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小学数学核心素养具有基础性、普遍性和高度关联性，不是一维特质，也不是“数学知识、数学技能、关键能力、情感态度”中某几项的简单相加，更不是围绕一个或两个方面的能力进行培养，而是协调、综合、均衡发展，帮助“小学生”这个特定年龄段的儿童，能够适应未来生活与学习对数学的要求，因此，在小数课堂中，我们应极力探索核心素养生成的教学策略。