【摘 要】
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随着当代教育事业的不断深入发展,广大教师、家长、学生对于学科关注度逐渐从语数英等主要学科扩展到了体育等兴趣学科,学生的全方面发展成为了教育的主题,因此各类教学层出不穷。本文所提到的兴趣教学法便是其中之一,不仅仅是文化类学科需要兴趣教学法,体育课堂的学习也同样不可缺少兴趣的帮助,许多学生因为缺乏兴趣而在体育课堂中产生消极情绪这是一种比较普遍的现象。本文就将围绕探究初中体育教学中兴趣教学法的运用这一问题进行阐述和说明,希望以此为广大教师群体提供更多有关学习体育的兴趣方法,帮助学生更好的适应体育课堂,增强身体素
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随着当代教育事业的不断深入发展,广大教师、家长、学生对于学科关注度逐渐从语数英等主要学科扩展到了体育等兴趣学科,学生的全方面发展成为了教育的主题,因此各类教学层出不穷。本文所提到的兴趣教学法便是其中之一,不仅仅是文化类学科需要兴趣教学法,体育课堂的学习也同样不可缺少兴趣的帮助,许多学生因为缺乏兴趣而在体育课堂中产生消极情绪这是一种比较普遍的现象。本文就将围绕探究初中体育教学中兴趣教学法的运用这一问题进行阐述和说明,希望以此为广大教师群体提供更多有关学习体育的兴趣方法,帮助学生更好的适应体育课堂,增强身体素
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新时代对思想政治教学的要求越来越高,使立德树人总目标下学生核心素养的培育愈发迫切。而思想政治课的误区和弊端仍在,缺乏情感共鸣是比较明显的一项。文章从共情角度出发,探究共情策略下思想政治课教学新的实践之路。
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一、引言宋代是中国书画繁盛的时期,皇家设立有翰林书画院,北宋被金国灭亡之后,南宋重建之,其绘画风格与北宋绘画的细腻浓艳略有不同,呈现出简括粗犷的特点。明初的宫廷绘画主要继承宋代画院画法,被称为院体或院派,与风格相近的浙派,两者合称“院体浙派”,成为画坛主流,画风写实。明代的山水画归类于文人画范畴,与宋元山水画有一定联系,同时也有创新,明初的山水画虽也进入了朝廷画院,但不占主流。
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