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目的:分析在妇产科护理过程中引入PBL教学法提升护士核心能力的效果。方法:选取2016年7月—2018年7月参加妇产科护理培训的80名护士为研究对象,随机分为对照组(n=40,传统培训方法)与观察组(n=40,PBL教学法)。通过考试的方式比较两组护士的培训结果。结果:两组护士的理论笔试成绩并无显著差异(P>0.05),对照组在开放性试题与技能考试两类考核中的成绩低于观察组(P<0.05)。无论是逻辑思维能力还是学习积极性等方面,观察组的各项评价指标均优于对照组(P<0.05)。结论:在