摘 要：多媒体技术可以综合处理文字、图像、数据、动画和视音频等各种教学信息，已广泛应用于中等职业教育教学。通过运用多媒体辅助教学的实践，阐述了多媒体在创设知识背景、突破重难点和设计课堂练习等教学环节的应用。
　　关键词：多媒体；课堂教学；兴趣
　　
　　电工基础是以实验为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。随着社会的进步，科学的发展，多媒体技术以其独有的先进特点进入各个学科的教学，在电工基础学科中也同样具有很大的作用。
　　一、利用多媒体技术，创设知识背景
　　教学内容的新颖，引人入胜，教学方法的活泼多样是吸引学生注意、激发学习动机、提高学习效率的前提条件，而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学中展示给学生，为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易激发学生学习兴趣。
　　比如：“电机篇”中有讲述电动机、发电机理论知识的视频资料和微型电动机在家用电器中应用的精彩镜头；“电路篇”中有介绍电子线路的华丽动画片断，这些视频资料都为同学们创设了理论知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解各知识点起了举足轻重的作用。
　　二、突破教学重点和难点
　　在教学关键处，借助多媒体计算机辅助教学，会产生事半功倍的教学效果。
　　1.利用多媒体的“放大”作用
　　在电工基础教学中有许多演示实验的不可见或可见度很小，这样很难使每个学生都观察清楚，就在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及有关外设（大屏幕显示器，液晶投影仪等）可以解决这个问题。如电工基础中的磁力线教学，教师的演示实验是在平面上进行的，学生在坐位上很难看清楚，所以教师需要拿着实验器具让学生看或让学生到前边去看，这样做既麻烦又浪费时间。如果利用实物投影仪进行放大，演示时只需把磁体放在实物投影仪的载物台上，磁体上边再放上一块玻璃板，在玻璃板上撒些铁粉，轻轻振动玻璃板，即可以在银幕上看到清楚的磁力线，既生动，效果又好。
　　2.利用多媒体的“模拟”作用
　　电工基础教学中的演示实验有的做起来很麻烦，比如 “楞次定律”实验，教师要指导学生重复插入和拔出金属线圈，观察感应电流方向，由于课堂教学的时间有限，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，影响了实验的目的和效果。因此，我制作了楞次定律CAI课件，以多媒体动画的形式“模拟”演示电流和磁场变化的全过程，使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以任意控制。适时地放在投影仪上进行“模拟”实验，就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，从而提高教学效果。
　　三、利用多媒体技术，设计课堂练习
　　在设计课堂练习时，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题，先让学生练习，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快乐和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。
　　总之，在电工基础课堂教学中使用多媒体技术，可以扩大课堂教学的“时空”，切实减轻学生负担，很好地解决了在教学过程中学生的参与时间增加而总课时相对减少的矛盾，更有利于学生主体作用的发挥，是落实素质教育的有效途径。