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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。学生所学的内容与生活有着极大的联系性，高中化学这门学科更是如此。教师应该考虑如何以生活为引导，让学生去观察化学的现象，知晓化学的原理。同时，在新课程改革标准的背景之下，高中化学教师应该巧妙地运用生活化的内容，激发学生对化学这门学科的兴趣，以此来提高课堂的有效性。
◆关键词：生活化教学;高中化学;课堂;有效融合
化学属于一门自然的学科，仔细地观察就会发现生活之中出现的内容都与化学有关。在传统的教学模式之下，教师所讲述的内容与学生的生活距离较远，很多学生都不知晓自己所学的内容与生活有什么样的联系性。在不断学习的过程之中也失去了对于化学这门学科的兴趣。因此，教师在教学的过程之中也能够提高学生对化学这门学科的兴趣，应该在教学的过程之中加入一些生活化的元素，有效解决这种状况。
一、生活化教学与高中化学课堂结合的作用
（一）激发兴趣
教师在高中化学课堂之上引入一些生活化教学的素材，让学生学会去主动发现问题解决问题，这样才可以加深学生对所学内容的兴趣，学生在掌握知识也能够更加地印象深刻。比如：学生在学习化学电源这一内容之時，就可以让学生去寻找生活之中哪些内容的出现与化学电源有关，它的运行原理是什么？通过一些调查分析得出结论，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）培养生活技能
现在的高中生除了学习，极少参加社会实践，因此普遍缺乏生活技能。这也是应试教育之下所出现的一些弊端之处，所以教师在教学的过程之中将生活化的教学方式引入其中，可以帮助学生掌握一些生活的技能，教会学生在生活之中遇到这些问题应该如何去解决。同时学生在化学这门学科之上，面对生活化情境也可以吸引学生的学习兴趣，以此来让学生更加有效地了解化学物质是什么样的内容。
二、生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略
（一）导入环节利用生活化教学
教学过程中，导入环节一直都是教师忽略的一个方面，为了能够节省课堂上的时间，大部分情况之下都直接奔着主题将知识传授给学生，这也是诸多学科教师教学的一个普遍现象。但是，这种突兀的教学方式出现会使得学生对所学的内容产生抵触和惧怕学习。因此为了能够给学生一个过渡，教师在教学的过程之中就可以将生活化的内容融入导入环节。以学生熟悉的内容作为切入点，让学生坦然地进行学习。
比如说：教师在学生学习用途比较广泛的金属材料专业内容，完全可以用生活化的形式进行导入。学生们，金属材料在生活之中我们很常见，请大家举一些金属材料在我们生活中应用的例子，听完之后会进行思考，什么东西是用金属？家里的厨房，菜刀锅是不是呢？另一个选项会说，不是的，我们的电脑、手机，这些采用金属材料制作而成。学生们会各自阐述自己的观点，课堂上学生会呈现出一个积极向上的氛围，学习的兴趣会得以调动。面对这样的状况教师在开始阶段引起学生的注意力，这一目标就已完成，同时也会为之后的教学奠定基础，因此生活化教学引入导入环节极为的有效。
（二）课堂上利用生活化教学
高中阶段学生的压力比较大，传统的课堂之上教师往往不会引导学生化学与生活有什么样的联系笑，导致学生去学习化学这门学科之时只是按着教师的步骤进行学习，时间久了学生对化学这门学科就会产生一种抵抗的情绪。而为了解决这样的状况，教师在教学的过程之中就可以融入一些生活的案例，贴近学生的生活，学生才能够感受到化学这门学科的普遍性，也能够通过这种模式来发挥学生学习的积极性。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述塑料橡胶等内容。借此机会进行询问：同学们，我们在生活中经常看到塑料，在超市里买的东西有时是塑料袋，那么同学们，你们知道买什么是合成材料吗？合成材料又有哪些内容呢？接下来请同学们去翻找书上的材料，结合生活之中的小常识去寻找答案。让学生通过生活中熟悉的内容，结合教材中的知识，迅速找到学生的答案。这样的内容可以增加学生学习的自信心，也能够让学生对化学这门学科产生兴趣。
（三）课后作业利用生活化教学
学生在课堂之上所学到的知识，由于生活化的引入会极大地调动学生的积极性，但是理论与实践相结合自古以来都是学习者必须经历的过程。所以学生在学习化学这门学科之时为了能够让学生的课后作业有效地完成，就可以将生活化教学的内容融入到学生的作业之中，为学生布置一些生活化的作业。这样学生就可以利用自己所学的知识和生活经验，有效地完成。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述改善大气质量这一内容，学生在课堂之上学习到了改变大气质量的知识，课后的作业就可以去寻找破坏大气质量的行为有哪些？如果让我们制定保护大气质量的方案，你会设计出什么？可以去寻找各式各样的材料，也可以小组合作在课后去完成这一作业。根据常识和材料，学生可以轻松完成作业。而这一环节学生既加强了对于知识的掌握程度，又能够解决实际问题，以此来激发学生对化学知识的学习积极性。
三、结束语
综上所述，化学是与日常生活最为密切的一个学科，教师在高中化学课堂之上所选的教学方式就可以利用生活化的教学方法，既是对教学方式的创新，也可以顺应时代的发展需求。作为符合学生教学方式的一大有效尝试，而且在新课程改革标准的背景之下此种模式的出现更可以让学生走向生活，实际学会化学知识。
参考文献
[1]王玉玲.生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略分析[J].考试周刊，2021（17）：135-136.
[2]臧凯泉.生活化教学与高中物理课堂的有效融合[J].课程教育研究，2020（42）：114-115.
[3]聂富荣.生活化教学与高中化学课堂的有效融合[J].高考，2019（34）：169.
◆关键词：生活化教学;高中化学;课堂;有效融合
化学属于一门自然的学科，仔细地观察就会发现生活之中出现的内容都与化学有关。在传统的教学模式之下，教师所讲述的内容与学生的生活距离较远，很多学生都不知晓自己所学的内容与生活有什么样的联系性。在不断学习的过程之中也失去了对于化学这门学科的兴趣。因此，教师在教学的过程之中也能够提高学生对化学这门学科的兴趣，应该在教学的过程之中加入一些生活化的元素，有效解决这种状况。
一、生活化教学与高中化学课堂结合的作用
（一）激发兴趣
教师在高中化学课堂之上引入一些生活化教学的素材，让学生学会去主动发现问题解决问题，这样才可以加深学生对所学内容的兴趣，学生在掌握知识也能够更加地印象深刻。比如：学生在学习化学电源这一内容之時，就可以让学生去寻找生活之中哪些内容的出现与化学电源有关，它的运行原理是什么？通过一些调查分析得出结论，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）培养生活技能
现在的高中生除了学习，极少参加社会实践，因此普遍缺乏生活技能。这也是应试教育之下所出现的一些弊端之处，所以教师在教学的过程之中将生活化的教学方式引入其中，可以帮助学生掌握一些生活的技能，教会学生在生活之中遇到这些问题应该如何去解决。同时学生在化学这门学科之上，面对生活化情境也可以吸引学生的学习兴趣，以此来让学生更加有效地了解化学物质是什么样的内容。
二、生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略
（一）导入环节利用生活化教学
教学过程中，导入环节一直都是教师忽略的一个方面，为了能够节省课堂上的时间，大部分情况之下都直接奔着主题将知识传授给学生，这也是诸多学科教师教学的一个普遍现象。但是，这种突兀的教学方式出现会使得学生对所学的内容产生抵触和惧怕学习。因此为了能够给学生一个过渡，教师在教学的过程之中就可以将生活化的内容融入导入环节。以学生熟悉的内容作为切入点，让学生坦然地进行学习。
比如说：教师在学生学习用途比较广泛的金属材料专业内容，完全可以用生活化的形式进行导入。学生们，金属材料在生活之中我们很常见，请大家举一些金属材料在我们生活中应用的例子，听完之后会进行思考，什么东西是用金属？家里的厨房，菜刀锅是不是呢？另一个选项会说，不是的，我们的电脑、手机，这些采用金属材料制作而成。学生们会各自阐述自己的观点，课堂上学生会呈现出一个积极向上的氛围，学习的兴趣会得以调动。面对这样的状况教师在开始阶段引起学生的注意力，这一目标就已完成，同时也会为之后的教学奠定基础，因此生活化教学引入导入环节极为的有效。
（二）课堂上利用生活化教学
高中阶段学生的压力比较大，传统的课堂之上教师往往不会引导学生化学与生活有什么样的联系笑，导致学生去学习化学这门学科之时只是按着教师的步骤进行学习，时间久了学生对化学这门学科就会产生一种抵抗的情绪。而为了解决这样的状况，教师在教学的过程之中就可以融入一些生活的案例，贴近学生的生活，学生才能够感受到化学这门学科的普遍性，也能够通过这种模式来发挥学生学习的积极性。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述塑料橡胶等内容。借此机会进行询问：同学们，我们在生活中经常看到塑料，在超市里买的东西有时是塑料袋，那么同学们，你们知道买什么是合成材料吗？合成材料又有哪些内容呢？接下来请同学们去翻找书上的材料，结合生活之中的小常识去寻找答案。让学生通过生活中熟悉的内容，结合教材中的知识，迅速找到学生的答案。这样的内容可以增加学生学习的自信心，也能够让学生对化学这门学科产生兴趣。
（三）课后作业利用生活化教学
学生在课堂之上所学到的知识，由于生活化的引入会极大地调动学生的积极性，但是理论与实践相结合自古以来都是学习者必须经历的过程。所以学生在学习化学这门学科之时为了能够让学生的课后作业有效地完成，就可以将生活化教学的内容融入到学生的作业之中，为学生布置一些生活化的作业。这样学生就可以利用自己所学的知识和生活经验，有效地完成。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述改善大气质量这一内容，学生在课堂之上学习到了改变大气质量的知识，课后的作业就可以去寻找破坏大气质量的行为有哪些？如果让我们制定保护大气质量的方案，你会设计出什么？可以去寻找各式各样的材料，也可以小组合作在课后去完成这一作业。根据常识和材料，学生可以轻松完成作业。而这一环节学生既加强了对于知识的掌握程度，又能够解决实际问题，以此来激发学生对化学知识的学习积极性。
三、结束语
综上所述，化学是与日常生活最为密切的一个学科，教师在高中化学课堂之上所选的教学方式就可以利用生活化的教学方法，既是对教学方式的创新，也可以顺应时代的发展需求。作为符合学生教学方式的一大有效尝试，而且在新课程改革标准的背景之下此种模式的出现更可以让学生走向生活，实际学会化学知识。
参考文献
[1]王玉玲.生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略分析[J].考试周刊，2021（17）：135-136.
[2]臧凯泉.生活化教学与高中物理课堂的有效融合[J].课程教育研究，2020（42）：114-115.
[3]聂富荣.生活化教学与高中化学课堂的有效融合[J].高考，2019（34）：169.