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摘 要：构建高效课堂是每个身处教学一线教师的基本追求，但是要实现这一目标并不容易。因为应试教育等传统观念和思想对广大的初中数学教师产生着深刻的影响，致使教师将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，单纯地向学生传授和灌输知识，进而导致课堂教学效率低、效果差，也严重影响和抑制了学生的全面发展。基于此，本文将从利用情境导入课堂、巧妙运用信息技术和积极实施合作教学三方面出发，系统地分析和研究构建初中数学高效课堂的基本方法与科学策略。
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略;畅想
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，同时也是学生学习知识、方法与技能的主要途径。高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，是一种基本的教学形态，只有构建高效课堂才能够保证整体教学质量和水平的提升，才能优化学生的学习效果，让学生真正学会学习、爱上学习，进而促进学生的全面发展。所以说，初中数学教师应当顺应改革发展的必然性趋势，冲破传统观念的束缚，树立科学的观念和先进思想，基于现实学情来推进课堂教学方法的改革与创新，最终顺利地构建起初中数学高效课堂，达到既定的教学目标。
一、利用情境导入课堂，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学活动的起始与开端，科学巧妙的课堂导入能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，进而为高效课堂的打造与构建奠定基础。因此，初中数学教师应当提高对课堂导入的重视程度，在课前准备阶段根据新课内容、学生兴趣来设计并确定导入的基本内容，随后在课堂开始时，巧妙地创设故事情境、问题情境、游戏情境等，以此来展示导入内容、引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的“龙头”作用，吸引学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《平行线及其判定》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会判定平行线的判定方法，为了激发学生们的学习兴趣，上课后，笔者为学生们组织了一场游戏。首先，笔者为学生们每人下发了两根小木棒，然后，笔者让学生们将两根小木棒摆放成平行状态，在这个过程中，学生们“大显神通”，运用了很多方法，最多的方法是先将一根小木棒放置在白纸上，并用记号笔做好标记，再用另一根小木棒与其做垂直，做好标记，并摆放至另一侧。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过利用情境导入课堂，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙运用信息技术，革新知识呈现形式
新课程改革强调和注重信息技术与课程之间的有机整合，以此来为课堂教学注入新的生命与活力，帮助学生更好地理解与消化知识内容。因此，初中数学教师应当不断学习，提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地运用多媒体等信息技术设备来辅助数学课堂教学，对数学知识进行数字化的加工、处理，革新知识呈现的方式，以图像、动画或者短片等形式展示出来，营造出形象生动的教学情境，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生的感性认识，提高学生學习效率。
例如，在教授《特殊的平行四边形》这部分知识时，在本节课程的前，学生们对简单的图形推理已经有了一定的认知，为了进一步发展学生们的推理能力，优化学生们的感性认识，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们展示了本节课程所学的图形，并归纳出本节课程的学习重点，然后，笔者再为学生们演示推理特殊平行四边形图形的过程，进而加深学生们的知识理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过巧妙运用信息技术，革新知识呈现形式，优化了学生的感性认识。
三、积极实施合作教学，提高课堂教学效率
合作教学能够扭转和改变师生、生生之间的关系，活跃课堂教学的氛围，促进课堂教学效率的提升。因此，初中数学教师需要转变过去统一授课的形式，打破学生之间的个体竞争关系和相互分离的状态，按照科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都能有自我发挥和展现的空间;其次，教师需要鼓励、引导学生们以小组形式，围绕着同个问题或者知识点展开互动、讨论与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终更好、更快地解决问题、深化理解，打造高效的数学课堂。
例如，在教授《一次函数》这部分知识时，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过探究任务的引导，小组成员立即展开激励的思考，经过学生们的讨论与分析，各小组最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过积极实施合作教学，提高了课堂的教学效率。
总而言之，构建高效课堂能够改变原来死气沉沉的课堂教学现状，提高学生的学习质量和效果。所以，初中数学教师应当顺应改革发展的基本趋势，以学生的认知结构和思维水平为出发点，尝试利用情境导入课堂、巧妙运用信息技术、极实施合作教学，进而推动课堂的改革与创新，顺利实现初中高效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智，2019（33）：56.
[2]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（32）：32.
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略;畅想
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，同时也是学生学习知识、方法与技能的主要途径。高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，是一种基本的教学形态，只有构建高效课堂才能够保证整体教学质量和水平的提升，才能优化学生的学习效果，让学生真正学会学习、爱上学习，进而促进学生的全面发展。所以说，初中数学教师应当顺应改革发展的必然性趋势，冲破传统观念的束缚，树立科学的观念和先进思想，基于现实学情来推进课堂教学方法的改革与创新，最终顺利地构建起初中数学高效课堂，达到既定的教学目标。
一、利用情境导入课堂，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学活动的起始与开端，科学巧妙的课堂导入能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，进而为高效课堂的打造与构建奠定基础。因此，初中数学教师应当提高对课堂导入的重视程度，在课前准备阶段根据新课内容、学生兴趣来设计并确定导入的基本内容，随后在课堂开始时，巧妙地创设故事情境、问题情境、游戏情境等，以此来展示导入内容、引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的“龙头”作用，吸引学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《平行线及其判定》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会判定平行线的判定方法，为了激发学生们的学习兴趣，上课后，笔者为学生们组织了一场游戏。首先，笔者为学生们每人下发了两根小木棒，然后，笔者让学生们将两根小木棒摆放成平行状态，在这个过程中，学生们“大显神通”，运用了很多方法，最多的方法是先将一根小木棒放置在白纸上，并用记号笔做好标记，再用另一根小木棒与其做垂直，做好标记，并摆放至另一侧。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过利用情境导入课堂，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙运用信息技术，革新知识呈现形式
新课程改革强调和注重信息技术与课程之间的有机整合，以此来为课堂教学注入新的生命与活力，帮助学生更好地理解与消化知识内容。因此，初中数学教师应当不断学习，提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地运用多媒体等信息技术设备来辅助数学课堂教学，对数学知识进行数字化的加工、处理，革新知识呈现的方式，以图像、动画或者短片等形式展示出来，营造出形象生动的教学情境，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生的感性认识，提高学生學习效率。
例如，在教授《特殊的平行四边形》这部分知识时，在本节课程的前，学生们对简单的图形推理已经有了一定的认知，为了进一步发展学生们的推理能力，优化学生们的感性认识，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们展示了本节课程所学的图形，并归纳出本节课程的学习重点，然后，笔者再为学生们演示推理特殊平行四边形图形的过程，进而加深学生们的知识理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过巧妙运用信息技术，革新知识呈现形式，优化了学生的感性认识。
三、积极实施合作教学，提高课堂教学效率
合作教学能够扭转和改变师生、生生之间的关系，活跃课堂教学的氛围，促进课堂教学效率的提升。因此，初中数学教师需要转变过去统一授课的形式，打破学生之间的个体竞争关系和相互分离的状态，按照科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都能有自我发挥和展现的空间;其次，教师需要鼓励、引导学生们以小组形式，围绕着同个问题或者知识点展开互动、讨论与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终更好、更快地解决问题、深化理解，打造高效的数学课堂。
例如，在教授《一次函数》这部分知识时，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过探究任务的引导，小组成员立即展开激励的思考，经过学生们的讨论与分析，各小组最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过积极实施合作教学，提高了课堂的教学效率。
总而言之，构建高效课堂能够改变原来死气沉沉的课堂教学现状，提高学生的学习质量和效果。所以，初中数学教师应当顺应改革发展的基本趋势，以学生的认知结构和思维水平为出发点，尝试利用情境导入课堂、巧妙运用信息技术、极实施合作教学，进而推动课堂的改革与创新，顺利实现初中高效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智，2019（33）：56.
[2]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（32）：32.