论文部分内容阅读
【摘要】随着幼儿园课程建设的不断深入，创意艺术活动在幼儿教学中也越来越受到关注。在新时代，国家教育部门也对幼儿的教育和发展提出了新的指导策略，众所周知，在当下的幼儿园根据幼儿年龄划分为小班、中班、大班、学前班四个等级，有的幼儿园甚至还包括学龄前全托管理，导致在幼儿园里存在各个年龄段的幼儿。幼儿教学不同于小学、中学的教学，小学初中教学会逐渐侧重于文化课知识的学习，而在日常的幼儿园教学中，利用各种创意艺术活动教学也是大多幼儿教师普遍存在的教学方式，也是非常重要的教学方法。本文就创意艺术活动在幼儿教学中的实践进行探究。
【关键词】幼儿教学 创意 艺术活动 实践 探究
创意艺术活动，是指在幼儿教育中，把各种形式的表现手法融合在一起表现出来，让幼儿在活动中受到教育，得到成长。在幼儿进行游戏活动中，多沟通和交流，在遇到问题和冲突的时候，不同年龄段的幼儿，能够很好的同他人进行行之有效的沟通交流，从而能够保证活动的顺利进行。创意艺术活动也是进一步培养幼儿的交际能力，合作能力的重要途径和形式，幼儿园是一个孩子进入人类社交活动的第一个重要场所，也是一个人踏进社会的第一步，因此幼儿教师要认真研究在幼儿创意艺术活动教学的指导策略。
一、 在幼儿教育中开展创意艺术活动的重要性
1.1新课程十分重视发挥学生的能动性，重视发挥学生的潜在能力，注重焕发学生的对知识的好奇心。纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业，可见对学生在学习中兴趣的重要性。幼儿时期的孩子正处于活泼好动的年龄段，活动对于小学生来说有一种天生的吸引力，教师利用这种吸引力，可以让学生积极参与到活动中，潜移默化的灌输教学知识。同时，幼儿所处的年龄段还无法接受大量的文字和知识，幼儿也看不懂，所以活动在教学中的优势就逐渐显现出来。众所周知，创意艺术活动是需要多人参与共同完成的，在活动的过程中，也可以锻炼幼儿的团队协作能力和互帮互助的良好道德品行。
二、创意艺术活动在幼儿教学中的具体实践
2.1让幼儿成为活动中的主人
在幼儿园的日常教学活动中，幼儿教师要努力建设一个开放自由的教学环境，让幼儿的天性得到充分释放，真正成为课堂上的主人，幼儿正处于天性释放的年龄段，当然也会出现各种各样的问题，当当下这个经济高速发展，人民群众生活水平日益提高的当今，很好幼儿在家里过着很优越的生活，都是每个家里的“小皇帝”、“小公主”，自然与别人合作的意识和性格会被限制，在创意艺术活动中，教师要充分调动幼儿的天性，积极引导幼儿进行合作，让幼儿成为主人，让幼儿在合作中体会到快乐。
例如在进行幼儿园创意艺术活动中，教师可以把在班级里开设一个活动道具专用存放处用于专门存在活动上的道具，这个地方要醒目，幼儿可以够得到，拿的着的地方，幼儿可以根据自己的游戏随意拿取自己所需要的道具。在活动开始之前，幼儿教师可以安排好艺术活动进行的区域，让幼儿自主随意布置活动的环境，自助形式选取活动道具，这样既满足了幼儿的愿望，更充分的让幼儿在活动中独立，也可以使教师更全面的了解幼儿的性格特点和能力，便于对幼儿进行启发和引导。
2.2注重在活动中培养幼儿自己解决问题的能力
在幼儿园幼儿进行活动中，常常会出现一些这样那样的问题。这就需要幼儿教师在教学中要有意识的培养幼儿解决问题的能力。这对于幼儿的成长以及以后的成长生活是非常重要的，在孩童时期，通过自己或者与他人合作解决问题对于幼儿的成长及性格的养成是非常关键的，独立解决问题的性格在以后的生活学习当中遇到任何困难都可以坚持，直至成功。所以幼儿教师在活动中出现问题时，教师应该不要着急去处理，也不应该把教师自己的意见强加在幼儿身上，而应该去尊重幼儿的意见，引导幼儿正确的解决问题办法。在幼儿出现对艺术活动道具或者角色出现争执的时候，要引导幼儿要谦让协商解决。由于活动中的幼儿年龄因素差异，在活动中对于语言、动作的差别还是很明显的，这是幼儿的正常发展现象。
例如在开展幼儿创意艺术活动的过程中，只要幼儿进行的活动是健康的、不具有危险性的内容，教师应当尽可能少的去干预，给幼儿留下充足的创作空间和交往空间，幼儿教师在其中起到一个引导协调的作用。而常见的情况是，年龄较小的幼儿经常在游戏中问教师：“老师，我们做什么？怎么做？我和谁做啊？”之类的问题，对于这些年龄较小的幼儿，教师不应该以命令的口吻直接告诉幼儿怎么做，要引导学生。当活动中出现问题时，教师可以说：“这个问题你们自己先想想怎么解决呢？”锻炼了幼儿的独立结局问题能力，同时也让幼儿在活动中得到成长。
【结束语】总之，在幼儿教育中进行创意艺术活动教学是非常重要并且切实可行的。这不仅是新课改的要求，也是新时代培养高素质人才的必然选择。因此，在幼儿的教育教学過程中，教师要不断努力，幼儿积极参与，双方同向发力，才会使幼儿创意艺术活动的实效性得到体现，进一步促使幼儿成长为社会的优秀人才。
【参考文献】
[1]王惠娟.创意艺术活动在幼儿园主题教学中的实践策略研究[J].考试周刊，2019（54）：196.
[2]苗丽娟.创意艺术活动在幼儿教学中的实践[J].文学教育（下），2019（06）：188.
【关键词】幼儿教学 创意 艺术活动 实践 探究
创意艺术活动，是指在幼儿教育中，把各种形式的表现手法融合在一起表现出来，让幼儿在活动中受到教育，得到成长。在幼儿进行游戏活动中，多沟通和交流，在遇到问题和冲突的时候，不同年龄段的幼儿，能够很好的同他人进行行之有效的沟通交流，从而能够保证活动的顺利进行。创意艺术活动也是进一步培养幼儿的交际能力，合作能力的重要途径和形式，幼儿园是一个孩子进入人类社交活动的第一个重要场所，也是一个人踏进社会的第一步，因此幼儿教师要认真研究在幼儿创意艺术活动教学的指导策略。
一、 在幼儿教育中开展创意艺术活动的重要性
1.1新课程十分重视发挥学生的能动性，重视发挥学生的潜在能力，注重焕发学生的对知识的好奇心。纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业，可见对学生在学习中兴趣的重要性。幼儿时期的孩子正处于活泼好动的年龄段，活动对于小学生来说有一种天生的吸引力，教师利用这种吸引力，可以让学生积极参与到活动中，潜移默化的灌输教学知识。同时，幼儿所处的年龄段还无法接受大量的文字和知识，幼儿也看不懂，所以活动在教学中的优势就逐渐显现出来。众所周知，创意艺术活动是需要多人参与共同完成的，在活动的过程中，也可以锻炼幼儿的团队协作能力和互帮互助的良好道德品行。
二、创意艺术活动在幼儿教学中的具体实践
2.1让幼儿成为活动中的主人
在幼儿园的日常教学活动中，幼儿教师要努力建设一个开放自由的教学环境，让幼儿的天性得到充分释放，真正成为课堂上的主人，幼儿正处于天性释放的年龄段，当然也会出现各种各样的问题，当当下这个经济高速发展，人民群众生活水平日益提高的当今，很好幼儿在家里过着很优越的生活，都是每个家里的“小皇帝”、“小公主”，自然与别人合作的意识和性格会被限制，在创意艺术活动中，教师要充分调动幼儿的天性，积极引导幼儿进行合作，让幼儿成为主人，让幼儿在合作中体会到快乐。
例如在进行幼儿园创意艺术活动中，教师可以把在班级里开设一个活动道具专用存放处用于专门存在活动上的道具，这个地方要醒目，幼儿可以够得到，拿的着的地方，幼儿可以根据自己的游戏随意拿取自己所需要的道具。在活动开始之前，幼儿教师可以安排好艺术活动进行的区域，让幼儿自主随意布置活动的环境，自助形式选取活动道具，这样既满足了幼儿的愿望，更充分的让幼儿在活动中独立，也可以使教师更全面的了解幼儿的性格特点和能力，便于对幼儿进行启发和引导。
2.2注重在活动中培养幼儿自己解决问题的能力
在幼儿园幼儿进行活动中，常常会出现一些这样那样的问题。这就需要幼儿教师在教学中要有意识的培养幼儿解决问题的能力。这对于幼儿的成长以及以后的成长生活是非常重要的，在孩童时期，通过自己或者与他人合作解决问题对于幼儿的成长及性格的养成是非常关键的，独立解决问题的性格在以后的生活学习当中遇到任何困难都可以坚持，直至成功。所以幼儿教师在活动中出现问题时，教师应该不要着急去处理，也不应该把教师自己的意见强加在幼儿身上，而应该去尊重幼儿的意见，引导幼儿正确的解决问题办法。在幼儿出现对艺术活动道具或者角色出现争执的时候，要引导幼儿要谦让协商解决。由于活动中的幼儿年龄因素差异，在活动中对于语言、动作的差别还是很明显的，这是幼儿的正常发展现象。
例如在开展幼儿创意艺术活动的过程中，只要幼儿进行的活动是健康的、不具有危险性的内容，教师应当尽可能少的去干预，给幼儿留下充足的创作空间和交往空间，幼儿教师在其中起到一个引导协调的作用。而常见的情况是，年龄较小的幼儿经常在游戏中问教师：“老师，我们做什么？怎么做？我和谁做啊？”之类的问题，对于这些年龄较小的幼儿，教师不应该以命令的口吻直接告诉幼儿怎么做，要引导学生。当活动中出现问题时，教师可以说：“这个问题你们自己先想想怎么解决呢？”锻炼了幼儿的独立结局问题能力，同时也让幼儿在活动中得到成长。
【结束语】总之，在幼儿教育中进行创意艺术活动教学是非常重要并且切实可行的。这不仅是新课改的要求，也是新时代培养高素质人才的必然选择。因此，在幼儿的教育教学過程中，教师要不断努力，幼儿积极参与，双方同向发力，才会使幼儿创意艺术活动的实效性得到体现，进一步促使幼儿成长为社会的优秀人才。
【参考文献】
[1]王惠娟.创意艺术活动在幼儿园主题教学中的实践策略研究[J].考试周刊，2019（54）：196.
[2]苗丽娟.创意艺术活动在幼儿教学中的实践[J].文学教育（下），2019（06）：188.