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在高中女生足球教学中，部分女生的学习积极性较低。为了激发女生的学习兴趣，笔者通过活用足球规则，实施技战术教学，策划不同的足球比赛和活动，使这些女生的学习兴趣显著提高，并取得了较好的学习效果。
一、活用足球规则，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在足球教学中，要以学生能快乐地参与到足球运动中为前提，然而正规的足球比賽规则比较复杂，对参与者要求也较高，部分女生足球基础较差，难以参与到比赛中去，即便参与也难以获得足球运动带来的快乐。因此，足球教师要在学生学习的不同阶段施以相应的规则和要求，以此来激发她们参与足球运动的兴趣。
在初始阶段的比赛中，只要求她们能用脚去踢足球、不用手抱球跑、别踢到他人即可，这样就让女生们变得轻松起来，她们立刻都变成了“会踢球的足球队员”，并在参与的过程中体会到了足球运动带来的乐趣。
随着教学的深入，女生们对足球的认识有所加深，踢球水平也有所提高，自然会产生与之相对应的规则需求。足球教师再循序渐进地添加相应的规则要求。如，学生具有了一定的足球意识和控球能力时，可以逐渐加上手球、边界、冲撞等规则。如果添加的规则要求影响到了学生的踢球兴趣，足球教师应暂时予以取消，后面再择机提出。
二、基于持续兴趣实施技战术教学
在足球教学中，足球教师只有让学生真正体验到踢足球的快乐后，才会使其产生兴趣，进而乐于参与其中，最终产生学习技战术这个内在需要。此时，足球教师再施以技能教授，这样的教学才真正具有长久的现实意义，也能让学生真正明白技能的实际意义。如，在她们踢球期间，足球教师可以上去“秀”上一脚，这样既能起到示范作用，又可以和学生互动，还能有效保持并激发学生踢球的兴趣。
在笔者进行教学实践一个月时，就开始有女生问：“老师！如何踢‘飞球’啊”“我怎么就踢不到球”“我怎么总是踢歪”“我脚尖踢得好痛”。可见这些学生已经从内心深处产生了学习需求。因此，当比赛中出现上述问题时，足球教师可以让她们停下来，针对她们的问题进行简要讲解，然后继续进行教学比赛。如，看到有的女生用脚尖踢球时，立刻叫停，让学生集合，指出踢球时应把脚尖插在球的下面，示范后让每名学生都进行5～8次的无球模仿，然后继续比赛。但是足球教师教授技能的时间一开始不能太长，不必强调技术细节，否则会影响学生踢球兴趣和积极性，可以从开始的几分钟慢慢增加，一节课最好不要超过15min。此教学方式“看似形散，实则神聚”，使学生由“我要学”变为“我要学、乐学”，在无形中加强了技能学习，保证了教学的高效性，更有利于学生掌握运动技能。
三、将比赛作为推动教学的有力抓手
为了让学生有明确的学习足球运动的方向并保持学习积极性，足球教师应在教学的不同阶段策划不同的足球比赛或活动，使学生更加有目标、有方向、有动力，更好地促进她们学习和踢球的兴趣。在足球教学中，笔者主要策划组织了“足球单项技术比赛”和“班级足球联赛”。
足球单项技术比赛：经过两周的兴趣引导后，即开始过渡到技术教学阶段，在开始进行教授技术时，就策划足球单项技术比赛，使其成为学生学习的抓手，根据教学实际情况设置比赛规则。如，本学期要教授脚背外侧运球、脚背内侧踢球、脚内侧传球共3项技术，则足球单项比赛即可设置为运球绕杆、踢远、脚内侧传准共3个项目，并在期中和期末进行两次比赛，比赛前一周随机将19～23人的班级女生分为3个组，每组选1个项目进行比赛，保证每名学生都必须参加比赛，对各单项比赛的个人前6名、各项总成绩及3项总成绩前6名的班级进行表彰奖励，并将比赛成绩作为期中和期末体育成绩的重要依据，以此有效保持学生参与学习的积极性。
班级足球联赛：作为学习成果的集中展示——班级足球联赛，在每学年第二学期期末进行，每场比赛根据女生人数设置节数。比赛采用八人制，8个班级进行比赛，因1个班级女生为19～23人，因此将比赛设置为4节，每节12min。前3节中每节必须全部换人，称之为“技术性换人”，如遇人数不够时，则由对方队长在已经上场的队员中抽签决定上场人选，第4节的队员不受限制，从而使每名学生都是比赛的参与者，具有一定的责任感，又可以给优秀的学生展示的机会，并促使这些女生在课内外积极进行练习。
四、实施建议
足球教师在教学中不能追求立竿见影的即时教学效果，否则容易形成看似高效的“拔苗助长”式教学，要将教学放入终身体育这个长远目标中来考量。足球教师要勇于打破常规，适时调整教学方法，抓住“快乐”这个基点，想办法让这些女生从内心深处体会到足球运动的快乐，她们就能积极参与到踢足球中来，而不是一开始就学习技战术。只有获得了运动的快乐，女生们才会参与其中，从而保证了教学的有效性，也更有利于女生掌握运动技能，养成终身体育意识，这也正是当下学校体育所追求的。
在教学中，女生对踢足球兴趣较低只是一种表象，足球教师只要抓住“快乐”这个基点，想办法让学生从内心深处体会到足球的快乐，她们就能积极参与到足球学习中来，养成终身体育意识。
全国校园足球官方公众号是全国青少年校园足球工作领导小组办公室唯一指定官方指定公众号，内容包括“权威发布”“校园足球”“校足资源”等板块，通过图文报道、人物专访、专题视频等形式，宣传校园足球政策、推送校园足球工作动态、展示校园足球成果、发布校园足球资讯、直播校园足球赛事、提供校园足球服务、指导校园足球教学、组织校园足球活动，积极营造全社会关心、支持校园足球发展的良好氛围。
一、活用足球规则，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在足球教学中，要以学生能快乐地参与到足球运动中为前提，然而正规的足球比賽规则比较复杂，对参与者要求也较高，部分女生足球基础较差，难以参与到比赛中去，即便参与也难以获得足球运动带来的快乐。因此，足球教师要在学生学习的不同阶段施以相应的规则和要求，以此来激发她们参与足球运动的兴趣。
在初始阶段的比赛中，只要求她们能用脚去踢足球、不用手抱球跑、别踢到他人即可，这样就让女生们变得轻松起来，她们立刻都变成了“会踢球的足球队员”，并在参与的过程中体会到了足球运动带来的乐趣。
随着教学的深入，女生们对足球的认识有所加深，踢球水平也有所提高，自然会产生与之相对应的规则需求。足球教师再循序渐进地添加相应的规则要求。如，学生具有了一定的足球意识和控球能力时，可以逐渐加上手球、边界、冲撞等规则。如果添加的规则要求影响到了学生的踢球兴趣，足球教师应暂时予以取消，后面再择机提出。
二、基于持续兴趣实施技战术教学
在足球教学中，足球教师只有让学生真正体验到踢足球的快乐后，才会使其产生兴趣，进而乐于参与其中，最终产生学习技战术这个内在需要。此时，足球教师再施以技能教授，这样的教学才真正具有长久的现实意义，也能让学生真正明白技能的实际意义。如，在她们踢球期间，足球教师可以上去“秀”上一脚，这样既能起到示范作用，又可以和学生互动，还能有效保持并激发学生踢球的兴趣。
在笔者进行教学实践一个月时，就开始有女生问：“老师！如何踢‘飞球’啊”“我怎么就踢不到球”“我怎么总是踢歪”“我脚尖踢得好痛”。可见这些学生已经从内心深处产生了学习需求。因此，当比赛中出现上述问题时，足球教师可以让她们停下来，针对她们的问题进行简要讲解，然后继续进行教学比赛。如，看到有的女生用脚尖踢球时，立刻叫停，让学生集合，指出踢球时应把脚尖插在球的下面，示范后让每名学生都进行5～8次的无球模仿，然后继续比赛。但是足球教师教授技能的时间一开始不能太长，不必强调技术细节，否则会影响学生踢球兴趣和积极性，可以从开始的几分钟慢慢增加，一节课最好不要超过15min。此教学方式“看似形散，实则神聚”，使学生由“我要学”变为“我要学、乐学”，在无形中加强了技能学习，保证了教学的高效性，更有利于学生掌握运动技能。
三、将比赛作为推动教学的有力抓手
为了让学生有明确的学习足球运动的方向并保持学习积极性，足球教师应在教学的不同阶段策划不同的足球比赛或活动，使学生更加有目标、有方向、有动力，更好地促进她们学习和踢球的兴趣。在足球教学中，笔者主要策划组织了“足球单项技术比赛”和“班级足球联赛”。
足球单项技术比赛：经过两周的兴趣引导后，即开始过渡到技术教学阶段，在开始进行教授技术时，就策划足球单项技术比赛，使其成为学生学习的抓手，根据教学实际情况设置比赛规则。如，本学期要教授脚背外侧运球、脚背内侧踢球、脚内侧传球共3项技术，则足球单项比赛即可设置为运球绕杆、踢远、脚内侧传准共3个项目，并在期中和期末进行两次比赛，比赛前一周随机将19～23人的班级女生分为3个组，每组选1个项目进行比赛，保证每名学生都必须参加比赛，对各单项比赛的个人前6名、各项总成绩及3项总成绩前6名的班级进行表彰奖励，并将比赛成绩作为期中和期末体育成绩的重要依据，以此有效保持学生参与学习的积极性。
班级足球联赛：作为学习成果的集中展示——班级足球联赛，在每学年第二学期期末进行，每场比赛根据女生人数设置节数。比赛采用八人制，8个班级进行比赛，因1个班级女生为19～23人，因此将比赛设置为4节，每节12min。前3节中每节必须全部换人，称之为“技术性换人”，如遇人数不够时，则由对方队长在已经上场的队员中抽签决定上场人选，第4节的队员不受限制，从而使每名学生都是比赛的参与者，具有一定的责任感，又可以给优秀的学生展示的机会，并促使这些女生在课内外积极进行练习。
四、实施建议
足球教师在教学中不能追求立竿见影的即时教学效果，否则容易形成看似高效的“拔苗助长”式教学，要将教学放入终身体育这个长远目标中来考量。足球教师要勇于打破常规，适时调整教学方法，抓住“快乐”这个基点，想办法让这些女生从内心深处体会到足球运动的快乐，她们就能积极参与到踢足球中来，而不是一开始就学习技战术。只有获得了运动的快乐，女生们才会参与其中，从而保证了教学的有效性，也更有利于女生掌握运动技能，养成终身体育意识，这也正是当下学校体育所追求的。
在教学中，女生对踢足球兴趣较低只是一种表象，足球教师只要抓住“快乐”这个基点，想办法让学生从内心深处体会到足球的快乐，她们就能积极参与到足球学习中来，养成终身体育意识。
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