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一、新课程背景下教学低效的表现新课改要求转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。但就目前部分教学实践而言，仍存在形式化、低效化的现象。1．渐入误区的自主学习美国著名的自主学习研究专家齐莫曼认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。