【摘 要】
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对于“零向量”教材中仅给出了“长度为0的向量叫做零向量”的描述性定义，不少教师对此概念也是一带而过，不少学生也不深究，但是简单的、朴素的结论和思想，往往反映事物的本质，因此朴素的想法常常能解决一些复杂的问题，本文介绍几个关于零向量的命题及应用。
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对于“零向量”教材中仅给出了“长度为0的向量叫做零向量”的描述性定义，不少教师对此概念也是一带而过，不少学生也不深究，但是简单的、朴素的结论和思想，往往反映事物的本质，因此朴素的想法常常能解决一些复杂的问题，本文介绍几个关于零向量的命题及应用。
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