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摘 要： 随着网络及通信技术的不断发展，基于网络的多媒体开发技术已经较为成熟。在当今数字时代，如何利用网络技术实现面向高校师生的在线创新型学习平台成为社会的研究热点。本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建方法，对学习平台的总体架构进行了阐述，对架构中的面向高校师生的创新服务理念进行了描述，主要包括教学管理、在线课堂、多途径交流等。本文策略能够为智慧校园创新型学习平台的构建提供方案支持。
关键词： 随着网络及通信技术的不断发展，基于网络的多媒体开发技术已经较为成熟。在当今数字时代，如何利用网络技术实现面向高校师生的在线创新型学习平台成为社会的研究热点。本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建方法，对学习平台的总体架构进行了阐述，对架构中的面向高校师生的创新服务理念进行了描述，主要包括教学管理、在线课堂、多途径交流等。本文策略能够为智慧校园创新型学习平台的构建提供方案支持。
【中图分类号】 TP311 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0329-02
1 引言
随着信息技术的不断发展，社会网络化程度不断加深。当前，人们已经习惯和适应了信息网络的应用模式。特别是在嵌入式微处理器技术的跨越式发展下，智能终端得到了有效的普及和应用。另外，随着我国经济实力的不断增强，高校师生的购买力得到了有效的提升。高校师生手中的智能化终端拥有率不断增加，如计算机、智能手机、IPD、笔记本电脑等。上述背景为开发智慧校园创新型学习平台提供了基础设施支持。
智慧校园是基于数字校园发展而来，网络数字化学习平台基于智慧校园的智能化发展，以数字化教学资源的共享共建为基础，通过各种课程资源、虚拟仿真实训等业务，使教师能够在平台上开展教学活动，学生能够通过平台自主学习。网络数字化学习平台可以为课程建设、教学和管理提供支持；智慧学习平台的应用拓展了教学的时间和空间维度，能够有效提高自主创新学习的效率。
本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建方法，对学习平台的总体架构进行了阐述，对架构中的面向高校师生的创新服务理念进行了描述，主要包括教学管理、在线课堂、多途径交流等。本文策略能够为智慧校园创新型学习平台的构建提供方案支持，具有一定的社会实践价值。
2 学习平台架构设计
本文给出的智慧校园创新型学习平台的总体架构分为两个部分。
第一部分是智慧校园创新型学习平台的用户端。用户包括高校教师、高校学生，或者是愿意进行相关知识学习的校园外用户。用户可以利用智能终端通过有线或无线网络实现对智慧校园创新型学习平台的访问；进而通过人机交互界面实现对相关功能的使用。
第二部分是智慧校园创新型学习平台的服务器端。服务端采用B＼S架构设计，为用户提供基于浏览器的在线学习平台功能应用。服务器端的主要功能包括：Web服务功能、基于浏览器的信息访问功能、面向师生的智慧校园学习平台的应用功能、数据存储、数据管理、数据处理功能、信息反馈功能、用户账号管理等。Web服务功能的实现可以利用tomcat轻量型Web服务软件的网页在线服务功能。通过开发基于.Net软件C#语言的html功能页面，实现基于网络的功能服务。数据管理功能的实现可以利用SQL2010数据库管理软件，通过构建用户账号表格、信息存储表格实现对数据插入、删除和更新的效果。
下面对智慧校园学习平台的创新型功能应用理念进行阐述。
3 面向教学科目的在线学习
对于通过网络进行知识获取，高校师生并不陌生。高校师生可以通过百度、搜狗等网络检索工具，对各自关心的知识进行获取。但上述网络在线学习的局限性较为明显：一是用户很难全方位的了特定知识，如Petri网知识，很难在一个网站获取Petri网的定义、应用、发展现状和需解决的问题等知识。二是在线知识库大多需要付费，如进行相关文献的搜索，百度文库和知网需要财富币。三是，对于学生来讲，在网上几乎搜不到与所学课程完全相符的课件、课后题等信息。鉴于上述问题，本文提出了面向教学科目的在线学习模式。其步骤是：第一，任课教师向智慧校园学习平台提交课程在线学习申请，对课程名称、课程在线学习的资源清单等信息进行注明。第二，学习平台系统管理员根据任课教师提交的信息，对系统资源的承载力进行分析，进而批准、修改或驳回任课教师的资源情况。如上传的电子音视频文档容量较大，需要进一步精简课件；还如所要进行的在线学习课程意义较小，音视频课件水平不高，需要进一步优化等。第三，任课教师根据系统管理员反馈的信息，对拟上传的课件、课后练习、知识讲解等文件进行完善和优化，进而上传到网络，实现面向教学科目的在线教学和学生自主学习。
4 多途径在线知识学习
（1）开拓特定知识交流专区。如以特定知识技术作为主题开辟相应的交流社区。用户通过在特定的交流社区发帖，就可能获得任课教师、同学的智慧支持。如可以在智慧校园创新型学习平台开辟Petri网知识专区，如有用户在此专区中发帖询问Petri网的形式化定义。任课教师或知道答案的同学就可以在此帖子的后面跟帖用以给出相应的答案。
（2）开拓基于即时通讯的直接交流。任课教师可以在适当的时间面向学生群体发起解惑答疑直播。如对于网络社区中，大家关心的问题进行统一解答。相关学生可以进入直播间，采取视频会议的形式与任课教师进行基于网络的面对面交流和沟通。
（3）个性化课程推荐功能。本文给出的智慧校园学习平台数据库可以与本学校教务数据库相关联，通过教务数据库可以实现对学生学习进度、学习成绩、培养计划的完成程度信息的获取。智慧校园学习平台通过分析特定学生用户的学习情况，明确了学生的课程不足和知识欠缺点，进而通过数据挖掘技术，对智慧校园学习平台上的资源进行检索和遍历，向用户推荐其所需的学习课程和电子教学资源。如一个学生用户计算机网络课程考试没有通过，则在学生用户登录智慧校园学习平台后，系统会自动向学生推荐计算机网络的电子课程。实现智能化学习推荐的功能。
5 结语
当前，计算机网络应用较为丰富。在数字技术、电子创意的支持下，基于网络的创新创意空间较为辽阔。本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建策略，从面向教学科目的在线学习模式、多途径在线知识学习等方面出发，对面向高校师生的网络平台服务理念进行了描述。给出了开拓特定知识交流专区，开拓基于即时通讯的直接交流，提供个性化课程推荐功能等智慧校园学习平台的建设创新思维。
下一步的工作是，在本文所述智慧校园创新型学习平台构建理念和方法的基础上，对功能实现的技术措施进行深入研究和分析。
参考文献
[1] 王燕. 智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J]. 中国电化教育， 2014，18（9）：18-19.
[2] 熊频，胡小勇. 面向智慧校园的学习环境建设研究：案例与策略[J].电化教育研究， 2015， （3）：79-80.
[3] 王洪軍. 智慧校园网络学习平台建设的探索与实践[J].中国培训， 2017， （2）：132-133.
作者简介：张桂霞，女，主要研究方向：数字媒体技术。
关键词： 随着网络及通信技术的不断发展，基于网络的多媒体开发技术已经较为成熟。在当今数字时代，如何利用网络技术实现面向高校师生的在线创新型学习平台成为社会的研究热点。本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建方法，对学习平台的总体架构进行了阐述，对架构中的面向高校师生的创新服务理念进行了描述，主要包括教学管理、在线课堂、多途径交流等。本文策略能够为智慧校园创新型学习平台的构建提供方案支持。
【中图分类号】 TP311 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0329-02
1 引言
随着信息技术的不断发展，社会网络化程度不断加深。当前，人们已经习惯和适应了信息网络的应用模式。特别是在嵌入式微处理器技术的跨越式发展下，智能终端得到了有效的普及和应用。另外，随着我国经济实力的不断增强，高校师生的购买力得到了有效的提升。高校师生手中的智能化终端拥有率不断增加，如计算机、智能手机、IPD、笔记本电脑等。上述背景为开发智慧校园创新型学习平台提供了基础设施支持。
智慧校园是基于数字校园发展而来，网络数字化学习平台基于智慧校园的智能化发展，以数字化教学资源的共享共建为基础，通过各种课程资源、虚拟仿真实训等业务，使教师能够在平台上开展教学活动，学生能够通过平台自主学习。网络数字化学习平台可以为课程建设、教学和管理提供支持；智慧学习平台的应用拓展了教学的时间和空间维度，能够有效提高自主创新学习的效率。
本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建方法，对学习平台的总体架构进行了阐述，对架构中的面向高校师生的创新服务理念进行了描述，主要包括教学管理、在线课堂、多途径交流等。本文策略能够为智慧校园创新型学习平台的构建提供方案支持，具有一定的社会实践价值。
2 学习平台架构设计
本文给出的智慧校园创新型学习平台的总体架构分为两个部分。
第一部分是智慧校园创新型学习平台的用户端。用户包括高校教师、高校学生，或者是愿意进行相关知识学习的校园外用户。用户可以利用智能终端通过有线或无线网络实现对智慧校园创新型学习平台的访问；进而通过人机交互界面实现对相关功能的使用。
第二部分是智慧校园创新型学习平台的服务器端。服务端采用B＼S架构设计，为用户提供基于浏览器的在线学习平台功能应用。服务器端的主要功能包括：Web服务功能、基于浏览器的信息访问功能、面向师生的智慧校园学习平台的应用功能、数据存储、数据管理、数据处理功能、信息反馈功能、用户账号管理等。Web服务功能的实现可以利用tomcat轻量型Web服务软件的网页在线服务功能。通过开发基于.Net软件C#语言的html功能页面，实现基于网络的功能服务。数据管理功能的实现可以利用SQL2010数据库管理软件，通过构建用户账号表格、信息存储表格实现对数据插入、删除和更新的效果。
下面对智慧校园学习平台的创新型功能应用理念进行阐述。
3 面向教学科目的在线学习
对于通过网络进行知识获取，高校师生并不陌生。高校师生可以通过百度、搜狗等网络检索工具，对各自关心的知识进行获取。但上述网络在线学习的局限性较为明显：一是用户很难全方位的了特定知识，如Petri网知识，很难在一个网站获取Petri网的定义、应用、发展现状和需解决的问题等知识。二是在线知识库大多需要付费，如进行相关文献的搜索，百度文库和知网需要财富币。三是，对于学生来讲，在网上几乎搜不到与所学课程完全相符的课件、课后题等信息。鉴于上述问题，本文提出了面向教学科目的在线学习模式。其步骤是：第一，任课教师向智慧校园学习平台提交课程在线学习申请，对课程名称、课程在线学习的资源清单等信息进行注明。第二，学习平台系统管理员根据任课教师提交的信息，对系统资源的承载力进行分析，进而批准、修改或驳回任课教师的资源情况。如上传的电子音视频文档容量较大，需要进一步精简课件；还如所要进行的在线学习课程意义较小，音视频课件水平不高，需要进一步优化等。第三，任课教师根据系统管理员反馈的信息，对拟上传的课件、课后练习、知识讲解等文件进行完善和优化，进而上传到网络，实现面向教学科目的在线教学和学生自主学习。
4 多途径在线知识学习
（1）开拓特定知识交流专区。如以特定知识技术作为主题开辟相应的交流社区。用户通过在特定的交流社区发帖，就可能获得任课教师、同学的智慧支持。如可以在智慧校园创新型学习平台开辟Petri网知识专区，如有用户在此专区中发帖询问Petri网的形式化定义。任课教师或知道答案的同学就可以在此帖子的后面跟帖用以给出相应的答案。
（2）开拓基于即时通讯的直接交流。任课教师可以在适当的时间面向学生群体发起解惑答疑直播。如对于网络社区中，大家关心的问题进行统一解答。相关学生可以进入直播间，采取视频会议的形式与任课教师进行基于网络的面对面交流和沟通。
（3）个性化课程推荐功能。本文给出的智慧校园学习平台数据库可以与本学校教务数据库相关联，通过教务数据库可以实现对学生学习进度、学习成绩、培养计划的完成程度信息的获取。智慧校园学习平台通过分析特定学生用户的学习情况，明确了学生的课程不足和知识欠缺点，进而通过数据挖掘技术，对智慧校园学习平台上的资源进行检索和遍历，向用户推荐其所需的学习课程和电子教学资源。如一个学生用户计算机网络课程考试没有通过，则在学生用户登录智慧校园学习平台后，系统会自动向学生推荐计算机网络的电子课程。实现智能化学习推荐的功能。
5 结语
当前，计算机网络应用较为丰富。在数字技术、电子创意的支持下，基于网络的创新创意空间较为辽阔。本文给出了一种智慧校园创新型学习平台的构建策略，从面向教学科目的在线学习模式、多途径在线知识学习等方面出发，对面向高校师生的网络平台服务理念进行了描述。给出了开拓特定知识交流专区，开拓基于即时通讯的直接交流，提供个性化课程推荐功能等智慧校园学习平台的建设创新思维。
下一步的工作是，在本文所述智慧校园创新型学习平台构建理念和方法的基础上，对功能实现的技术措施进行深入研究和分析。
参考文献
[1] 王燕. 智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J]. 中国电化教育， 2014，18（9）：18-19.
[2] 熊频，胡小勇. 面向智慧校园的学习环境建设研究：案例与策略[J].电化教育研究， 2015， （3）：79-80.
[3] 王洪軍. 智慧校园网络学习平台建设的探索与实践[J].中国培训， 2017， （2）：132-133.
作者简介：张桂霞，女，主要研究方向：数字媒体技术。