一、用“爱”引领学生体验成功
　　热爱学生是师德的精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生，才能教育好学生。亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。现阶段的学生是敏感的，只有真爱学生才能得到学生的信任，正所谓“亲其师，信其道”，教师要善于发现学生的点滴进步，并善于用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语等爱的方式及时作出肯定、表扬，使学生体验到成功，这样就会增强学生自信心，激发其学习兴趣。
　　二、因材施教，让所有学生都能体验成功
　　学生在学习新知、培养能力方面存在差异，这就需要教师在教学过程中为不同层次的学生设置不同的问题，使每个学生在课上都有问题可想、有见解可发表。学生只要说得有道理就鼓励。如果教师抓住时机，毫不吝啬地表扬，肯定会使学生重燃自信之火，使学生真正成为学习的主人。对于后进生而言，成功的体验更为重要。有的老师注意的只是他们上课有没有捣乱，并没有真正关心过他们的学习，如果我们能为他设置一次次成功的体验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去。因此，教师应本着“为了一切学生”的原则因材施教，让学生从体验成功开始，激发学习热情，直至走向最后成功。
　　三、让学生在丰富多彩的教学活动中体验成功
　　我们倡导自主学习，“合作与探究”在求知中是必不可少的活动，在小组的讨论、交流、合作探究过程中，既可使同学间取长补短，认识自己的差距，更可亮明自己的观点，技压群雄，在求知过程中不断感受自己成功的喜悦。
　　21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争愈加激烈，要使现在学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，教师应根据学生好胜、好强的心理特点，开展“看谁读得好”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等竞赛活动，这些活动使学生从竞争中获得成功的体验，也激发了学生参与学习的兴趣，锻炼了学生参与竞争、学习竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
　　四、在平时作业中，让学生体验成功
　　根据学科教学要求，结合学生身心发展特点，给学生留作业时，最好留一些实践性的作业，使他们把所学知识和生活实际联系起来，在实践中理解知识、运用知识、掌握知识。对学生完成的作业，教师要及时认真检查，并给予适当的肯定、表扬，让学生从中体验成功，进而增强学习主动性。
　　成功会使人产生一种积极的情绪和情感。人人都想当个成功者，学生也不例外。学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变。因此，我们在平时教学中，应尽可能多给学生提供成功的机会，使学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成可喜的良性循环。