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摘要：小学阶段是能力培养的初始阶段，是人生学习的开端。语文教学在小学基础教育中重点之一，师生双方之间的沟通与交流更是教学环节之中的有效桥梁。因此，文本对师生互动中的话语沟通探析在小学语文中的重要性以及目前中的不足进行分析并提出一些措施与策略供大家参考。
关键词：小学;语文;话语沟通
在小学语文的教学中，教师应加强师生双方之间的互动与交流，在师生双方的互动之中了解学生的学习情况，改善教师的教学方式和互动方式，以达到改善教学效果的目的，帮助学生提高交际能力、完善学生思维。
一、师生互动话语沟通的重要性
随着《新课标》的提出和不断深入，对小学课程的教学目标和教学内容也提出了新的要求，逐渐深化，对教学活动提升学生的综合素质，促进学生的全面发展也有了新的要求。在教学过程中，坚持以学生为中心，坚持以人为本，坚持学生课堂的主体地位，以针对传统的教学模式进行调整，将学生的被动模式转化为主动模式，师生互动的话语沟通符合新课标的要求。小学语文教师应明白师生互动中的话语沟通的重要性，并大力加大课堂上师生双方的互动比例，使学生积极主动地参与以解决学习中遇到的困难。
语文学科具有人文性和工具性这两个特点，与传统的教学方式相比，应该增强人文性方面的内容，师生双方的互动与交流属于人文性这方面的内容，教师可以引进情景教学，在情景中进行教学，完成双方之间的话语沟通，在沟通交流之间实现语文知识的教学，在互动之间得到学生的学习反馈，以提高教学效果。
二、目前师生互动中存在的不足
在传统教学方式的长期浸染下，教学长期以教师为中心，学生长期处于被动的情况，师生双方的交流十分有限，学生也不能积极参与语文学习活动，学生的学习兴趣也得不到调动。教师也不重视，在教学过程中，一般采取听写、背诵、抄写等教学方式，是对基础语文知识的强调与重视，但是将太多的教学时间安排在这方面，自然而然对师生互动之间的沟通也得到不到应有的重视，交流沟通的有效性也得不到保证。
三、促进师生互动话语沟通的措施
（一）合理进行情景教学
小学阶段是启蒙阶段，是语文教学的基础期，在这一阶段利用情景教学这一教学方法有利于调动学生的感官、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣作为动力，学生在课堂上会积极踊跃发言，也会和教师良性互动，形成愉悦的教学氛围，达到教师预期的教学效果。情景教学作为一种优秀的教学方法，有语言学习需要的语言环境，学生可以在此语言环境中与同学相互交流与学习，双方都能在语言环境中进行语文知识的积累与迁移，教师可以在教学资料的基础上进行教学设计，创设与之相关的教学环境，让学生有身临其境之感，更加贴切地感受语文的魅力与风采。小学生活泼好动的天性与情景教学法不谋而合，这些生理与心理特点也使情景教学法在小学语文课堂上有大展拳脚的机会，在课堂上小学生的注意力时常会被其他与课堂无关的事物所吸引，教学方法的改变，情景教学的介入都是这种情况发生的概率大大降低。
（二）积极组织课堂教学
课堂是获取知识的场所，老师在课堂上进行教学知识的讲解与传授，学生在课堂上接收知识，吸收知识。课堂上，老师与学生积极交流，同学们之间组成小组讨论，合作学习。师生互动，生生互动，形成一个良好的循环。学生在课堂上要自信，培养学生在课堂上积极活跃的课堂行为，如口语交际课堂时，学生要大声地有感情朗读口语交际材料，和同学相互交流，形成对话，进行合作，举手回答老师的提问，勇于表达，锻炼口头表达能力。老师在课堂上，进行有效的组织与管理，创造一个有趣、轻松的课堂环境。在低年级阶段，教师要使用亲切的教师用语，给低学段的学生熟悉感，安全感。对于较高学段，老师的用语要婉转，尽量保护学生的自尊心。
（三）搭建交流互动平台
多彩纷呈的语文活动总是受到小学生的欢迎，参与人数多，参与热情高涨，取得的效果也是可喜的。以活动为契机，搭建起培养师生双方交流能力的桥梁，在活动实践中锻炼学生的口语表达能力。例如，举办“口语交际大会”、“座谈会”、“我是小小演说家”、等等活动，以学生为主，把舞台让给学生，给予他们更多地展示自己的机会，也有利于培养他们的自信心，活动形式与现实紧密相连，使语文学习得到延伸，将学校、家庭、社会三者有机统一，“听说读写”四个方面齐头并进，老师在与家长交流的同时要有正确的方式方法，合适的语言减少冲突与摩擦，针对家长的疑惑与困难进行一对一，面对面的交谈，对症下药。对有问题的学生家长提出意见时，也要顾及家长的面子与尊严，私下委婉点出需要注意以及改正之处，保持与家长的和谐关系，创造良好的教育环境。
结语：
身处在相互联系的世界，交流互动不止是堂课上的话题，也是人生永恒的话题，在小学阶段打好人生交際的基础，启发学生交际的思维，采取针对性的策略，达到培养学生全面发展的目标，为培育出高素质、综合性、高层次人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]马永忠.浅谈小学语文教学师生互动的话语沟通[J].情感读本，2020（05）：103.
[2]张小燕.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析[J].当代教研论丛，2019（09）：60.
遂宁市安居区第三小学校 四川 遂宁 629006
关键词：小学;语文;话语沟通
在小学语文的教学中，教师应加强师生双方之间的互动与交流，在师生双方的互动之中了解学生的学习情况，改善教师的教学方式和互动方式，以达到改善教学效果的目的，帮助学生提高交际能力、完善学生思维。
一、师生互动话语沟通的重要性
随着《新课标》的提出和不断深入，对小学课程的教学目标和教学内容也提出了新的要求，逐渐深化，对教学活动提升学生的综合素质，促进学生的全面发展也有了新的要求。在教学过程中，坚持以学生为中心，坚持以人为本，坚持学生课堂的主体地位，以针对传统的教学模式进行调整，将学生的被动模式转化为主动模式，师生互动的话语沟通符合新课标的要求。小学语文教师应明白师生互动中的话语沟通的重要性，并大力加大课堂上师生双方的互动比例，使学生积极主动地参与以解决学习中遇到的困难。
语文学科具有人文性和工具性这两个特点，与传统的教学方式相比，应该增强人文性方面的内容，师生双方的互动与交流属于人文性这方面的内容，教师可以引进情景教学，在情景中进行教学，完成双方之间的话语沟通，在沟通交流之间实现语文知识的教学，在互动之间得到学生的学习反馈，以提高教学效果。
二、目前师生互动中存在的不足
在传统教学方式的长期浸染下，教学长期以教师为中心，学生长期处于被动的情况，师生双方的交流十分有限，学生也不能积极参与语文学习活动，学生的学习兴趣也得不到调动。教师也不重视，在教学过程中，一般采取听写、背诵、抄写等教学方式，是对基础语文知识的强调与重视，但是将太多的教学时间安排在这方面，自然而然对师生互动之间的沟通也得到不到应有的重视，交流沟通的有效性也得不到保证。
三、促进师生互动话语沟通的措施
（一）合理进行情景教学
小学阶段是启蒙阶段，是语文教学的基础期，在这一阶段利用情景教学这一教学方法有利于调动学生的感官、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣作为动力，学生在课堂上会积极踊跃发言，也会和教师良性互动，形成愉悦的教学氛围，达到教师预期的教学效果。情景教学作为一种优秀的教学方法，有语言学习需要的语言环境，学生可以在此语言环境中与同学相互交流与学习，双方都能在语言环境中进行语文知识的积累与迁移，教师可以在教学资料的基础上进行教学设计，创设与之相关的教学环境，让学生有身临其境之感，更加贴切地感受语文的魅力与风采。小学生活泼好动的天性与情景教学法不谋而合，这些生理与心理特点也使情景教学法在小学语文课堂上有大展拳脚的机会，在课堂上小学生的注意力时常会被其他与课堂无关的事物所吸引，教学方法的改变，情景教学的介入都是这种情况发生的概率大大降低。
（二）积极组织课堂教学
课堂是获取知识的场所，老师在课堂上进行教学知识的讲解与传授，学生在课堂上接收知识，吸收知识。课堂上，老师与学生积极交流，同学们之间组成小组讨论，合作学习。师生互动，生生互动，形成一个良好的循环。学生在课堂上要自信，培养学生在课堂上积极活跃的课堂行为，如口语交际课堂时，学生要大声地有感情朗读口语交际材料，和同学相互交流，形成对话，进行合作，举手回答老师的提问，勇于表达，锻炼口头表达能力。老师在课堂上，进行有效的组织与管理，创造一个有趣、轻松的课堂环境。在低年级阶段，教师要使用亲切的教师用语，给低学段的学生熟悉感，安全感。对于较高学段，老师的用语要婉转，尽量保护学生的自尊心。
（三）搭建交流互动平台
多彩纷呈的语文活动总是受到小学生的欢迎，参与人数多，参与热情高涨，取得的效果也是可喜的。以活动为契机，搭建起培养师生双方交流能力的桥梁，在活动实践中锻炼学生的口语表达能力。例如，举办“口语交际大会”、“座谈会”、“我是小小演说家”、等等活动，以学生为主，把舞台让给学生，给予他们更多地展示自己的机会，也有利于培养他们的自信心，活动形式与现实紧密相连，使语文学习得到延伸，将学校、家庭、社会三者有机统一，“听说读写”四个方面齐头并进，老师在与家长交流的同时要有正确的方式方法，合适的语言减少冲突与摩擦，针对家长的疑惑与困难进行一对一，面对面的交谈，对症下药。对有问题的学生家长提出意见时，也要顾及家长的面子与尊严，私下委婉点出需要注意以及改正之处，保持与家长的和谐关系，创造良好的教育环境。
结语：
身处在相互联系的世界，交流互动不止是堂课上的话题，也是人生永恒的话题，在小学阶段打好人生交際的基础，启发学生交际的思维，采取针对性的策略，达到培养学生全面发展的目标，为培育出高素质、综合性、高层次人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]马永忠.浅谈小学语文教学师生互动的话语沟通[J].情感读本，2020（05）：103.
[2]张小燕.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析[J].当代教研论丛，2019（09）：60.
遂宁市安居区第三小学校 四川 遂宁 629006