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摘要：对于英语学科的课堂教学来说，教师在采取教学措施的过程中需要接触到多样化的教学形式，来调动课堂中的教学氛围，调动学生在课堂中进行学习的积极性，提高课堂中的实际性的效果。针对如今的课堂教学模式而言，主要是在采取教育措施的过程中应该充分摒弃传统的教学形式，课堂中多向输出，并不是说只有教师在课堂中进行知识的传授，而应该更多的是学生与教师之间的互动非常重要。教学形式的采取关系到学生在课堂中听课，注意力的提高，因此教师在进行教学的过程中，应该把握好多样化教学形式的方向。
关键词 初中英语;多样化教学;多媒体教学;创设场景;增加互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-041
根据如今的教学模式的不断改革，教学形式在课堂中越来越多样化，就是在教学的过程中也可以充分的借助一些多媒体或者是说，提问的形式，让学生在课堂中能够更加有积极性，让学生能够在课堂中更加能够感受到英语学习的氛围，这样也可以促进学生口语表达能力的提高，提高学生英语学习的综合能力。在进行实际教学的过程中，教师应该充分结合课堂中的教学内容，结合学生在课堂中的注意力集中情况，综合多方面考虑，来进行教学措施的实施。
一、开展多媒体教学
多媒体教学的形式在如今的课堂中有了越来越多的应用，本身多媒体教学的形式也具有一定的优越性，对于初中阶段的学生来说，可以有很强的吸引力，能够帮助学生减缓在课堂中进行学习的枯燥感，带给学生更多丰富的知识内容，满足学生的好奇心，丰富学生的知识储备，帮助学生学习更多的知识内容。对于教师教学而言，借助于多媒体教学的形式，在充分提高学生积极性的过程中，可以帮助学生更好的学习知识内容。可以减轻教师的很多教学负担，只有學生在课堂中学习时有了积极性，那么才会更加投入到课堂中进行听课和学习。例如，在进行“What's the matter？”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以在备课时，借助于准备的多媒体视频形式，课堂中的学生进行观看。对于小学阶段的学生来说，课堂中在进行学习时，最主要是能够吸引学生的注意力，让学生主动参与其中进行学习，而多媒体的教学形式可以缓解学生在课堂中听课时疲倦的心理，通过视频的形式能够让学生在学习时可以更加形象具体，能够对于知识点的印象更加深刻。
二、创设生活场景对话
英语学科，与实际的生活联系也比较密切，学生不仅仅需要掌握一些概念性的知识内容，而且需要在学习的过程中提高自身的口语表达能力，语言运用能力，因此在课堂中教师就可以结合一些教学内容，开设一些情景对话场景对话的形式，让学生能够在课堂中有更多的机会进行表达和锻炼。本身在课堂中单纯的进行概念知识的内容讲解就比较枯燥，而开设一些生活场景对话形式，也可以充分调动学生的参与积极性，活跃课堂中的教学氛围，让学生能够在课堂中多加练习，提高语言的实际运用能力。
例如，在进行“What's this in English？”这一小节时，首先针对于这一小节的知识内容，课堂中教师可以让学生更多的根据一些场景对话的形式展开课堂内容的教学，让学生能够在对话练习的过程中，练习本节课当中的重点句型内容，同时也能够让学生对于课堂中讲解内容，更加熟悉。那么首先教师可以让班级当中的学生以小组的形式参与其中，这样会带动学生参与其中的积极性。让学生进行对话的练习，也是为了让学生能够在课堂中有更多可以表达的机会。能够通过课堂内容的练习，在课堂中进行学习时更加积极。
三、增加师生互动
师生互动的形式在英语课堂中非常有必要，本身学生在进行语言性质的学科学习时，就需要更多的进行表达，而互动的环节也可以缓解师生之间的尴尬关系，在课堂中融洽课堂中的教学氛围。初中阶段的学生在课堂中注意力集中的时间也比较有限，而互动的形式也可以帮助学生及时的调整好课堂中的学习状态，帮助教师及时的了解课堂中学生的听课情况，以及对于知识点的理解情况，这也方便教师及时根据学生的听课情况作出调整，着重提高课堂中的实际教学效果。
例如，在进行“When is your birthday？”这一课时，首先在课堂中，教师可以用英语的形式对学生进行提问，让学生回答的过程中也需要用英语的方式进行回答，可以问学生的生日都是多少，这样的形式也方便学生回答，同时对于学生来说，这样提问的形式也方便学生在课堂中集中精力。对于初中阶段的学生来说，更多情况下在于可以让学生在课堂中保持好自己的注意力，通过问题形式的回答能够对本课时将要讲解的知识内容产生一定的积极性，从而在教师讲解时能够更加投入。
总而言之，针对于如今的初中英语课堂教学来说，教师在教学的过程中需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取相应的教学措施。变化的教学形式对于英语课堂教学来说，非常有必要一方面来说，可以帮助学生提高在课堂中进行学习的积极性，让学生能够在学习的过程中更加投入，另一方面来说也可以给学生拓展更多的知识内容，丰富学生的知识储备，缓解课堂中枯燥的教学氛围，能够真正的提高课堂中的实际教学质量。
参考文献
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（17）
[2]黄爱珍.关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场（学术研究），2013（04）
四川省泸州市江阳区白马学校
关键词 初中英语;多样化教学;多媒体教学;创设场景;增加互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-041
根据如今的教学模式的不断改革，教学形式在课堂中越来越多样化，就是在教学的过程中也可以充分的借助一些多媒体或者是说，提问的形式，让学生在课堂中能够更加有积极性，让学生能够在课堂中更加能够感受到英语学习的氛围，这样也可以促进学生口语表达能力的提高，提高学生英语学习的综合能力。在进行实际教学的过程中，教师应该充分结合课堂中的教学内容，结合学生在课堂中的注意力集中情况，综合多方面考虑，来进行教学措施的实施。
一、开展多媒体教学
多媒体教学的形式在如今的课堂中有了越来越多的应用，本身多媒体教学的形式也具有一定的优越性，对于初中阶段的学生来说，可以有很强的吸引力，能够帮助学生减缓在课堂中进行学习的枯燥感，带给学生更多丰富的知识内容，满足学生的好奇心，丰富学生的知识储备，帮助学生学习更多的知识内容。对于教师教学而言，借助于多媒体教学的形式，在充分提高学生积极性的过程中，可以帮助学生更好的学习知识内容。可以减轻教师的很多教学负担，只有學生在课堂中学习时有了积极性，那么才会更加投入到课堂中进行听课和学习。例如，在进行“What's the matter？”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以在备课时，借助于准备的多媒体视频形式，课堂中的学生进行观看。对于小学阶段的学生来说，课堂中在进行学习时，最主要是能够吸引学生的注意力，让学生主动参与其中进行学习，而多媒体的教学形式可以缓解学生在课堂中听课时疲倦的心理，通过视频的形式能够让学生在学习时可以更加形象具体，能够对于知识点的印象更加深刻。
二、创设生活场景对话
英语学科，与实际的生活联系也比较密切，学生不仅仅需要掌握一些概念性的知识内容，而且需要在学习的过程中提高自身的口语表达能力，语言运用能力，因此在课堂中教师就可以结合一些教学内容，开设一些情景对话场景对话的形式，让学生能够在课堂中有更多的机会进行表达和锻炼。本身在课堂中单纯的进行概念知识的内容讲解就比较枯燥，而开设一些生活场景对话形式，也可以充分调动学生的参与积极性，活跃课堂中的教学氛围，让学生能够在课堂中多加练习，提高语言的实际运用能力。
例如，在进行“What's this in English？”这一小节时，首先针对于这一小节的知识内容，课堂中教师可以让学生更多的根据一些场景对话的形式展开课堂内容的教学，让学生能够在对话练习的过程中，练习本节课当中的重点句型内容，同时也能够让学生对于课堂中讲解内容，更加熟悉。那么首先教师可以让班级当中的学生以小组的形式参与其中，这样会带动学生参与其中的积极性。让学生进行对话的练习，也是为了让学生能够在课堂中有更多可以表达的机会。能够通过课堂内容的练习，在课堂中进行学习时更加积极。
三、增加师生互动
师生互动的形式在英语课堂中非常有必要，本身学生在进行语言性质的学科学习时，就需要更多的进行表达，而互动的环节也可以缓解师生之间的尴尬关系，在课堂中融洽课堂中的教学氛围。初中阶段的学生在课堂中注意力集中的时间也比较有限，而互动的形式也可以帮助学生及时的调整好课堂中的学习状态，帮助教师及时的了解课堂中学生的听课情况，以及对于知识点的理解情况，这也方便教师及时根据学生的听课情况作出调整，着重提高课堂中的实际教学效果。
例如，在进行“When is your birthday？”这一课时，首先在课堂中，教师可以用英语的形式对学生进行提问，让学生回答的过程中也需要用英语的方式进行回答，可以问学生的生日都是多少，这样的形式也方便学生回答，同时对于学生来说，这样提问的形式也方便学生在课堂中集中精力。对于初中阶段的学生来说，更多情况下在于可以让学生在课堂中保持好自己的注意力，通过问题形式的回答能够对本课时将要讲解的知识内容产生一定的积极性，从而在教师讲解时能够更加投入。
总而言之，针对于如今的初中英语课堂教学来说，教师在教学的过程中需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取相应的教学措施。变化的教学形式对于英语课堂教学来说，非常有必要一方面来说，可以帮助学生提高在课堂中进行学习的积极性，让学生能够在学习的过程中更加投入，另一方面来说也可以给学生拓展更多的知识内容，丰富学生的知识储备，缓解课堂中枯燥的教学氛围，能够真正的提高课堂中的实际教学质量。
参考文献
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（17）
[2]黄爱珍.关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场（学术研究），2013（04）
四川省泸州市江阳区白马学校