【摘 要】
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职业教育专业课程采取情境教学模式,有利于促进“理实一体化”培养,提升学生综合职业素养,打造专业复合型人才.在专业课程中应用情境教学模式可使教学内容、教学形式、教学环境更贴近空中乘务员工作实际,激发学生学习兴趣,增进参与度,有利于培养专业化高素质人才.采用情境教学模式时,专业课教师需要转变传授中心的教学观念,隐身幕后,主要在撰修案例、教学安排、过程引导、纠偏点评、课程考核中发挥主导控制作用.
【机 构】
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中国民航管理干部学院,北京 100102
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职业教育专业课程采取情境教学模式,有利于促进“理实一体化”培养,提升学生综合职业素养,打造专业复合型人才.在专业课程中应用情境教学模式可使教学内容、教学形式、教学环境更贴近空中乘务员工作实际,激发学生学习兴趣,增进参与度,有利于培养专业化高素质人才.采用情境教学模式时,专业课教师需要转变传授中心的教学观念,隐身幕后,主要在撰修案例、教学安排、过程引导、纠偏点评、课程考核中发挥主导控制作用.
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