论文部分内容阅读
摘 要：英语教学一直是被长期关注的问题，如何让学生能喜欢和享受英语课堂，让学生有效地掌握教师传授的知识，且把学到的英语知识说出来，最大程度的减少教学浪费，是需要每个英语教师重视和思考的问题。
关键词：初中英语 新课程 课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0129-01
英语《新课标》实施与英语课程的改革，推动了英语教学的发展，但是教师在应试教育的熏陶下，课堂教学方式过于呆板，大部分还是对照书本进行教学。就初中英语教学而言，我们的目的是以学生语言能力、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识为基础，培养学生对英语综合语言的运用能力，英语教师在课堂教学时需要灵活且具有开放新，让学生成为课堂教学中真正的参与者，采取互动的方式，让学生都能参与进来，提高学生的学习兴趣，拓展学生活以致用的能力。
1 现在的教学模式
1.1 英语课堂教学基本使用教材向学生传递信息
教学课堂缺乏互动性，英语教师只注重教忽略了学，大部分课时都只注重讲授，没能实现讲和练得目的，教学课堂过于死板，不能利用学生的年龄特点结合教学材料，激发学生对英语学习的兴趣与热情，没能激发学生的想象力、创造力和发散学生思维的开放型教学课堂。
1.2 课堂教学没能针对学生的实际能力
英语教师只是把教材内容灌输给学生，却没能让学生掌握学到的基础知识和难点，学生对这种教学方式已经厌倦，提不起学习的兴趣，不能把学到的知识活学活用，整个教学课堂的重点参与者是教师而不是学生，这种固定的教学模式，使学生自学、质疑的时间和能力被限制。出现“高分低能”的现象，学生学会的是“哑巴”英语。
2 提高学生对英语知识的运用
现在哑巴英语已经成为各个学校普遍存在的问题，因此，教师在课堂上向学生传授教材知识的同时，还要不断地激发学生对英语学习的兴趣，引导他们主动学习。
2.1 了解学生学习心理，激励学生学习
大部分的学生怕出错，没有信心，不愿，也不敢把自己不懂的地方跟教师们指出来，教师不能根据学生具体情况，有针对性地改变教学方式，所以教师们需要向学生们传递一种信息，就是要让学生们正视自己的不足和优势，树立信心，把自己的不足讲出来才能让教师了解自己的教学质量，进而做出改动，针对不同的学生采取不同的方法或手段进行教育，在课堂教学中，推出的活动难度要适合不同程度的学生，让所有学生都能参与进来，在活动中获取知识，相对简单的问题让学习困难的学生回答，难度高的问题让优等生回答，教师在活动过程中指引教学活动逐渐向高难度过度。在教学的过程中，教师要不吝啬自己的鼓励，做到对每个学生都平等对待，不断地鼓励和表扬学生，尊重学生的观点，激发学生的学习热情，与老师建立合作学习的关系。
由于学生长期对老师过分的依赖，许多学生没有足够的自主学习能力，学生基础差，没有对英语学习的需求欲望，且学习环境复杂，学生又没有一套自己正确的学习方法，所以老师可以对学生进行分组学习，许多老师都让学生自主选择自己的Team members，但是在实施活动是会发现，分组不平衡、不合理，小组学习应该起到互帮互助的效果，小组内优秀生带动学习困难的学生一起学习，进步。
2.2 提起学生的学习兴趣
其实初中生的年龄特点很明显，这个年龄层的学生兴趣爱好广泛，个性偏感性化，但是缺乏理性和恒心，抓住他一特性并运用到英语教学中，很容易提起学生的兴趣。比如八年级上学期第一课Where did you go on vacation？利用这个话题，可以让学生准备一篇纯英文的稿件，内容主要是利用所学的知识，写出自己想去度假的地方，为什么想去，那有什么优点值得推荐，然后上课的时候选几个同学说出自己想要度假的地方，看有多少同学被吸引，并用英语说出被吸引的原因，然后教师指出发言同学稿件中出现的语法等错误，这样不管学生是否在课堂上发言，都能成为课堂教学的参与者；英语教师还可以给出题目，让学生自己导演情景剧，让学生把学到的英语知识讲出来。
上课的时候教师举例说明时可以多利用大多学生喜欢的篮球明星、歌星、演员或其他感兴趣的人物举例，也可利用最新出现频率高的事件、词汇或电视剧，这样学生感兴趣，而且容易接受。老师只有多了解学生，尽量多提供一些学生都感兴趣的话题，才能吸引学生，促进学生学习英语的能力。
2.3 运用现代新式教育手段，提高英语教学课堂效率
既然提出了英语新课程，那么教学技术也需要改革，一节课只有45 min，因此要充分利用现代化的教学技术，开发新的教学资源和渠道，改进教学方法，提高教学质量和效率，要多利用多媒体教学，这种现代化的教学辅助手段，将文字、图片、动图、声音等教学信息进行有效地结合，把教学内容重新编排、筛选，因为事先就编制好了教学材料和内容，所以在很大程度上优化了整个教学过程，且这种教学方式较为生动，容易让学生接受。
2.4 教学方式需灵活多变
教师在课堂教学时需要让学生保持新鲜感，不能一味地使用单一的教学方式，就算是一个很好的idea，用多了也会失去新颖度，让学生产生厌烦心理。所以教学内容需要不断变化，根据教材和学生本身的学习情况，设计出合理可行的教学方法。努力的活跃课堂气氛，尽量让学生多学、多讲、多想。
3 结语
想要学生从“哑巴到会说话”，首先需要教师取得学生的信任，抓住学生的心理，利用他们的兴趣爱好来活跃课堂，吸引他们的眼球，让学生有兴趣学；其次老师需要有一颗平常心，看待每一位学生，特别是学习能力较为弱的学生，不能打击学生的自信心，给他们信心，他们把学习上遇到的困难讲出来，得到老师、同学的帮助。要让每个学生想学、要学；最后，是在教学课堂上，英语教师不要主导整个课堂，成为四十五分钟的主角，主角永远要是学生，教师是引导者，要让学生把学到的知识活學活用，大声的讲出来，不做高分低能的学生。
参考文献
[1] 黄世海.从哑巴走向能说会道—— 浅谈初中英语新课程的课堂教学[J].青年与社会：中外教育研究，2012（5）.
[2] 张树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J].时代教育（教育教学版），2011（1）.
[3] 耿礼苍.浅谈新课程下初中英语课堂教学设计初探[J].读写算：教育教学研究，2011（41）.
关键词：初中英语 新课程 课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0129-01
英语《新课标》实施与英语课程的改革，推动了英语教学的发展，但是教师在应试教育的熏陶下，课堂教学方式过于呆板，大部分还是对照书本进行教学。就初中英语教学而言，我们的目的是以学生语言能力、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识为基础，培养学生对英语综合语言的运用能力，英语教师在课堂教学时需要灵活且具有开放新，让学生成为课堂教学中真正的参与者，采取互动的方式，让学生都能参与进来，提高学生的学习兴趣，拓展学生活以致用的能力。
1 现在的教学模式
1.1 英语课堂教学基本使用教材向学生传递信息
教学课堂缺乏互动性，英语教师只注重教忽略了学，大部分课时都只注重讲授，没能实现讲和练得目的，教学课堂过于死板，不能利用学生的年龄特点结合教学材料，激发学生对英语学习的兴趣与热情，没能激发学生的想象力、创造力和发散学生思维的开放型教学课堂。
1.2 课堂教学没能针对学生的实际能力
英语教师只是把教材内容灌输给学生，却没能让学生掌握学到的基础知识和难点，学生对这种教学方式已经厌倦，提不起学习的兴趣，不能把学到的知识活学活用，整个教学课堂的重点参与者是教师而不是学生，这种固定的教学模式，使学生自学、质疑的时间和能力被限制。出现“高分低能”的现象，学生学会的是“哑巴”英语。
2 提高学生对英语知识的运用
现在哑巴英语已经成为各个学校普遍存在的问题，因此，教师在课堂上向学生传授教材知识的同时，还要不断地激发学生对英语学习的兴趣，引导他们主动学习。
2.1 了解学生学习心理，激励学生学习
大部分的学生怕出错，没有信心，不愿，也不敢把自己不懂的地方跟教师们指出来，教师不能根据学生具体情况，有针对性地改变教学方式，所以教师们需要向学生们传递一种信息，就是要让学生们正视自己的不足和优势，树立信心，把自己的不足讲出来才能让教师了解自己的教学质量，进而做出改动，针对不同的学生采取不同的方法或手段进行教育，在课堂教学中，推出的活动难度要适合不同程度的学生，让所有学生都能参与进来，在活动中获取知识，相对简单的问题让学习困难的学生回答，难度高的问题让优等生回答，教师在活动过程中指引教学活动逐渐向高难度过度。在教学的过程中，教师要不吝啬自己的鼓励，做到对每个学生都平等对待，不断地鼓励和表扬学生，尊重学生的观点，激发学生的学习热情，与老师建立合作学习的关系。
由于学生长期对老师过分的依赖，许多学生没有足够的自主学习能力，学生基础差，没有对英语学习的需求欲望，且学习环境复杂，学生又没有一套自己正确的学习方法，所以老师可以对学生进行分组学习，许多老师都让学生自主选择自己的Team members，但是在实施活动是会发现，分组不平衡、不合理，小组学习应该起到互帮互助的效果，小组内优秀生带动学习困难的学生一起学习，进步。
2.2 提起学生的学习兴趣
其实初中生的年龄特点很明显，这个年龄层的学生兴趣爱好广泛，个性偏感性化，但是缺乏理性和恒心，抓住他一特性并运用到英语教学中，很容易提起学生的兴趣。比如八年级上学期第一课Where did you go on vacation？利用这个话题，可以让学生准备一篇纯英文的稿件，内容主要是利用所学的知识，写出自己想去度假的地方，为什么想去，那有什么优点值得推荐，然后上课的时候选几个同学说出自己想要度假的地方，看有多少同学被吸引，并用英语说出被吸引的原因，然后教师指出发言同学稿件中出现的语法等错误，这样不管学生是否在课堂上发言，都能成为课堂教学的参与者；英语教师还可以给出题目，让学生自己导演情景剧，让学生把学到的英语知识讲出来。
上课的时候教师举例说明时可以多利用大多学生喜欢的篮球明星、歌星、演员或其他感兴趣的人物举例，也可利用最新出现频率高的事件、词汇或电视剧，这样学生感兴趣，而且容易接受。老师只有多了解学生，尽量多提供一些学生都感兴趣的话题，才能吸引学生，促进学生学习英语的能力。
2.3 运用现代新式教育手段，提高英语教学课堂效率
既然提出了英语新课程，那么教学技术也需要改革，一节课只有45 min，因此要充分利用现代化的教学技术，开发新的教学资源和渠道，改进教学方法，提高教学质量和效率，要多利用多媒体教学，这种现代化的教学辅助手段，将文字、图片、动图、声音等教学信息进行有效地结合，把教学内容重新编排、筛选，因为事先就编制好了教学材料和内容，所以在很大程度上优化了整个教学过程，且这种教学方式较为生动，容易让学生接受。
2.4 教学方式需灵活多变
教师在课堂教学时需要让学生保持新鲜感，不能一味地使用单一的教学方式，就算是一个很好的idea，用多了也会失去新颖度，让学生产生厌烦心理。所以教学内容需要不断变化，根据教材和学生本身的学习情况，设计出合理可行的教学方法。努力的活跃课堂气氛，尽量让学生多学、多讲、多想。
3 结语
想要学生从“哑巴到会说话”，首先需要教师取得学生的信任，抓住学生的心理，利用他们的兴趣爱好来活跃课堂，吸引他们的眼球，让学生有兴趣学；其次老师需要有一颗平常心，看待每一位学生，特别是学习能力较为弱的学生，不能打击学生的自信心，给他们信心，他们把学习上遇到的困难讲出来，得到老师、同学的帮助。要让每个学生想学、要学；最后，是在教学课堂上，英语教师不要主导整个课堂，成为四十五分钟的主角，主角永远要是学生，教师是引导者，要让学生把学到的知识活學活用，大声的讲出来，不做高分低能的学生。
参考文献
[1] 黄世海.从哑巴走向能说会道—— 浅谈初中英语新课程的课堂教学[J].青年与社会：中外教育研究，2012（5）.
[2] 张树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J].时代教育（教育教学版），2011（1）.
[3] 耿礼苍.浅谈新课程下初中英语课堂教学设计初探[J].读写算：教育教学研究，2011（41）.