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【摘 要】随着新课改的发展和推进，对数学课堂教学也提出了新的要求，探索更高效的数学课堂教学是顺利进行数学教学的重要任务。高效的课堂教学是提高学生学习能力和理解知识能力的前提，高效课堂教学不同于传统的教学方式，需要从多角度多方面来考虑，同时要保证以学生为主体。本文就初中数学高效课堂教学的有效方法和实践方式给出个人的一些观点。
【关键词】初中;数学;高效;课堂;策略;实践
初中数学的高效课堂教学可以从学生和教师两方面进行分析。高效，简言之就是让学生可以通过在课堂上的学习更进一步的理解所学知识。因此，要数学课堂变得更高效就要充分调动学生积极性，让学生参与到认识知识的过程中;同时，改变传统的教学模式也是高效课堂教学的一方面。从学生课堂和教学方式两种现状分析、制定相应有效的策略、并提出具体的实践方法来探索更高效的数学课堂教学。
一、初中数学课堂教学现状分析
初中数学课堂教学仍然存在一些弊端，学生在课堂上的主体性无法更好地体现出来;学生的参与度不高，从而导致学习效率低;单一的教学方式也是课堂教学低效率的原因之一。这些因素充分暴露出了现在初中数学课堂教学中存在的问题。
（一）学生参与度低
当前数学课堂教学学生的参与度低主要体现在课堂上与老师同学之间的互动少。教师在传授知识的过程中，学生多半是只听，并没有实际的参与其中。相对国外开放教育来说，中国课堂上的学生缺乏活力与积极性。数学这门学科，就是要求学生要在参照教师讲述的知识中，通过自己动手动脑来实践性的了解知识的原理和实践过程。但在当前的数学课堂教学中，没有把这一关键点实施好，以至于学生的参与度不高。教师在课堂上是起导向作用的，教师在上课的过程中，不要求学生动手操作，学生就会因缺乏信心和勇气而不敢实践参与进来，这也是学生课堂参与度低的原因之一。除此之外，教师在传授知识的过程中，不考虑学生能不能跟得上进度，从而导致学生不能完全理解所讲内容，这也是导致学生参与度低的一个因素。
（二）教学方式单一
教师在课堂上口头讲述或者板书是最基本也是最常用的教学方式。数学课堂教学需要画大量的图，写大量的公式在黑板上，学生通过看和做题运用公式，这就是一般的教学过程，方式单一，没有变化，很难吸引学生的兴趣。此外，在应试教育的背景下，教学内容多半是为考试服务，教师讲解，学生刷题，不管是过程还是结果都是如此的单一，没有一点新颖之处。教师往往会根据考试出题的情况，分重点和非重点来讲解，不考虑学生的接受程度，也不考虑学生的学习兴趣，强制灌输。
（三）学生主体性缺乏
在课堂上，老师讲课，学生听已经形成了一种惯性，学生习惯性的依靠老师来解决问题。数学课堂教学对一些思维发散慢的同学来说，由于无法快速的理解老师讲的内容，长期下来，学生就会放弃自己思考，以老师为主体，将老师作为知识的来源，而不去自己探索问题，缺乏自身主体性认识。不愿动脑思考是学生主体性缺乏的原因之一，依靠老师和同学，拾取他人的思考成果，自身缺乏能动性和创造能力。数学课堂教学是需要逻辑思维能力的，学生与老师之间缺乏沟通和交流就会导致课堂效率低，学生主体性不明确，无法将课堂内容顺利有效的传入学生的脑中。此外，教师无法创造一个和谐友爱的学习环境，也是学生主体性缺乏的一个重要因素，在不好的環境中学习，学生的积极性和主体性都是无法实现的。
二、高效课堂教学的有效策略
（一）提高学生主体性
提高学生的主体性首先要给与学生更多的发展空间，教师在课堂上传授知识之后，给学生足够的时间去自己动脑思考理解，加深印象，从而充分发挥自己的思维能力和创造能力，让学生学会从多种角度来思考问题。学生和教师之间应该建立一个和谐友好的关系，将课堂作为一个朋友之间相互交流相互切磋的平台，在愉悦的心情和环境中学习知识。此外，学生应该增加自身的自律能力，课堂上的时间是有限的，要把有限的时间利用好，就要在课上课下都下功夫，才能学出高效率的知识。提高学生主体性，有利于学生全身心的发展，培养学生的素质教育，也体现了教育的“以人为本”，同时可以提高课堂效率，让学生在课堂上充分发挥自身优势，实现高效数学课堂教学。
（二）激发学生参与度
学生的参与度可以用来评判一节课的成功与否，学生积极参与到数学课堂教学中，会使课堂教学更有效，更生动的接受数学知识的学习，同时也可以增加学生的学习效率，将所学知识融汇贯通的利用在不同的地方。让学生参与到知识的学习过程，可以让学生更直观的感受到所学知识的意义，理解所学公式和定义，激发学生的思考能力，让学生探索多种不同的解题方法和技巧，促进学生的全面发展。提高学生的参与度有利于师生之间相互了解和友好相处，学生与老师通过共同参与到一个课程的讲解中，有利于学生进一步理解老师的思路，也有利于老师进一步了解学生的性格特点，学习知识的同时处理好师生关系，也是高效课堂教学的一个重要部分。
（三）培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣可以充分调动学生的学习积极性和学习乐趣。只要学生有兴趣学习，学习就会事半功倍。兴趣可以激发学生去探索知识，让学生主动的去接受知识，而不是通过传统的灌输。提高学生学习兴趣的方式有很多，同时考虑到学生全面发展的问题，在数学教学过程中，教师可以灵活的运用当代的先进思想或是利用可以引起学生关注的网络用语与学生交流，提高学生的学习兴趣，让学生提高注意力，专心和老师的互动，在让学生感兴趣的同时，让他们学到有效的知识。兴趣的培养是高效课堂的重要部分，学生通过产生兴趣，从而在其中得到乐趣，在玩的同时学，学的同时玩，一举两得，也有利于学生能够对所学知识有长时间的记忆。
（四）探索新颖教学方式
在我国应试教育的影响下，课堂教学的方式单一，有局限性，同时随着教育的改革，传统的教育方式已经跟不上时代的步伐，探索新颖的教育势在必行。数学课堂要进行不一样的教学方式对教师来说是一个难题，因为数学这门学科的一些知识本身就有一些枯燥乏味，要想把课堂变成高效的课堂，还需要通过多样的教学方式，让学生接受所学知识。首先，教师应该改变传统模式教学，创新教学模式，找寻学生乐于接受的教学方式。其次，教师应该明确教学目的，注重学生的主体性，增加学生自主动手能力，让学生能够做到独立灵活地在生活中运用数学知识。此外，教师与教师之间应该相互借鉴交流成功有效的教学经验，整合出一个合适的教学模式，同时，教师可以进行开放性的建议采纳，通过与学生的交流，了解学生想要的课堂教学模式，采取有用的意见。 三、高效课堂教学的实践分析
（一）通过互动讨论提高学生参与度
学生之间通过互动讨论可以加深学生的印象，同时也可以让学生全员的参与到课堂讨论中，保证每一位学生都参与到问题的讨论中去。比如在一元一次方程的教学过程中，教师可以在讲解了大概之后，让学生自主的讨论解题方法，运用画图分析或是读题分析，学生在解题的过程中，可以全员参与和同学讨论方程式的不同分析法，互相讨论每个方法的好处以及自己的解题思路，这样既有利于学生更深刻的理解也有利于发现自己的不足。互動讨论可以让学生在动起来的同时，提高团队合作意识，遇到不会的问题，同学之间互动讨论也可以提高解题的效率。老师也可以在教学的过程中，多运用反问，让学生参与进来，与老师进行互动，提高课堂的气氛，积极的思考问题，实现高效数学课堂教学。
（二）通过学生自讲提问提高主体性
通过学生自己讲课，并对同学提出问题是有效提高学生的主体性的方法。学生通过课下对将要学习的知识进行预习，再通过在课堂上作为老师教学，为同学讲解自己对所学知识的认识和理解，并提出自己的疑问，或是想要问同学的问题，从而加强学生对自我能力的认识，也可以提高学生的心理素质，让学生锻炼自己的能力，在课堂上呈现完美的自己。此外，同学之间一个讲，其他同学听，可以让学生更好的接受知识，因为同学之间会比老师教学更使学生放松。比如在讲数轴这一节课时，可以让学生到讲台上画出数轴，并提出自己对数轴的认识，同时，讲述数轴所表达的意义，左右的不同，也可以向其他学生提问，从而增加学生对知识的理解。让学生在课堂上充分发挥主体性，可以塑造学生的素质教育，让学生得到全方面的发展。
（三）结合生活实际教学激发学生学习兴趣
生活就是学生最好的学习过程，在教学中加入生活元素，可以提高学生对知识的认识，也可以回归知识本身，知识学来也是为了更好的生活。在数学课堂教学中，融入日常生活常见到的问题，可以让学生更好的理解知识。比如在列方程式解应用题这一课的教学中，可以用在超市买东西或者如何合理分配金钱去买东西等例子，让学生想象自己就是买东西的人，如果是自己在买东西，应该如何买如何分配金钱才能得到效益最大化，了解其中的过程，体会解题过程，多角度思考解题方式，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在学习的过程中，学到更多生活中能够运用到的知识。生活中需要用到的数学知识很多，教师可以通过结合生活实际，为学生设置情境让学生乐于接受知识，激发学生学习兴趣。
（四）利用多媒体网络教学改变传统教学方式
将现代科技技术运用到数学教学中，是十分有利于提高课堂教学效率的。数学课堂教学常常需要很多的图和大篇的公式，教师可以在教学中利用多媒体放映，将所需要讲解的图例投放在多媒体上，让学生能够清晰的看到要讲的知识。此外，通过多媒体教学可以将更多的知识展现给学生，也可以利用有趣的图案吸引学生的眼球，让学生在课堂上集中注意力。充分利用网络知识进行教学也是很重要的一点。如今网络很发达，而且学生会通过电子产品在网上接触更多的知识，所以教师需要结合网络进行教育，找到学生感兴趣的教学方式，提高数学课堂教学的效率。
总之，探索高效的初中数学课堂教学要充分考虑到学生和教师两个方面，提高学生的兴趣，寻找新的教学方式，是实现高效课堂教学的关键。
【参考文献】
[1]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）：128-129
[2]孙延峰.引导激发动态生成之高中数学课堂[J].福建中学数学，2016（04）
[3]李永林.关注学习方法引导，构建高中数学动态生成课堂[J].中学数学，2017（11）
（福建省福鼎市第六中学，福建 宁德 355200）
【关键词】初中;数学;高效;课堂;策略;实践
初中数学的高效课堂教学可以从学生和教师两方面进行分析。高效，简言之就是让学生可以通过在课堂上的学习更进一步的理解所学知识。因此，要数学课堂变得更高效就要充分调动学生积极性，让学生参与到认识知识的过程中;同时，改变传统的教学模式也是高效课堂教学的一方面。从学生课堂和教学方式两种现状分析、制定相应有效的策略、并提出具体的实践方法来探索更高效的数学课堂教学。
一、初中数学课堂教学现状分析
初中数学课堂教学仍然存在一些弊端，学生在课堂上的主体性无法更好地体现出来;学生的参与度不高，从而导致学习效率低;单一的教学方式也是课堂教学低效率的原因之一。这些因素充分暴露出了现在初中数学课堂教学中存在的问题。
（一）学生参与度低
当前数学课堂教学学生的参与度低主要体现在课堂上与老师同学之间的互动少。教师在传授知识的过程中，学生多半是只听，并没有实际的参与其中。相对国外开放教育来说，中国课堂上的学生缺乏活力与积极性。数学这门学科，就是要求学生要在参照教师讲述的知识中，通过自己动手动脑来实践性的了解知识的原理和实践过程。但在当前的数学课堂教学中，没有把这一关键点实施好，以至于学生的参与度不高。教师在课堂上是起导向作用的，教师在上课的过程中，不要求学生动手操作，学生就会因缺乏信心和勇气而不敢实践参与进来，这也是学生课堂参与度低的原因之一。除此之外，教师在传授知识的过程中，不考虑学生能不能跟得上进度，从而导致学生不能完全理解所讲内容，这也是导致学生参与度低的一个因素。
（二）教学方式单一
教师在课堂上口头讲述或者板书是最基本也是最常用的教学方式。数学课堂教学需要画大量的图，写大量的公式在黑板上，学生通过看和做题运用公式，这就是一般的教学过程，方式单一，没有变化，很难吸引学生的兴趣。此外，在应试教育的背景下，教学内容多半是为考试服务，教师讲解，学生刷题，不管是过程还是结果都是如此的单一，没有一点新颖之处。教师往往会根据考试出题的情况，分重点和非重点来讲解，不考虑学生的接受程度，也不考虑学生的学习兴趣，强制灌输。
（三）学生主体性缺乏
在课堂上，老师讲课，学生听已经形成了一种惯性，学生习惯性的依靠老师来解决问题。数学课堂教学对一些思维发散慢的同学来说，由于无法快速的理解老师讲的内容，长期下来，学生就会放弃自己思考，以老师为主体，将老师作为知识的来源，而不去自己探索问题，缺乏自身主体性认识。不愿动脑思考是学生主体性缺乏的原因之一，依靠老师和同学，拾取他人的思考成果，自身缺乏能动性和创造能力。数学课堂教学是需要逻辑思维能力的，学生与老师之间缺乏沟通和交流就会导致课堂效率低，学生主体性不明确，无法将课堂内容顺利有效的传入学生的脑中。此外，教师无法创造一个和谐友爱的学习环境，也是学生主体性缺乏的一个重要因素，在不好的環境中学习，学生的积极性和主体性都是无法实现的。
二、高效课堂教学的有效策略
（一）提高学生主体性
提高学生的主体性首先要给与学生更多的发展空间，教师在课堂上传授知识之后，给学生足够的时间去自己动脑思考理解，加深印象，从而充分发挥自己的思维能力和创造能力，让学生学会从多种角度来思考问题。学生和教师之间应该建立一个和谐友好的关系，将课堂作为一个朋友之间相互交流相互切磋的平台，在愉悦的心情和环境中学习知识。此外，学生应该增加自身的自律能力，课堂上的时间是有限的，要把有限的时间利用好，就要在课上课下都下功夫，才能学出高效率的知识。提高学生主体性，有利于学生全身心的发展，培养学生的素质教育，也体现了教育的“以人为本”，同时可以提高课堂效率，让学生在课堂上充分发挥自身优势，实现高效数学课堂教学。
（二）激发学生参与度
学生的参与度可以用来评判一节课的成功与否，学生积极参与到数学课堂教学中，会使课堂教学更有效，更生动的接受数学知识的学习，同时也可以增加学生的学习效率，将所学知识融汇贯通的利用在不同的地方。让学生参与到知识的学习过程，可以让学生更直观的感受到所学知识的意义，理解所学公式和定义，激发学生的思考能力，让学生探索多种不同的解题方法和技巧，促进学生的全面发展。提高学生的参与度有利于师生之间相互了解和友好相处，学生与老师通过共同参与到一个课程的讲解中，有利于学生进一步理解老师的思路，也有利于老师进一步了解学生的性格特点，学习知识的同时处理好师生关系，也是高效课堂教学的一个重要部分。
（三）培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣可以充分调动学生的学习积极性和学习乐趣。只要学生有兴趣学习，学习就会事半功倍。兴趣可以激发学生去探索知识，让学生主动的去接受知识，而不是通过传统的灌输。提高学生学习兴趣的方式有很多，同时考虑到学生全面发展的问题，在数学教学过程中，教师可以灵活的运用当代的先进思想或是利用可以引起学生关注的网络用语与学生交流，提高学生的学习兴趣，让学生提高注意力，专心和老师的互动，在让学生感兴趣的同时，让他们学到有效的知识。兴趣的培养是高效课堂的重要部分，学生通过产生兴趣，从而在其中得到乐趣，在玩的同时学，学的同时玩，一举两得，也有利于学生能够对所学知识有长时间的记忆。
（四）探索新颖教学方式
在我国应试教育的影响下，课堂教学的方式单一，有局限性，同时随着教育的改革，传统的教育方式已经跟不上时代的步伐，探索新颖的教育势在必行。数学课堂要进行不一样的教学方式对教师来说是一个难题，因为数学这门学科的一些知识本身就有一些枯燥乏味，要想把课堂变成高效的课堂，还需要通过多样的教学方式，让学生接受所学知识。首先，教师应该改变传统模式教学，创新教学模式，找寻学生乐于接受的教学方式。其次，教师应该明确教学目的，注重学生的主体性，增加学生自主动手能力，让学生能够做到独立灵活地在生活中运用数学知识。此外，教师与教师之间应该相互借鉴交流成功有效的教学经验，整合出一个合适的教学模式，同时，教师可以进行开放性的建议采纳，通过与学生的交流，了解学生想要的课堂教学模式，采取有用的意见。 三、高效课堂教学的实践分析
（一）通过互动讨论提高学生参与度
学生之间通过互动讨论可以加深学生的印象，同时也可以让学生全员的参与到课堂讨论中，保证每一位学生都参与到问题的讨论中去。比如在一元一次方程的教学过程中，教师可以在讲解了大概之后，让学生自主的讨论解题方法，运用画图分析或是读题分析，学生在解题的过程中，可以全员参与和同学讨论方程式的不同分析法，互相讨论每个方法的好处以及自己的解题思路，这样既有利于学生更深刻的理解也有利于发现自己的不足。互動讨论可以让学生在动起来的同时，提高团队合作意识，遇到不会的问题，同学之间互动讨论也可以提高解题的效率。老师也可以在教学的过程中，多运用反问，让学生参与进来，与老师进行互动，提高课堂的气氛，积极的思考问题，实现高效数学课堂教学。
（二）通过学生自讲提问提高主体性
通过学生自己讲课，并对同学提出问题是有效提高学生的主体性的方法。学生通过课下对将要学习的知识进行预习，再通过在课堂上作为老师教学，为同学讲解自己对所学知识的认识和理解，并提出自己的疑问，或是想要问同学的问题，从而加强学生对自我能力的认识，也可以提高学生的心理素质，让学生锻炼自己的能力，在课堂上呈现完美的自己。此外，同学之间一个讲，其他同学听，可以让学生更好的接受知识，因为同学之间会比老师教学更使学生放松。比如在讲数轴这一节课时，可以让学生到讲台上画出数轴，并提出自己对数轴的认识，同时，讲述数轴所表达的意义，左右的不同，也可以向其他学生提问，从而增加学生对知识的理解。让学生在课堂上充分发挥主体性，可以塑造学生的素质教育，让学生得到全方面的发展。
（三）结合生活实际教学激发学生学习兴趣
生活就是学生最好的学习过程，在教学中加入生活元素，可以提高学生对知识的认识，也可以回归知识本身，知识学来也是为了更好的生活。在数学课堂教学中，融入日常生活常见到的问题，可以让学生更好的理解知识。比如在列方程式解应用题这一课的教学中，可以用在超市买东西或者如何合理分配金钱去买东西等例子，让学生想象自己就是买东西的人，如果是自己在买东西，应该如何买如何分配金钱才能得到效益最大化，了解其中的过程，体会解题过程，多角度思考解题方式，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在学习的过程中，学到更多生活中能够运用到的知识。生活中需要用到的数学知识很多，教师可以通过结合生活实际，为学生设置情境让学生乐于接受知识，激发学生学习兴趣。
（四）利用多媒体网络教学改变传统教学方式
将现代科技技术运用到数学教学中，是十分有利于提高课堂教学效率的。数学课堂教学常常需要很多的图和大篇的公式，教师可以在教学中利用多媒体放映，将所需要讲解的图例投放在多媒体上，让学生能够清晰的看到要讲的知识。此外，通过多媒体教学可以将更多的知识展现给学生，也可以利用有趣的图案吸引学生的眼球，让学生在课堂上集中注意力。充分利用网络知识进行教学也是很重要的一点。如今网络很发达，而且学生会通过电子产品在网上接触更多的知识，所以教师需要结合网络进行教育，找到学生感兴趣的教学方式，提高数学课堂教学的效率。
总之，探索高效的初中数学课堂教学要充分考虑到学生和教师两个方面，提高学生的兴趣，寻找新的教学方式，是实现高效课堂教学的关键。
【参考文献】
[1]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）：128-129
[2]孙延峰.引导激发动态生成之高中数学课堂[J].福建中学数学，2016（04）
[3]李永林.关注学习方法引导，构建高中数学动态生成课堂[J].中学数学，2017（11）
（福建省福鼎市第六中学，福建 宁德 355200）