业教育活动，营造良好的创业文化氛围。经管学院可依托学院专业特色，成立创新创业类社团，如创新创业协会、就业协会等，通过开展一系列的创业交流、营销策划大赛、SYB培训班等活动，让学生们在参与的过程中，学习体会创业过程，激发创业积极性；开展创业项目训练计划，学生可在老师的指导下完成项目创新创业的研究，学院负责给予一定的经费支持，此类项目可有效启发学生的创新创业意识，给学生营造较为浓厚的创业研究氛围。
（3）利用校友资源，搭建校企合作基地。经管学院由于其自身专业的特点，与知名企业家或知名人士联系较为紧密。学院可举办创新创业论坛，定期邀请创业企业家、社会知名人士举办论坛讲座，向学生传授专业知识和经验，用企业家的亲身经历激发学生们的创新创业热情；鼓励学生组织开展创业类的社会实践活动，通过走进企业，学习调研，积累经验，提高学生自身的实践能力和创新创业能力。
参考文献
[1] 李燕，陈莉.浙江省医学院校大学生创业能力现状与培养研究[J].医学与社会，2011.24（12）：90-92.
[2] 肖红伟.论创业型人才的内涵特征及其培养策略[J].企业经济，2009.7（347）：56-58.
[3] 李玉贤，段娟娟.中医药院校大学生的创业特点和趋势[J].科技文汇，2010.12：192-193.