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摘要：新课程改革理念提出以来要求在数学教学中培养学生的核心素养，数学计算能力是学生核心素养的重要组成部分。因此，需要教师在數学课程教学中制定科学合理的策略，不断提高计算能力的培养效果。但从小学生的计算能力发展现状来看，在计算的过程中大多数小学生会出现计算失误的情况，同时计算能力培养的过程中也存在一些问题。基于此，本文分析了核心素养在小学数学运算课堂中的作用并且提出了相应的培养策略。
关键词：核心素养;小学生;数学计算能力;策略
数学这一科目作为学科教育系统中重要的组成部分，具有重视实际应用性与重视计算性的特点，关系到数学学习思维与学习意识、数学计算能力与技巧等内容，其中最重要的就是数学计算能力的教学。小学阶段是学生养成正确的学习习惯与奠定坚实的数学知识基础的重要阶段，培养学生的计算能力就显得十分重要。数学教师在教学中要应用不同的教学手段来提升学生的计算能力，促进学生更好地学习。
1核心素养在小学数学运算课堂中的作用
1.1提高学生的运用公式以及定理的能力
在小学的学习活动中，需要教师能够在运算方面给学生打下良好的基础。如果小学生的运算能力水平比较低，就会影响到学生的运算速度，进而影响学生的学习的积极性，耽误整个课堂的知识吸收。为了避免出现这种矛盾，教师就要在小学数学课堂活动中打破传统的教学思想，培养学生的数学运算能力，用积极的、创新的课堂模式来进行教学。如果在小学就形成了良好的数学运算能力以及核心素养，学生就会对学习产生浓厚的兴趣。
1.2可以帮助学生选择恰当的方法，提高运算能力
在数学的学习活动中，最忌讳的两种形式就是按部就班的算法，还有一种就是一味求快的粗算，这两种形式对于初中数学解题是很不实用的方式。这两种形式都是因为学生在数学学习的过程中对运算思维掌握得不够准确，不够牢固，才会出现两种很不便捷的方法。教师在给学生打基础的同时，一定要重视学生出现公式套话的情况。学生出现了这种情况，是缺少灵活性的解题方式造成的，他们一味地求快，就会忽略法则的规范性，也影响了学生运算能力的提高。教师要根据这两种现象的发生进行矫正，如果拥有了良好的核心素养，学生就会具备协作的能力，这就需要教师提供多种解题的方法的思维方式，让学生从小就锻炼多种方法解题思路，从而学生能够在合作探究中学习，相互了解，共同进步，在认清了自己的运算缺点的同时，学习他人的优势，就能够提高学生选择正确解题方法的能力。
2核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略
2.1营造良好的课堂情境，带动学生计算积极性
通过营造良好的课堂情境，能够为原本乏味的计算教学注入鲜活的动力。众所周知，传统计算教学中，教师通常采取题海战术的方式帮助学生掌握知识点、提升计算能力，导致学生课业压力非常大，进而逐渐对数学学习产生反感情绪，严重阻碍了计算能力的提升。核心素养视域下，小学数学教师应该借助良好的课堂情境引导学生灵活运用知识，使其能够在解答问题的同时逐步增强计算效率，从而提升计算能力。
以小学数学教材中“小数的加法与减法”这部分知识为例，教师就可以选择营造课堂情境的方式帮助学生巩固所学知识，使其可以进一步掌握小数加减法计算、掌握相关运算规律。借助多媒体设备，教师将超市蔬菜区的图像呈现在课堂上，同时放大不同蔬菜的单价，并向学生提出问题：“买1千克黄瓜和1千克豆角一共需要多少元？”学生根据自身知识储备，很快便列出算式：2.62+6.43，然后便开始思考该付给售货员多少元？通过让学生在真实的场景中开展计算练习，除了能够借助熟悉的场景激发学生学习兴趣之外，更能够帮助学生有效巩固运算方法和技巧。在生动的情境下，学以致用的思想得到了充分的贯彻，学生的计算能力也得到了显著的提升，原本枯燥的题海战术方法得到了明显改善，课堂教学实效性也获得了提升。
2.2结合信息技术教学
教师们应当对运算教学加强调研，提高教学质量和授课效率。同时教师应设计好教学的引导语言，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂兴趣的同时，有力地引导孩子们掌握教材上的知识。结合信息技术教学可以帮助学生明确计算学习的目标，抓住课堂的核心和重点。发达的网络资源可以带来丰富的教学素材，教师应当在设计数学课程时利用这些新事物为学生提供主动学习的动力。例如，某教学案例，数学教师利用计算机和投影仪播放一段PPT，在PPT中包含了红色、蓝色、白色的彩球，教师将学生分成学习小组，并向学生们抛出指引性的问题，要求学生迅速做出回答。教师可以向学生提问：“第一张PPT里有几个红色的球，几个蓝色的球？”“第二张PPT中多了哪几种颜色的球，少了哪几种颜色的球？”小学生的思维是非常活跃的，他们喜欢新奇的事物，又想要去了解这些千变万化的“计算题”，对这些计算方法产生了浓厚的兴趣。教师通过对图片的讲解，提前设计好引导语言，帮助学生们把注意力集中在计算思路上，让学生们充分了解步骤和原理，提升了教学质量。
3结束语
综上所述，基于核心素养下，如何培养小学生良好的计算能力，是当下小学数学教育者关注与探索的一项重要问题。作为一名小学数学教师，必须积极转变教学理念，不断增强学生的计算精准性，使其通过强化计算能力，得到数学成绩的显著提升。
参考文献
[1]王瑞琴.核心素养下的小学数学计算能力教学有效策略[J].新智慧，2019（33）.
[2]张红军.核心素养下小学数学计算能力的培养研究[J].新课程·中旬，2019（6）.
关键词：核心素养;小学生;数学计算能力;策略
数学这一科目作为学科教育系统中重要的组成部分，具有重视实际应用性与重视计算性的特点，关系到数学学习思维与学习意识、数学计算能力与技巧等内容，其中最重要的就是数学计算能力的教学。小学阶段是学生养成正确的学习习惯与奠定坚实的数学知识基础的重要阶段，培养学生的计算能力就显得十分重要。数学教师在教学中要应用不同的教学手段来提升学生的计算能力，促进学生更好地学习。
1核心素养在小学数学运算课堂中的作用
1.1提高学生的运用公式以及定理的能力
在小学的学习活动中，需要教师能够在运算方面给学生打下良好的基础。如果小学生的运算能力水平比较低，就会影响到学生的运算速度，进而影响学生的学习的积极性，耽误整个课堂的知识吸收。为了避免出现这种矛盾，教师就要在小学数学课堂活动中打破传统的教学思想，培养学生的数学运算能力，用积极的、创新的课堂模式来进行教学。如果在小学就形成了良好的数学运算能力以及核心素养，学生就会对学习产生浓厚的兴趣。
1.2可以帮助学生选择恰当的方法，提高运算能力
在数学的学习活动中，最忌讳的两种形式就是按部就班的算法，还有一种就是一味求快的粗算，这两种形式对于初中数学解题是很不实用的方式。这两种形式都是因为学生在数学学习的过程中对运算思维掌握得不够准确，不够牢固，才会出现两种很不便捷的方法。教师在给学生打基础的同时，一定要重视学生出现公式套话的情况。学生出现了这种情况，是缺少灵活性的解题方式造成的，他们一味地求快，就会忽略法则的规范性，也影响了学生运算能力的提高。教师要根据这两种现象的发生进行矫正，如果拥有了良好的核心素养，学生就会具备协作的能力，这就需要教师提供多种解题的方法的思维方式，让学生从小就锻炼多种方法解题思路，从而学生能够在合作探究中学习，相互了解，共同进步，在认清了自己的运算缺点的同时，学习他人的优势，就能够提高学生选择正确解题方法的能力。
2核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略
2.1营造良好的课堂情境，带动学生计算积极性
通过营造良好的课堂情境，能够为原本乏味的计算教学注入鲜活的动力。众所周知，传统计算教学中，教师通常采取题海战术的方式帮助学生掌握知识点、提升计算能力，导致学生课业压力非常大，进而逐渐对数学学习产生反感情绪，严重阻碍了计算能力的提升。核心素养视域下，小学数学教师应该借助良好的课堂情境引导学生灵活运用知识，使其能够在解答问题的同时逐步增强计算效率，从而提升计算能力。
以小学数学教材中“小数的加法与减法”这部分知识为例，教师就可以选择营造课堂情境的方式帮助学生巩固所学知识，使其可以进一步掌握小数加减法计算、掌握相关运算规律。借助多媒体设备，教师将超市蔬菜区的图像呈现在课堂上，同时放大不同蔬菜的单价，并向学生提出问题：“买1千克黄瓜和1千克豆角一共需要多少元？”学生根据自身知识储备，很快便列出算式：2.62+6.43，然后便开始思考该付给售货员多少元？通过让学生在真实的场景中开展计算练习，除了能够借助熟悉的场景激发学生学习兴趣之外，更能够帮助学生有效巩固运算方法和技巧。在生动的情境下，学以致用的思想得到了充分的贯彻，学生的计算能力也得到了显著的提升，原本枯燥的题海战术方法得到了明显改善，课堂教学实效性也获得了提升。
2.2结合信息技术教学
教师们应当对运算教学加强调研，提高教学质量和授课效率。同时教师应设计好教学的引导语言，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂兴趣的同时，有力地引导孩子们掌握教材上的知识。结合信息技术教学可以帮助学生明确计算学习的目标，抓住课堂的核心和重点。发达的网络资源可以带来丰富的教学素材，教师应当在设计数学课程时利用这些新事物为学生提供主动学习的动力。例如，某教学案例，数学教师利用计算机和投影仪播放一段PPT，在PPT中包含了红色、蓝色、白色的彩球，教师将学生分成学习小组，并向学生们抛出指引性的问题，要求学生迅速做出回答。教师可以向学生提问：“第一张PPT里有几个红色的球，几个蓝色的球？”“第二张PPT中多了哪几种颜色的球，少了哪几种颜色的球？”小学生的思维是非常活跃的，他们喜欢新奇的事物，又想要去了解这些千变万化的“计算题”，对这些计算方法产生了浓厚的兴趣。教师通过对图片的讲解，提前设计好引导语言，帮助学生们把注意力集中在计算思路上，让学生们充分了解步骤和原理，提升了教学质量。
3结束语
综上所述，基于核心素养下，如何培养小学生良好的计算能力，是当下小学数学教育者关注与探索的一项重要问题。作为一名小学数学教师，必须积极转变教学理念，不断增强学生的计算精准性，使其通过强化计算能力，得到数学成绩的显著提升。
参考文献
[1]王瑞琴.核心素养下的小学数学计算能力教学有效策略[J].新智慧，2019（33）.
[2]张红军.核心素养下小学数学计算能力的培养研究[J].新课程·中旬，2019（6）.