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读绘本不仅仅是读故事，还可以从多个角度展开思考和实践，让孩子用自己喜欢的、新鲜有趣的方式进行学习。
本优秀的绘本可以持续地陪伴孩子成长，在不同的阶段，从新的角度，给孩子新的启发。所以，这次我想跟大家谈谈如何更好地使用绘本，用绘本阅读做延伸。其实，任何一本书都是如此，孩子不仅可以阅读书中的内容、展开思考，还可以把它跟其他类型的书以及日常生活联系在一起，做更多的延伸。对孩子来说，如果所读的书能够与自己的日常生活发生关联，那么，他对书的亲切程度和投入程度都会更高。
绘本阅读的延伸可以有哪些方向呢？
延伸到日常生活中
绘制家庭树
許多绘本都包含着家庭关系，我们可以借助这些绘本，和孩子一起绘制出家庭树，让孩子了解自己的家庭成员和家庭关系。比如，在《乌鸦面包店》这本书中，出场的人物有乌鸦爸爸、妈妈和4个乌鸦宝宝;《云朵面包》描绘的是猫咪爸爸、妈妈和姐姐、弟弟一家人的生活。和孩子读完绘本后，可以先画出绘本里的家庭树，然后再仿照类似的结构绘制自己家的家庭树。
联系孩子的日常生活
虽然绘本描述的多是幻想故事，但在很多细节上都跟孩子的日常生活有对应。比如，在《云朵面包》里，下雨天，猫咪姐姐带着弟弟一起出门散步，现实中的孩子也喜欢穿好雨衣、雨鞋，出门玩水。《乌鸦面包店》提到：当小乌鸦长大后，开始协助爸爸妈妈在面包店里的工作，现实生活中的很多孩子都对爸爸妈妈的工作很感兴趣，想知道他们每天在哪里上班、都干什么等。这种绘本与现实生活的联系和对应让绘本阅读充满了更多的乐趣。
关注绘本中的每一个人物
上文提到的这两本绘本都对每一个家庭成员的状态进行了描述，如果只是给孩子讲故事，孩子的注意力可能只集中在主人公身上。在绘制家庭树的基础上，我们可以引导孩子去关注每一个人物，逐个去看相关的内容，比如专门讲一遍乌鸦妈妈的一天，找一找故事中的哪些内容是关于她的。
这样做，一方面能读出绘本中的更多内容;另一方面，引导孩子关注自己以外的其他人，可以从更多不同的角度看待日常生活。看完了绘本中的爸爸妈妈和孩子之后，还可以用同样的方式看看现实生活：爸爸是不是也像猫咪爸爸那样，早上匆匆忙忙地赶去上班？妈妈也像乌鸦妈妈那样，一边工作，一边照顾孩子，忙个不停吗？
延伸到对社会的认知
第一遍阅读先了解故事梗概
有些绘本不仅构建了家庭关系，还向外延伸，构建了社会关系。在读第一遍的时候，孩子主要关注的是故事的进展——后来发生了什么，最后怎么样了。以《乌鸦面包店》为例，它构建了一个“乌鸦小镇”，这个小镇是随着故事的发展被一步步引入的：我们可以引导孩子先看到乌鸦一家，然后看到小乌鸦的小伙伴——这就像邻居家的孩子们，再看到邻居家的大人以及乌鸦小镇上的消防队员、警察、医生护士、媒体人士……这样，孩子会在绘本中从一个家庭开始，认知到一个社会的体系有哪些。
从不同的角度扩展对社会的认知
当孩子把故事了解清楚之后，就可以换个角度阅读了。比如，把绘本中出现的各个人物汇总起来，看看乌鸦小镇上有哪些不同的人，他们之间有什么样的关系，并联系我们所生活的现实世界：
●小乌鸦有小伙伴，孩子是不是也有？让他把自己的小伙伴列出来。
●乌鸦一家有很多邻居，邻居家有叔叔、婶婶、爷爷、奶奶等，让孩子分别列出来自己认识的邻居，如果还不太熟悉的话，可以借此机会和孩子一起去认识。
●乌鸦小镇有消防队、警察、医院，在我们所处的城市里也有，有机会的话，可以带孩子去参观一下，有些幼儿园本身就会组织孩子们参观消防站、消防车;也可以通过其他的绘本，比如专门介绍各个职业、社会公共空间的绘本，让孩子获得更多的了解。
●乌鸦小镇上还有报纸、电视台，在现实世界中也有，可以从媒体形式的角度拓展：孩子常看的电视台是什么？主要有哪些节目？孩子对报纸是否了解？家中订报纸了吗？也可以从新闻报道的角度拓展：孩子了解什么是新闻吗？如何做新闻报道？
对孩子来说，越往后面的内容，可能平时接触得越少——这意味着我们正好把绘本阅读当作了契机，通过绘本阅读，引导孩子扩展着对社会的认知。
延伸到学习与实践
绘本不仅仅是3～6岁的小朋友专属的阅读材料，即使是已经上小学的小朋友，也同样适用，从绘本出发，在学习与实践中做更多的延伸。
比如，前面讲到的《乌鸦面包店》里有这样的情节：面包店并没有着火，但因为一个小朋友的马虎，让大家误会了，结果所有的人都赶来救援。这时候可以请孩子来设想：当报纸和电视台发现事情的真相，了解了前因后果之后，他们会做出怎样的报道呢？
●首先，家长需要找一些相似事件的新闻报道，与绘本中的事件对应起来，要包括文字的、图片的和视频的报道，从而让孩子了解新闻报道的不同形式。
●接着，引导孩子扮演记者，想象自己在现场如何收集信息，找出整个完整的故事。比如：刚抵达现场时，可能真的以为乌鸦面包店着火了，尤其是看到消防队、警察、医生和护士时，会认为事情可能真的很严重。这时候问问孩子会怎么做，可以从哪些地方发现事情的真相，向哪些人了解事情的始末，比如找邻居、小伙伴、小乌鸦等。
●最后，做完这些拓展之后，再请孩子模仿之前看过的新闻报道，自己写一则关于乌鸦面包店火灾乌龙的报道，并且对全家人进行“播报”。
借助这样的阅读延伸，孩子不仅能对新闻有更深的了解，也能把阅读、想象和实践结合在一起。对小学生来说，新闻这种形式本来就是需要掌握的，同时还锻炼了写作和口头表达能力。而这一切都是从一本有趣的绘本、一个好玩的幻想故事出发的，这是多么轻松、愉悦的阅读体验和学习过程！
本优秀的绘本可以持续地陪伴孩子成长，在不同的阶段，从新的角度，给孩子新的启发。所以，这次我想跟大家谈谈如何更好地使用绘本，用绘本阅读做延伸。其实，任何一本书都是如此，孩子不仅可以阅读书中的内容、展开思考，还可以把它跟其他类型的书以及日常生活联系在一起，做更多的延伸。对孩子来说，如果所读的书能够与自己的日常生活发生关联，那么，他对书的亲切程度和投入程度都会更高。
绘本阅读的延伸可以有哪些方向呢？
延伸到日常生活中
绘制家庭树
許多绘本都包含着家庭关系，我们可以借助这些绘本，和孩子一起绘制出家庭树，让孩子了解自己的家庭成员和家庭关系。比如，在《乌鸦面包店》这本书中，出场的人物有乌鸦爸爸、妈妈和4个乌鸦宝宝;《云朵面包》描绘的是猫咪爸爸、妈妈和姐姐、弟弟一家人的生活。和孩子读完绘本后，可以先画出绘本里的家庭树，然后再仿照类似的结构绘制自己家的家庭树。
联系孩子的日常生活
虽然绘本描述的多是幻想故事，但在很多细节上都跟孩子的日常生活有对应。比如，在《云朵面包》里，下雨天，猫咪姐姐带着弟弟一起出门散步，现实中的孩子也喜欢穿好雨衣、雨鞋，出门玩水。《乌鸦面包店》提到：当小乌鸦长大后，开始协助爸爸妈妈在面包店里的工作，现实生活中的很多孩子都对爸爸妈妈的工作很感兴趣，想知道他们每天在哪里上班、都干什么等。这种绘本与现实生活的联系和对应让绘本阅读充满了更多的乐趣。
关注绘本中的每一个人物
上文提到的这两本绘本都对每一个家庭成员的状态进行了描述，如果只是给孩子讲故事，孩子的注意力可能只集中在主人公身上。在绘制家庭树的基础上，我们可以引导孩子去关注每一个人物，逐个去看相关的内容，比如专门讲一遍乌鸦妈妈的一天，找一找故事中的哪些内容是关于她的。
这样做，一方面能读出绘本中的更多内容;另一方面，引导孩子关注自己以外的其他人，可以从更多不同的角度看待日常生活。看完了绘本中的爸爸妈妈和孩子之后，还可以用同样的方式看看现实生活：爸爸是不是也像猫咪爸爸那样，早上匆匆忙忙地赶去上班？妈妈也像乌鸦妈妈那样，一边工作，一边照顾孩子，忙个不停吗？
延伸到对社会的认知
第一遍阅读先了解故事梗概
有些绘本不仅构建了家庭关系，还向外延伸，构建了社会关系。在读第一遍的时候，孩子主要关注的是故事的进展——后来发生了什么，最后怎么样了。以《乌鸦面包店》为例，它构建了一个“乌鸦小镇”，这个小镇是随着故事的发展被一步步引入的：我们可以引导孩子先看到乌鸦一家，然后看到小乌鸦的小伙伴——这就像邻居家的孩子们，再看到邻居家的大人以及乌鸦小镇上的消防队员、警察、医生护士、媒体人士……这样，孩子会在绘本中从一个家庭开始，认知到一个社会的体系有哪些。
从不同的角度扩展对社会的认知
当孩子把故事了解清楚之后，就可以换个角度阅读了。比如，把绘本中出现的各个人物汇总起来，看看乌鸦小镇上有哪些不同的人，他们之间有什么样的关系，并联系我们所生活的现实世界：
●小乌鸦有小伙伴，孩子是不是也有？让他把自己的小伙伴列出来。
●乌鸦一家有很多邻居，邻居家有叔叔、婶婶、爷爷、奶奶等，让孩子分别列出来自己认识的邻居，如果还不太熟悉的话，可以借此机会和孩子一起去认识。
●乌鸦小镇有消防队、警察、医院，在我们所处的城市里也有，有机会的话，可以带孩子去参观一下，有些幼儿园本身就会组织孩子们参观消防站、消防车;也可以通过其他的绘本，比如专门介绍各个职业、社会公共空间的绘本，让孩子获得更多的了解。
●乌鸦小镇上还有报纸、电视台，在现实世界中也有，可以从媒体形式的角度拓展：孩子常看的电视台是什么？主要有哪些节目？孩子对报纸是否了解？家中订报纸了吗？也可以从新闻报道的角度拓展：孩子了解什么是新闻吗？如何做新闻报道？
对孩子来说，越往后面的内容，可能平时接触得越少——这意味着我们正好把绘本阅读当作了契机，通过绘本阅读，引导孩子扩展着对社会的认知。
延伸到学习与实践
绘本不仅仅是3～6岁的小朋友专属的阅读材料，即使是已经上小学的小朋友，也同样适用，从绘本出发，在学习与实践中做更多的延伸。
比如，前面讲到的《乌鸦面包店》里有这样的情节：面包店并没有着火，但因为一个小朋友的马虎，让大家误会了，结果所有的人都赶来救援。这时候可以请孩子来设想：当报纸和电视台发现事情的真相，了解了前因后果之后，他们会做出怎样的报道呢？
●首先，家长需要找一些相似事件的新闻报道，与绘本中的事件对应起来，要包括文字的、图片的和视频的报道，从而让孩子了解新闻报道的不同形式。
●接着，引导孩子扮演记者，想象自己在现场如何收集信息，找出整个完整的故事。比如：刚抵达现场时，可能真的以为乌鸦面包店着火了，尤其是看到消防队、警察、医生和护士时，会认为事情可能真的很严重。这时候问问孩子会怎么做，可以从哪些地方发现事情的真相，向哪些人了解事情的始末，比如找邻居、小伙伴、小乌鸦等。
●最后，做完这些拓展之后，再请孩子模仿之前看过的新闻报道，自己写一则关于乌鸦面包店火灾乌龙的报道，并且对全家人进行“播报”。
借助这样的阅读延伸，孩子不仅能对新闻有更深的了解，也能把阅读、想象和实践结合在一起。对小学生来说，新闻这种形式本来就是需要掌握的，同时还锻炼了写作和口头表达能力。而这一切都是从一本有趣的绘本、一个好玩的幻想故事出发的，这是多么轻松、愉悦的阅读体验和学习过程！