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摘要：语文教学在整个教育体系中占有基础性的地位。在当今新课程改革的环境下，“填鸭式”的教学模式经过各种试验慢慢转变为更加有效教学模式。本文将针对语文教学中存在的问题，阐述趣味性教学在高中语文课堂中的必要性。通过对新的教学方式的探究，使学生们逐步提高自身对学习的积极性，促进学生综合能力的发展。
关键词：高中语文;课堂教学;有趣性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-171
众所周知，语文教学为重要的基础性学科教育，肩负着我国优秀传统文化的代代学习与相传，同时，关系着我国莘莘学子能否熟练的运用国语的能力。然而，应试教育充斥着教学的每个角落，过分地追求成绩成为教学学生的首要目标。语文的教学已然脱离轨道，导致学生对语文的学习兴趣低下，成绩也得不到应有的提高。因此，教师应积极转变教学观念，根据新课标的准则和要求不断探索出全新的教学模式，使“填鸭式”以及形式教育得到应有的改善，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
一、对高中语文教学现状的分析
1.1、阅读教学过分注重形式和模式化
阅读是学习语文的基础，有了足够的阅读储备量，学习语文便轻松许多，对学生的写作也有着重要的作用。在高中阶段，阅读课并没有发挥它真正的作用，教师以浪费宝贵的学习时间为由禁止学生阅读那些与学习无关的书籍。阅读在高考体制下显得微不足道，毕竟是“得分数者的天下”，严重束缚了高中阅读课程的发展，缺乏应有的灵动性。不可置否，在这种形式化下的阅读课程对学生的阅读培养没有太大的作用。同时，高中的语文阅读模式化的特点较为突出。课堂教学中教师仍然占据主导地位，一味的向学生灌输知识，学生学习主动性降低。这不仅会降低学生的阅读体验，还会减少学生对阅读的兴趣，对阅读能力的提升也不利。
1.2、理论化教学，偏离学习的本质方向
在高中的语文教学中，教师的理论知识过多，学生缺乏对知识的感应认知。长久以来，学生对于学习的东西仅仅用于试卷中的写，而非用于现实的生活之中。艺术来源于现实，书中很多作品的呈现往往来源于生活。因此，理论化的教学偏离了学习的本質方向。
二、趣味性教学在高中语文教学中的具体应用策论
2.1、拓展性学习，激发学生的求知欲
学生在课堂知识学习之后，教师应该要求学生进行适当的课堂拓展性学习。学生的语文素养是逐渐培养和学习的过程，但是学生的语文素颜仅仅靠课本中所学习的知识来培养是远远不够的，高考的语文试卷也不仅仅局限于课本中的内容。教师还应该在语文课堂之中适当地导入课外书目来延伸进行拓展性的教学。教师可以根据学生的兴趣爱好以及学生接受知识的能力，向学生推荐一些有助于学生知识储备的书本;学生在阅读完书本后，语文老师还可以组织观后感讨论之类的小组活动，让学生分享自己的阅读经验，这样不仅可以增大学生的阅读量 ，还可以提高学生对阅读的兴趣，增加学生的知识储备量，培养学生的阅读习惯，提高学习效率。
2.2、转变课堂教学形式，营造生动有趣的课堂氛围
良好的学习意识不单单靠老师在课堂上的讲述来启发，其中课堂良好的氛围可以很好地来激发学生们的乐趣。其中每个学生对不同的事物所表达的兴趣不同，但在高中繁忙的学习中，音乐既可以为学生们缓解学习压力，也可以引导学生们的喜好来激发他们的兴趣。如老师在语文课堂上讲述《沁园春·长沙》时，引入其他人的朗诵，以及加入朗诵的背景音乐，学生的兴致就会被瞬间的提起来。对学习高的兴致可谓是很好的老师。当学生拥有一个好的学习兴致时，对学习的思考能力更比平时的学习高出很多个档次。不夸张地说，平时沉默少语的学生或许也会因此变得活跃起来。每个人的潜力都是无限的。如在讲述语文课文时，可以根据课文背后的深层含义，来选择合适的音乐插入其中，这样既能使课堂气氛变得活跃，又可以使学生的心理得到放松，为学生能够愉悦地探索课本知识，善于思考、敢于创新奠定了很好的基础。
2.3、增强师生交流，激发学习兴趣
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理;然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，才有利于学生的学习。语文老师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，鼓励学生勇于发言，把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习。
总结：
新的课标改革以新的方式呈现在我们眼中，着重于综合能力以及素质教育。在新课改的大环境下，教师应该对新课改有更多的思考，善于将趣味性教学运用于课堂之中。趣味性教学的实施有利于集中学生的注意力，提高课堂学习氛围，从而促进学习效率;同时，趣味性教学有利于培养学生的思维能力，不仅提高学习成绩，还可以促进综合能力的发展。
参考文献
[1]苏秀娟.浅谈高中语文教学中培养学生的学习兴趣[J]现代读（教育版），2013（04）
[2]赵艳娟.激发学生学习兴趣，提高高中语文教学质量[J]教育教学论坛，2013（52）
[3]袁请.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J]读与写（教育教学刊），2010（12）
关键词：高中语文;课堂教学;有趣性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-171
众所周知，语文教学为重要的基础性学科教育，肩负着我国优秀传统文化的代代学习与相传，同时，关系着我国莘莘学子能否熟练的运用国语的能力。然而，应试教育充斥着教学的每个角落，过分地追求成绩成为教学学生的首要目标。语文的教学已然脱离轨道，导致学生对语文的学习兴趣低下，成绩也得不到应有的提高。因此，教师应积极转变教学观念，根据新课标的准则和要求不断探索出全新的教学模式，使“填鸭式”以及形式教育得到应有的改善，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
一、对高中语文教学现状的分析
1.1、阅读教学过分注重形式和模式化
阅读是学习语文的基础，有了足够的阅读储备量，学习语文便轻松许多，对学生的写作也有着重要的作用。在高中阶段，阅读课并没有发挥它真正的作用，教师以浪费宝贵的学习时间为由禁止学生阅读那些与学习无关的书籍。阅读在高考体制下显得微不足道，毕竟是“得分数者的天下”，严重束缚了高中阅读课程的发展，缺乏应有的灵动性。不可置否，在这种形式化下的阅读课程对学生的阅读培养没有太大的作用。同时，高中的语文阅读模式化的特点较为突出。课堂教学中教师仍然占据主导地位，一味的向学生灌输知识，学生学习主动性降低。这不仅会降低学生的阅读体验，还会减少学生对阅读的兴趣，对阅读能力的提升也不利。
1.2、理论化教学，偏离学习的本质方向
在高中的语文教学中，教师的理论知识过多，学生缺乏对知识的感应认知。长久以来，学生对于学习的东西仅仅用于试卷中的写，而非用于现实的生活之中。艺术来源于现实，书中很多作品的呈现往往来源于生活。因此，理论化的教学偏离了学习的本質方向。
二、趣味性教学在高中语文教学中的具体应用策论
2.1、拓展性学习，激发学生的求知欲
学生在课堂知识学习之后，教师应该要求学生进行适当的课堂拓展性学习。学生的语文素养是逐渐培养和学习的过程，但是学生的语文素颜仅仅靠课本中所学习的知识来培养是远远不够的，高考的语文试卷也不仅仅局限于课本中的内容。教师还应该在语文课堂之中适当地导入课外书目来延伸进行拓展性的教学。教师可以根据学生的兴趣爱好以及学生接受知识的能力，向学生推荐一些有助于学生知识储备的书本;学生在阅读完书本后，语文老师还可以组织观后感讨论之类的小组活动，让学生分享自己的阅读经验，这样不仅可以增大学生的阅读量 ，还可以提高学生对阅读的兴趣，增加学生的知识储备量，培养学生的阅读习惯，提高学习效率。
2.2、转变课堂教学形式，营造生动有趣的课堂氛围
良好的学习意识不单单靠老师在课堂上的讲述来启发，其中课堂良好的氛围可以很好地来激发学生们的乐趣。其中每个学生对不同的事物所表达的兴趣不同，但在高中繁忙的学习中，音乐既可以为学生们缓解学习压力，也可以引导学生们的喜好来激发他们的兴趣。如老师在语文课堂上讲述《沁园春·长沙》时，引入其他人的朗诵，以及加入朗诵的背景音乐，学生的兴致就会被瞬间的提起来。对学习高的兴致可谓是很好的老师。当学生拥有一个好的学习兴致时，对学习的思考能力更比平时的学习高出很多个档次。不夸张地说，平时沉默少语的学生或许也会因此变得活跃起来。每个人的潜力都是无限的。如在讲述语文课文时，可以根据课文背后的深层含义，来选择合适的音乐插入其中，这样既能使课堂气氛变得活跃，又可以使学生的心理得到放松，为学生能够愉悦地探索课本知识，善于思考、敢于创新奠定了很好的基础。
2.3、增强师生交流，激发学习兴趣
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理;然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，才有利于学生的学习。语文老师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，鼓励学生勇于发言，把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习。
总结：
新的课标改革以新的方式呈现在我们眼中，着重于综合能力以及素质教育。在新课改的大环境下，教师应该对新课改有更多的思考，善于将趣味性教学运用于课堂之中。趣味性教学的实施有利于集中学生的注意力，提高课堂学习氛围，从而促进学习效率;同时，趣味性教学有利于培养学生的思维能力，不仅提高学习成绩，还可以促进综合能力的发展。
参考文献
[1]苏秀娟.浅谈高中语文教学中培养学生的学习兴趣[J]现代读（教育版），2013（04）
[2]赵艳娟.激发学生学习兴趣，提高高中语文教学质量[J]教育教学论坛，2013（52）
[3]袁请.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J]读与写（教育教学刊），2010（12）