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【摘 要】现阶段，高中历史课程教学模式也发生巨大转变，教学过程中在引导学生全面了解历史知识的同时，还要侧重于培养学生的历史素养。课堂导入环节是一种新的教学形势，它不仅可以刺激学生的学习情绪，也是前面课堂学习的知识巩固和梳理，以及后续课堂教学的基础。本文是对高中历史如何开展课堂导入工作分析，通过深入分析明确有效的课堂导入教学策略，保证高中历史课程教学的完整性、有效性，引导学生学习更系统的历史知识。
【关键词】高中历史;课堂导入工作;策略
前言
高中階段的学生自身的意识与思维都有了质的飞跃，学会控制自己的情绪和心情，这给教师的教学带来一定困难。如果高中历史教师还是沿用传统教学模式，就很难掌握学生的实际学习情况，使得历史教学变得越来越枯燥，长久下来学生会失去学习兴趣。历史知识本身具有碎片化、复杂化等特点，需要学生掌握的知识点较多，若无良好的教学引导，很难提高学生的历史综合学习能力。新形势下高中历史教师将如何开展课堂导入工作当成重点研究对象，利用良好的课堂导入为课堂教学做好铺垫，提高高中历史课程教学效率。
一、借助现代信息技术，开展课堂导入工作
当前社会发展中，各种先进的科学技术融入各领域，不仅为各行业带来新的发展空间，还提升了各行业的创新能力，尤其是多媒体技术在教学领域中的普及，其不仅给教师带来更丰富的教学资源和教学路径，还让学生更直观看到知识的本质，引导学生融入教学情境中去感受真实的历史。
以新人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第21课 五四运动与中国共产党的诞生》为例，教师可以根据教材内容选择电视剧《觉醒年代》相关片段制作成微视频。在课堂导入环节播放微视频，问“你们知道这个电视剧吗？”大部分学生通过不同渠道都对这部电视剧有所了解，会更积极参与到课堂探讨中，让学生思考“教材中为什么将五四运动与中国共产党的诞生放在一起，它们有什么关系？”以此来激发其学生的好奇心，对后续教学产生探究学习欲望。信息技术更容易实现课堂导入的作用，为后续教学做好铺垫，激发学生学习兴趣。
二、利用教学问题引导，开展课堂导入工作
高中历史教材中包含很多需要记忆的知识点，这些知识点比较零散、分散，很容易成为学生的学习困难。为了加深学生对历史知识的理解，教师可以在课堂导入环节采用设置悬念、提出疑问、猜谜语等环节，以此来调动学生好奇心，引导学生自觉学习新的历史知识，感受到历史知识学习的乐趣。
以新人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第6课 全球航路的开辟》为例，在课堂导入环节中教师可以提出几个问题，如“新航路开辟的条件都有哪些？”“新航路开辟的概况都有哪些？”“新航路开辟对不同区域文化有哪些影响？”等。学生可以通过课前预习尝试回答问题，教师说“大家是否想要深入探讨这些问题，现在我们来学习全球航路的开辟。”以此来引申出新课，在教学过程中也适当提出几个问题，以此来活跃课堂氛围，提升学生的历史学习的积极性，逐渐掌握将复杂的现象简单化的方法。
三、运用历史故事情节，开展课堂导入工作
课堂导入环节是一堂课的开端，其对后续教学活动的开展具有重要的影响，所以要重视这个环节教学。现代高中历史教师可以利用真实的历史故事进行课堂导入，利用故事的特性来吸引学生进入课堂学习中，通过故事将知识传递给学生。能产生这一教学效果，是因为历史本身就是过去发生的时间，这些时间是有起因、经过、结果，具备较强的故事性。历史又分为正史和野史，学生需要掌握的历史知识都偏向于正史方面，比较严肃且严谨的，而野史相对比较灵活一些。
高中历史教师在设计课堂导入内容，要保证设计的内容具有较强的趣味性，将历史故事融入课堂导入设计中，不仅更有助于调动学生的学习情绪，也有利于提升历史课堂教学质量。所以在将历史故事融入课堂导入环节时，首先，教师要做好备课工作，全面掌握将要使用的历史故事，保证历史故事的真实性，这样才能更容易调动学生的学习兴趣，提升他们的历史学习的严谨性;其次，教师要控制好历史故事讲述时间，要做到短小精悍，同时把握好课堂导入时间，保证整堂课的教学进度;再次，教师选择的历史故事一定要围绕教学内容，这样才能让学生对后续教学内容产生兴趣，充分发挥课堂导入的作用，增强学生课堂学习的参与性，利用故事感染学生，让学生对即将学习的历史产生浓厚的探索兴趣，从而提升历史课堂教学的有效性。
结论
综上所述，现代高中历史教师在开展教学活动中，要借助课堂导入的作用让学生进入学习状态，为后续教学做好铺垫。而要想保证课堂导入工作的良好开展，可以通过借助现代信息技术、利用教学问题引导、运用历史故事情节等方式，调动学生的学习积极性，让学生在积累历史知识的同时提升自身的历史素养和文化意识，实现高中历史新课程标准中的教学要求。
参考文献：
[1]郭爱兰.高中历史教学中课堂导入策略[J].教育界，2021，（19）：34-35.
[2]尚正刚.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].当代家庭教育，2021，（08）：67-68.
[3]殷成喜.论高中历史如何开展课堂导入工作[J].新课程（下），2014，（08）：155.
【关键词】高中历史;课堂导入工作;策略
前言
高中階段的学生自身的意识与思维都有了质的飞跃，学会控制自己的情绪和心情，这给教师的教学带来一定困难。如果高中历史教师还是沿用传统教学模式，就很难掌握学生的实际学习情况，使得历史教学变得越来越枯燥，长久下来学生会失去学习兴趣。历史知识本身具有碎片化、复杂化等特点，需要学生掌握的知识点较多，若无良好的教学引导，很难提高学生的历史综合学习能力。新形势下高中历史教师将如何开展课堂导入工作当成重点研究对象，利用良好的课堂导入为课堂教学做好铺垫，提高高中历史课程教学效率。
一、借助现代信息技术，开展课堂导入工作
当前社会发展中，各种先进的科学技术融入各领域，不仅为各行业带来新的发展空间，还提升了各行业的创新能力，尤其是多媒体技术在教学领域中的普及，其不仅给教师带来更丰富的教学资源和教学路径，还让学生更直观看到知识的本质，引导学生融入教学情境中去感受真实的历史。
以新人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第21课 五四运动与中国共产党的诞生》为例，教师可以根据教材内容选择电视剧《觉醒年代》相关片段制作成微视频。在课堂导入环节播放微视频，问“你们知道这个电视剧吗？”大部分学生通过不同渠道都对这部电视剧有所了解，会更积极参与到课堂探讨中，让学生思考“教材中为什么将五四运动与中国共产党的诞生放在一起，它们有什么关系？”以此来激发其学生的好奇心，对后续教学产生探究学习欲望。信息技术更容易实现课堂导入的作用，为后续教学做好铺垫，激发学生学习兴趣。
二、利用教学问题引导，开展课堂导入工作
高中历史教材中包含很多需要记忆的知识点，这些知识点比较零散、分散，很容易成为学生的学习困难。为了加深学生对历史知识的理解，教师可以在课堂导入环节采用设置悬念、提出疑问、猜谜语等环节，以此来调动学生好奇心，引导学生自觉学习新的历史知识，感受到历史知识学习的乐趣。
以新人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第6课 全球航路的开辟》为例，在课堂导入环节中教师可以提出几个问题，如“新航路开辟的条件都有哪些？”“新航路开辟的概况都有哪些？”“新航路开辟对不同区域文化有哪些影响？”等。学生可以通过课前预习尝试回答问题，教师说“大家是否想要深入探讨这些问题，现在我们来学习全球航路的开辟。”以此来引申出新课，在教学过程中也适当提出几个问题，以此来活跃课堂氛围，提升学生的历史学习的积极性，逐渐掌握将复杂的现象简单化的方法。
三、运用历史故事情节，开展课堂导入工作
课堂导入环节是一堂课的开端，其对后续教学活动的开展具有重要的影响，所以要重视这个环节教学。现代高中历史教师可以利用真实的历史故事进行课堂导入，利用故事的特性来吸引学生进入课堂学习中，通过故事将知识传递给学生。能产生这一教学效果，是因为历史本身就是过去发生的时间，这些时间是有起因、经过、结果，具备较强的故事性。历史又分为正史和野史，学生需要掌握的历史知识都偏向于正史方面，比较严肃且严谨的，而野史相对比较灵活一些。
高中历史教师在设计课堂导入内容，要保证设计的内容具有较强的趣味性，将历史故事融入课堂导入设计中，不仅更有助于调动学生的学习情绪，也有利于提升历史课堂教学质量。所以在将历史故事融入课堂导入环节时，首先，教师要做好备课工作，全面掌握将要使用的历史故事，保证历史故事的真实性，这样才能更容易调动学生的学习兴趣，提升他们的历史学习的严谨性;其次，教师要控制好历史故事讲述时间，要做到短小精悍，同时把握好课堂导入时间，保证整堂课的教学进度;再次，教师选择的历史故事一定要围绕教学内容，这样才能让学生对后续教学内容产生兴趣，充分发挥课堂导入的作用，增强学生课堂学习的参与性，利用故事感染学生，让学生对即将学习的历史产生浓厚的探索兴趣，从而提升历史课堂教学的有效性。
结论
综上所述，现代高中历史教师在开展教学活动中，要借助课堂导入的作用让学生进入学习状态，为后续教学做好铺垫。而要想保证课堂导入工作的良好开展，可以通过借助现代信息技术、利用教学问题引导、运用历史故事情节等方式，调动学生的学习积极性，让学生在积累历史知识的同时提升自身的历史素养和文化意识，实现高中历史新课程标准中的教学要求。
参考文献：
[1]郭爱兰.高中历史教学中课堂导入策略[J].教育界，2021，（19）：34-35.
[2]尚正刚.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].当代家庭教育，2021，（08）：67-68.
[3]殷成喜.论高中历史如何开展课堂导入工作[J].新课程（下），2014，（08）：155.