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摘 要：学校管理渗透传统文化，优化德育管理环境，能够促使学生健康成长。学校可通过创设丰富的传统节庆活动、增加传统文化课外读物、搭建多元网络宣传平台等措施，渗透传统文化，创优德育管理环境，提升学校德育效果。
关键词：德育；传统文化；思想政治教育；教育管理
中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0006-01
当前，德育管理进入崭新时代。作为学校管理者，需适时更新教育观念，引入创新管理方式，对学校德育管理实际有清晰的认知和设计，为学生健康成长创建良好的环境。而利用传统文化精髓对学生实施德育，能够迅速占领德育制高点，赢得思想渗透主动权。传统文化因其广泛的社会基础优势，势必能使学校的传统文化德育工作获得更多支持和帮助。学校可根据实际情况采取以下措施，为德育管理寻求发展契机。
一、创设丰富的传统节庆活动
我国传统节日众多，开展丰富多元的节庆活动具有广泛的社会基础。传统节日蕴含着丰富的历史文化内涵，特别是一些传统节庆活动，不仅形式多元，而且呈现鲜明的地域特色，深受人们的喜爱，学生对其也有一定的认知。学校借助传统节日文化要素展开德育活动，能获得学生、家长和社会的广泛响应。学校要结合德育教学实际及学生的心理诉求，推出一些适合度更高的节庆活动。学校要精心筛选适合学生的传统文化节庆活动，以提升教育效益。清明节，学校可以组织学生去烈士公园展开扫墓活动，也可以举行知识问答活动、缅怀先烈演讲比赛、革命歌曲演唱会、读书活动等。具体设计活动时，要广泛征询师生意见，这样才能提升活动的适配性，调动师生的参与热情。学生在参与活动时，需要接受多元德育信息，以获得德育成长力量。为确保活动高效开展，学校要制定系统管理措施，责成班主任实施德育渗透。总之，学生对校园文化活动有着特殊的情结，学校可以此为德育突破口，引导学生参与丰富多彩的校园活动，为其思想进步做好铺垫。另外，学校应适时对学生的思想诉求展开调查，为学生提供适宜的历练机会。
二、增加传统文化课外读物
学校利用传统文化读物对学生展开品德教育，是学校德育工作的重要措施。为提升德育管理品质，学校应给学生推荐一些经典传统文化读物，帮助学生矫正思想行为。让学生在家庭进行课外阅读很有必要，但效果难以保证，因为一些学生因学业负担重难以抽出精力阅读。因此，学校应增加传统文化读物，让学生利用课余时间，通过班级图书角等形式进行阅读，由此产生的德育力量是不可忽视的。
中国传统文化读物资源丰富，学校应根据学生的年龄和心理特点，准备一些典型性文化典籍，以拓展学生视野。比如，《中国传统文化》读本，融合了語文、美术、历史、音乐、政治等内容，非常适合学生阅读。《西游记》《三国演义》等深受学生青睐，阅读率更高一些。而《论语》《资治通鉴》《孙子兵法》等，需要教师协助阅读。此外，学校还设置阅读课，让学生从古典名著中获得丰富的启迪。总之，传统文化典籍具有深厚的文化底蕴，是渗透德育的绝好教材。学校利用传统名著展开阅读活动，不仅能够提升学生的语文素养，对其思想成长也有重要帮助。
三、搭建多元网络宣传平台
现代信息技术渗透力量强大，学生占有着极多的信息资源，因此，学校德育工作要与时俱进，为学生学习搭建多种网络交互平台，以促进德育管理工作的良性发展。学生家庭大多实现了网络覆盖，使建立家校信息平台成为可能。学校应积极与家长联系，利用网络平台展开德育管理交流活动。为获得更为广泛的社会支持，学校可以传统文化渗透为发动契机，通过网络交互平台展开宣传，吸引更多的社会元素介入学校德育管理，为全面提升德育管理品质发挥重要的作用。
信息技术全面介入教育成为大趋势，家长运用网络的意识明显提升，这为建设家校管理网络创造了条件。学校要求科任教师、班主任与家长建立长效联系机制，随时通报学生的表现和思想动态，这对有效提升德育管理品质有重要帮助。学校要求每班都建立家校互联网互动平台，让更多的学生、家长、教师和其他关心教育的人士参与到网络平台活动中。有的班级利用网络平台展示学生的优秀作业、试卷，这对学生是一种鼓励，对家长也是一种安慰和激励。这不仅可以提升家校互动品质，还可以为学校德育建设提供动力。有的班级开设班级管理献计台，让更多的学生和家长参与班级管理，这也是一种德育教学行为。总之，家校网络平台是时代发展的产物，学校要适时改进管理方式，与家长达成更多管理共识，为学生的思想教育创造良好的环境。网络具有广泛性、开放性等特点，非常适合学校用于创新德育管理实践，如果能够将每个学生都融入家校网络平台，教育效果会更加显著。
四、结束语
在学校教育工作中，学生德育管理工作的重要性不言而喻。学校需要以发展的视角正视德育现实，而传统文化渗透力强大，教育效果显著，自然应当引起教育者的高度关注。借助传统文化展开德育管理不仅是明智的，也是非常有必要的。我国传统文化博大精深，具有无限教育力，以传统文化为传递平台展开德育管理，既符合学校管理诉求，又契合家庭、社会普遍共识。
参考文献：
[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）.
[2]石书臣.中国优秀传统文化与现代德育的内在联系[J].思想理论教育，2012（02）.
[3]王丹.中国传统文化德育价值刍议[J].教学与管理，2014（05）.
关键词：德育；传统文化；思想政治教育；教育管理
中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0006-01
当前，德育管理进入崭新时代。作为学校管理者，需适时更新教育观念，引入创新管理方式，对学校德育管理实际有清晰的认知和设计，为学生健康成长创建良好的环境。而利用传统文化精髓对学生实施德育，能够迅速占领德育制高点，赢得思想渗透主动权。传统文化因其广泛的社会基础优势，势必能使学校的传统文化德育工作获得更多支持和帮助。学校可根据实际情况采取以下措施，为德育管理寻求发展契机。
一、创设丰富的传统节庆活动
我国传统节日众多，开展丰富多元的节庆活动具有广泛的社会基础。传统节日蕴含着丰富的历史文化内涵，特别是一些传统节庆活动，不仅形式多元，而且呈现鲜明的地域特色，深受人们的喜爱，学生对其也有一定的认知。学校借助传统节日文化要素展开德育活动，能获得学生、家长和社会的广泛响应。学校要结合德育教学实际及学生的心理诉求，推出一些适合度更高的节庆活动。学校要精心筛选适合学生的传统文化节庆活动，以提升教育效益。清明节，学校可以组织学生去烈士公园展开扫墓活动，也可以举行知识问答活动、缅怀先烈演讲比赛、革命歌曲演唱会、读书活动等。具体设计活动时，要广泛征询师生意见，这样才能提升活动的适配性，调动师生的参与热情。学生在参与活动时，需要接受多元德育信息，以获得德育成长力量。为确保活动高效开展，学校要制定系统管理措施，责成班主任实施德育渗透。总之，学生对校园文化活动有着特殊的情结，学校可以此为德育突破口，引导学生参与丰富多彩的校园活动，为其思想进步做好铺垫。另外，学校应适时对学生的思想诉求展开调查，为学生提供适宜的历练机会。
二、增加传统文化课外读物
学校利用传统文化读物对学生展开品德教育，是学校德育工作的重要措施。为提升德育管理品质，学校应给学生推荐一些经典传统文化读物，帮助学生矫正思想行为。让学生在家庭进行课外阅读很有必要，但效果难以保证，因为一些学生因学业负担重难以抽出精力阅读。因此，学校应增加传统文化读物，让学生利用课余时间，通过班级图书角等形式进行阅读，由此产生的德育力量是不可忽视的。
中国传统文化读物资源丰富，学校应根据学生的年龄和心理特点，准备一些典型性文化典籍，以拓展学生视野。比如，《中国传统文化》读本，融合了語文、美术、历史、音乐、政治等内容，非常适合学生阅读。《西游记》《三国演义》等深受学生青睐，阅读率更高一些。而《论语》《资治通鉴》《孙子兵法》等，需要教师协助阅读。此外，学校还设置阅读课，让学生从古典名著中获得丰富的启迪。总之，传统文化典籍具有深厚的文化底蕴，是渗透德育的绝好教材。学校利用传统名著展开阅读活动，不仅能够提升学生的语文素养，对其思想成长也有重要帮助。
三、搭建多元网络宣传平台
现代信息技术渗透力量强大，学生占有着极多的信息资源，因此，学校德育工作要与时俱进，为学生学习搭建多种网络交互平台，以促进德育管理工作的良性发展。学生家庭大多实现了网络覆盖，使建立家校信息平台成为可能。学校应积极与家长联系，利用网络平台展开德育管理交流活动。为获得更为广泛的社会支持，学校可以传统文化渗透为发动契机，通过网络交互平台展开宣传，吸引更多的社会元素介入学校德育管理，为全面提升德育管理品质发挥重要的作用。
信息技术全面介入教育成为大趋势，家长运用网络的意识明显提升，这为建设家校管理网络创造了条件。学校要求科任教师、班主任与家长建立长效联系机制，随时通报学生的表现和思想动态，这对有效提升德育管理品质有重要帮助。学校要求每班都建立家校互联网互动平台，让更多的学生、家长、教师和其他关心教育的人士参与到网络平台活动中。有的班级利用网络平台展示学生的优秀作业、试卷，这对学生是一种鼓励，对家长也是一种安慰和激励。这不仅可以提升家校互动品质，还可以为学校德育建设提供动力。有的班级开设班级管理献计台，让更多的学生和家长参与班级管理，这也是一种德育教学行为。总之，家校网络平台是时代发展的产物，学校要适时改进管理方式，与家长达成更多管理共识，为学生的思想教育创造良好的环境。网络具有广泛性、开放性等特点，非常适合学校用于创新德育管理实践，如果能够将每个学生都融入家校网络平台，教育效果会更加显著。
四、结束语
在学校教育工作中，学生德育管理工作的重要性不言而喻。学校需要以发展的视角正视德育现实，而传统文化渗透力强大，教育效果显著，自然应当引起教育者的高度关注。借助传统文化展开德育管理不仅是明智的，也是非常有必要的。我国传统文化博大精深，具有无限教育力，以传统文化为传递平台展开德育管理，既符合学校管理诉求，又契合家庭、社会普遍共识。
参考文献：
[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）.
[2]石书臣.中国优秀传统文化与现代德育的内在联系[J].思想理论教育，2012（02）.
[3]王丹.中国传统文化德育价值刍议[J].教学与管理，2014（05）.