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摘 要：在初中英语的教学中，教师要在英语教学中培养学生自主学习的能力，就必须坚持“四要”，即：要激发其学习兴趣；要营造良好的学习氛围；要优化学生心理素质；要提高教师的专业技能和教学素养。
关键词：初中英语；课堂教学；自主学习
教学过程就是教与学的有机结合，教与学是相互依存相互促进的一个有机整体。在实际课堂教学过程中，教师的教是引导学生更好地学习的航标，为学生指明了高效的学习方法和学习对策，从而切实提升学生的注意力和学习效率。但是学生作为一个个体存在，学习效率和学习行为受到教师教学能力的影响，在教师引导之外，学生还有自己的学习方法，和教师的整个教学过程是分离的，这就是学生的自主学习能力。本文主要结合作者的实际教学经验，就自主学习下的初中英语教学对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
一、培养学生自主学习要激發其学习兴趣
英语作为一门语言课程，具有自己独特的特点。初中阶段是学生学习英语最为重要的一个基础阶段，对于学生英语学习习惯的培养以及英语学习技巧的掌握具有十分深远的影响。在初中英语教学中，为了提高课堂教学效果，首先必须激发学生对英语学习的兴趣，强化学生的内在学习动机，使学生能够积极主动的去学习英语知识，对英语知识进行理解和掌握，从而达到灵活运用的目的。所以，教师应该加强对学生的沟通和交流，与学生进行仔细谈话，对学生的实际接受能力和个性特点进行深入了解，并且在此基础上合理的选择教学方法，开展趣味性教学，为学生创造良好的英语学习环境，使学生对英语课程有更深的认识，在课堂教学中积极配合老师，妥善引导和锻炼学生的独立自主学习能力。例如，在课前，教师要求学生进行自由讨论，然后在上课过程中给学生留有足够的时间和空间，要求学生抓紧机会对自己的学习成果进行展示，强化学生的成功体验。
同时，英语中蕴含着很多俚语、常识、谚语等具有幽默特色句子，教师结合生活实际进行巧妙地引用，能够调动学生的好奇心，促使学生积极进行学习。例如，在讲解“英语时态”这一语法知识时，教师可以对成语善始善终进行英文描述：A bad beginning makes a bad ending.学生对英文表达方式产生更多的了解，对时态人称有更深刻的认识，若助于为第三人称时，系动词用is/has/does等形式进行表达。
二、培养学生自主学习要营造良好的学习氛围
传统初中英语教学过程中，教师在课堂上讲解，学生在课堂下着急做笔记，教师高高在上，学生被动服从，带着一种敬畏的心理上课，这就在一定程度上阻碍了学生和教师之间的沟通及交流。因此，课堂教学氛围一直冷冷清清，学生参与课堂教学的积极性不高，整个课堂教学成为教师一个人的事情，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。
在初中英语课堂教学过程中，需要为学生营造一种良好的教学氛围，教师应该结合新课程改革的要求，不断转变自己的教学理念，要降低姿态，主动与学生进行沟通和交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并及时解决这些问题，向学生展示科学的学习方法和对策，提高学生的学习效率。在初中英语教学过程中，学生对学习一門新语言总是会产生畏惧心理，这时候就需要教师及时给予帮助。学生在自主学习过程中难免会遇到这样或者那样的问题，一旦解决不了，就会产生烦躁的情绪，这样不仅不利于初中英语教学，而且还会损害到学生学习英语的积极性和主动性。教师要注意到学生遇到的问题并给予适当帮助，帮助学生摆脱学习困境，这样会大大激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力提升。因此，在课堂教学过程中，教师应该注意与学生多沟通交流，营造一种良好的学习氛围。
三、培养学生自主学习要优化学生心理素质
在初中英语课堂中由于学习能力的不同学生呈现出分层现象，因此学生的自主学习能力也会出现分层，面对这种情况一味采用自主学习会使一些学生难以得到真正的发展与能力提高。因此教师可以在课堂上提出不同层次的问题让学生自主学习和探讨，通过不同层次小组对不同问题的讨论使每个层次的学生都能够得到能力提升，讨论过后可以在全班展开问题分析与交流，教师要对学生的研究结果进行指导，帮助不同层次的学生得到真正的训练，提高学习的自信心。英语学习中许多学生不敢进行英语对话，或因为心理意志薄弱难以坚持刻苦学习，在分层教学过程中学生可以提高学习兴趣，增强对学习的信心，兴趣是最好的老师，能够帮助学生实现学习的持续性探索。
四、培养学生自主学习要提高教师的专业技能和教学素养
教师在初中英语教学中扮演着十分重要的角色，是学生在英语学习道路上的关键引导者。初中生由于身心发展还不是十分成熟，正处在十分叛逆的阶段，这个时期教师的指导和言行对学生产生的影响十分巨大。学生对于英语学习的态度很容易受到教师思想观念的引导。因此，在初中英语教学中，教师必须严格自身行为，以身作则，给学生树立榜样，树立终身学习的态度，不断提高自身的专业技能和教学素养，通过一言一行来规范和约束学生的行为，使学生对教师产生尊重感和认同感，不再刻意的躲避和排斥教师。如果发现学生出现不健康心理，对英语学习产生厌倦自卑态度，教师应该及时和学生进行沟通，帮助学生正确看待英语这门学科，解开学生的心结，具体问题具体分析。同时，初中生十分好动，心性不定，不能很好的克制自身行为，没有树立正确的价值观，也没有对学习目标和计划进行思考和制定。
针对这些情况，教师可以针对学生的实际情况指导学生对学习计划加以合理制定，帮助学生树立科学的思想，端正学习态度，督促学生不断努力学习。初中英语教学中培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中深入的了解和学习英语，激发学生的应用学习兴趣，进而提升学习效率。并且自主学习能力的养成对其他学科的学习也有较大的帮助，让学生自己提炼学习的关键点，并且了解自己在学习中出现的问题，并针对自身的情况，制定科学的学习计划，提升自己的学习效率。
参考文献：
[1]刘杰.初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科教研究，2012.
[2]李彩虹.中学生英语自主学习能力的培养[J].学英语报教师版，2011.
关键词：初中英语；课堂教学；自主学习
教学过程就是教与学的有机结合，教与学是相互依存相互促进的一个有机整体。在实际课堂教学过程中，教师的教是引导学生更好地学习的航标，为学生指明了高效的学习方法和学习对策，从而切实提升学生的注意力和学习效率。但是学生作为一个个体存在，学习效率和学习行为受到教师教学能力的影响，在教师引导之外，学生还有自己的学习方法，和教师的整个教学过程是分离的，这就是学生的自主学习能力。本文主要结合作者的实际教学经验，就自主学习下的初中英语教学对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
一、培养学生自主学习要激發其学习兴趣
英语作为一门语言课程，具有自己独特的特点。初中阶段是学生学习英语最为重要的一个基础阶段，对于学生英语学习习惯的培养以及英语学习技巧的掌握具有十分深远的影响。在初中英语教学中，为了提高课堂教学效果，首先必须激发学生对英语学习的兴趣，强化学生的内在学习动机，使学生能够积极主动的去学习英语知识，对英语知识进行理解和掌握，从而达到灵活运用的目的。所以，教师应该加强对学生的沟通和交流，与学生进行仔细谈话，对学生的实际接受能力和个性特点进行深入了解，并且在此基础上合理的选择教学方法，开展趣味性教学，为学生创造良好的英语学习环境，使学生对英语课程有更深的认识，在课堂教学中积极配合老师，妥善引导和锻炼学生的独立自主学习能力。例如，在课前，教师要求学生进行自由讨论，然后在上课过程中给学生留有足够的时间和空间，要求学生抓紧机会对自己的学习成果进行展示，强化学生的成功体验。
同时，英语中蕴含着很多俚语、常识、谚语等具有幽默特色句子，教师结合生活实际进行巧妙地引用，能够调动学生的好奇心，促使学生积极进行学习。例如，在讲解“英语时态”这一语法知识时，教师可以对成语善始善终进行英文描述：A bad beginning makes a bad ending.学生对英文表达方式产生更多的了解，对时态人称有更深刻的认识，若助于为第三人称时，系动词用is/has/does等形式进行表达。
二、培养学生自主学习要营造良好的学习氛围
传统初中英语教学过程中，教师在课堂上讲解，学生在课堂下着急做笔记，教师高高在上，学生被动服从，带着一种敬畏的心理上课，这就在一定程度上阻碍了学生和教师之间的沟通及交流。因此，课堂教学氛围一直冷冷清清，学生参与课堂教学的积极性不高，整个课堂教学成为教师一个人的事情，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。
在初中英语课堂教学过程中，需要为学生营造一种良好的教学氛围，教师应该结合新课程改革的要求，不断转变自己的教学理念，要降低姿态，主动与学生进行沟通和交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并及时解决这些问题，向学生展示科学的学习方法和对策，提高学生的学习效率。在初中英语教学过程中，学生对学习一門新语言总是会产生畏惧心理，这时候就需要教师及时给予帮助。学生在自主学习过程中难免会遇到这样或者那样的问题，一旦解决不了，就会产生烦躁的情绪，这样不仅不利于初中英语教学，而且还会损害到学生学习英语的积极性和主动性。教师要注意到学生遇到的问题并给予适当帮助，帮助学生摆脱学习困境，这样会大大激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力提升。因此，在课堂教学过程中，教师应该注意与学生多沟通交流，营造一种良好的学习氛围。
三、培养学生自主学习要优化学生心理素质
在初中英语课堂中由于学习能力的不同学生呈现出分层现象，因此学生的自主学习能力也会出现分层，面对这种情况一味采用自主学习会使一些学生难以得到真正的发展与能力提高。因此教师可以在课堂上提出不同层次的问题让学生自主学习和探讨，通过不同层次小组对不同问题的讨论使每个层次的学生都能够得到能力提升，讨论过后可以在全班展开问题分析与交流，教师要对学生的研究结果进行指导，帮助不同层次的学生得到真正的训练，提高学习的自信心。英语学习中许多学生不敢进行英语对话，或因为心理意志薄弱难以坚持刻苦学习，在分层教学过程中学生可以提高学习兴趣，增强对学习的信心，兴趣是最好的老师，能够帮助学生实现学习的持续性探索。
四、培养学生自主学习要提高教师的专业技能和教学素养
教师在初中英语教学中扮演着十分重要的角色，是学生在英语学习道路上的关键引导者。初中生由于身心发展还不是十分成熟，正处在十分叛逆的阶段，这个时期教师的指导和言行对学生产生的影响十分巨大。学生对于英语学习的态度很容易受到教师思想观念的引导。因此，在初中英语教学中，教师必须严格自身行为，以身作则，给学生树立榜样，树立终身学习的态度，不断提高自身的专业技能和教学素养，通过一言一行来规范和约束学生的行为，使学生对教师产生尊重感和认同感，不再刻意的躲避和排斥教师。如果发现学生出现不健康心理，对英语学习产生厌倦自卑态度，教师应该及时和学生进行沟通，帮助学生正确看待英语这门学科，解开学生的心结，具体问题具体分析。同时，初中生十分好动，心性不定，不能很好的克制自身行为，没有树立正确的价值观，也没有对学习目标和计划进行思考和制定。
针对这些情况，教师可以针对学生的实际情况指导学生对学习计划加以合理制定，帮助学生树立科学的思想，端正学习态度，督促学生不断努力学习。初中英语教学中培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中深入的了解和学习英语，激发学生的应用学习兴趣，进而提升学习效率。并且自主学习能力的养成对其他学科的学习也有较大的帮助，让学生自己提炼学习的关键点，并且了解自己在学习中出现的问题，并针对自身的情况，制定科学的学习计划，提升自己的学习效率。
参考文献：
[1]刘杰.初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科教研究，2012.
[2]李彩虹.中学生英语自主学习能力的培养[J].学英语报教师版，2011.