【摘 要】
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摘要：语法是英语教学的重要内容，在高中阶段的英语教学中，语法更是教师教学的重点和学生学习的难点。面对目前学生语法知识点容易混淆的问题，教师应该更加清楚的讲解语法知识点，帮助学生归纳理解各个语法之间的差别，同时通过课后的练习巩固语法知识。关键词：高中英语;语法教学;现状;改善策略《英语课程标准》要求：“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习
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摘要：语法是英语教学的重要内容，在高中阶段的英语教学中，语法更是教师教学的重点和学生学习的难点。面对目前学生语法知识点容易混淆的问题，教师应该更加清楚的讲解语法知识点，帮助学生归纳理解各个语法之间的差别，同时通过课后的练习巩固语法知识。
关键词：高中英语;语法教学;现状;改善策略
《英语课程标准》要求：“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这对于高中英语教学有了更高的要求，高中英语教学中除了基本知识点的教学外，英语语法教学不容忽视，它在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力其培养学生用英语进行思维和表达能力方面具有很重要的作用。
一、高中英语语法教学现状
（一）教学方式方法较为单一
造成我国高中英语语法教学难以有效进行的另一个原因就是许多英语教师的英语语法教学方式过于单一。因为高中英语的语法知识较为复杂和广泛，并且具有较强的抽象性和枯燥性，如果英语教师不能够寻找到有效的教学方法，那么学生们的语法学习兴趣会逐渐降低，并且实际的语法学习质量和效率也会下降。但是经过调查发现，目前我国许多的高中英语语法教学往往采用教师讲学生听的方式，这样完全忽略了学生们的主体学习地位，并且缺乏相应的思考和实践，以此导致实际的英语语法学习效果较差。
（二）过于重视语法规则，机械操练
语法教学中，如果教师只是机械地让学生记语法规则，或是让学生机械操练和重复某个语法点，结果是学生知道这个语法现象是正确的，但不知道它为什么正确怎么用才正确。教师把大量的时间用来搜集相关的语法规则上，当某个语法点出现时，教师就会把所有相关的规则列出来让学生抄在笔记本上识记。这样造成的后果就是学生的规则可能讲得条条是到，但是具体运用还是不会，甚至于教师讲无数遍，学生错无数遍的的现象，也可能出现”教师一讲就会，学生一做就错”的怪现象。学生知道这个语法点，至于它什么场合用正确就不知道。如果只是单纯地背诵语法规则，只会重复机械地操练，教师把语言形式和语言功能的联系脱节了，学生没有认识到语言形式、语法意义和交际功能的联系，把语法看成是死的文字。这样的话，学生脑子里只有死的语法规则，没有活的语法意义。
二、高中英语语法教学改善策略
（一）更新教学理念，调动学生学习热情
对于大多数学生来说，一直以来都存在一个错误观念。也就是认为英语课程的学习没有汉语课程的学习重要，在学习过程中存在严重的懈怠心理。然而，作为在世界上运用最为广泛的一门语言，英语的国际地位也变得越来越突出。为了帮助学生认识到英语教学的重要性，教师就要不断纠正学生的错误思维，教师自身也要更新教学理念，激发学生的学习兴趣，调动学生主动探究英语的热情。比如在学习高中英语《Life in the future》一课时，在课堂上，为了引导学生更加积极主动的完成英语教学的任务，找到学习的乐趣。教师就要更新教学理念，让学生成为学习的主人，取得自主探究的成就感。在课堂上，针对这节课程的内容，教师可以向学生提出问题：“Where will you living in the future？Live in the downtown or in the countryside？”在这个问题提出时，学生就会集中注意力思考。在这一过程中，教师也要观察其中涉及到的语法和时态，引导学生认识这个具体是一般将来时的运用。这时候，教师就要为学生留出一定的空间，让学生借助这种时态，模仿这个句子开展交流活动。让学生在交流活动中透彻积累这个语法的运用方法，找到学习英语的乐趣。
（二）结合具体的语言情境，培养学生学以致用的能力
英语是一门语言，语言最主要的功能就是表达和交流。学生学习英语的最终目的也是表达和交流。而英语语法的学习就是为了让学生更好地连词成句，就是为了让学生更清晰地表达和交流。高中语法知识相对于初中阶段的语法知识而言，难度比较大。如果仅仅是让学生干巴巴地学习语法，记忆语法结构，效果难以差强人意。相反，若是结合具体的语言情境展开语法教学，那么学生就能加深对语法知识的理解和应用。因此，教师要将语法知识与语言情境相結合，更好地提升学生学以致用的能力。例如Festivals around the world，这一单元的语法知识主要是关于 must，could，maybe，might，can，would 的情态动词。学生从初中阶段就开始不断地学习情态动词，但是一直到高中，情态动词都是语法重点。因为情态动词的含义只有微小的差别，而且一些情态动词在一定的情境下还可以互用，这给高中生的语法学习带来了很大的难度，因此教师一定要结合具体的语境展开情态动词的教学。
结语：
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼的进行，我国的高中英语语法教学的改革势在必行。只有对高中生们进行英语语法的教学，才能够促进高中生英语综合能力的提升。但是，目前我国的高中英语语法教学往往存在着许多的不足。因此，这就需要相关的高中英语教师对其进行高度重视，并且对各种可能存在的问题进行深入的探究分析，然后采取科学合理的措施对高中英语语法教学进行有效的改革，以此不仅可以提升高中生的英语成绩，还可以促进高中生未来更好的学习与发展。
参考文献：
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[2]陈建阳.探索利用微课开展高中英语教学的手段[J].学苑教育，2021（31）：27-28.
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