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清华大学教育扶贫工作从2003年开始实施，由继续教育学院牵头，成为了全校师生共同参与的公益工程。清华大学依托百年积累的教育资源，以“传播知识，消除贫困”为宗旨，面向国家扶贫开发工作重点县、革命老区和边疆少数民族地区，在县级和乡镇级教育培训机构建立远程教学站，通过远程和面授相结合的培训方式，培训基层干部、乡镇中小学师生、医药卫生人员、技术员和农民，为贫困地区搭建“知识扶贫的平台”，并逐步将这个平台构建成“整合社会资源的平台”及“多元化人才培养的平台”。
2002年，在充分调研的基础上，清华大学继续教育学院负责人先后多次拜访国务院扶贫办有关部门，提出了教育扶贫的理念和目标：计划3年内，在100个国家扶贫开发工作重点县建立远程教学站，并向这些教学站输送远程课程，实施教育扶贫工作。
这个设想的初衷是充分利用学校在教育和技术方面的综合优势，探索建立一种“大规模、可持续、见实效、能推广”的远程教育扶贫模式。
2003年9月12日，在国家有关部委挂职干部的帮助下，第一批清华大学教育扶贫现代远程教学站开通仪式暨教育扶贫工作座谈会举行，这也标志着清华大学教育扶贫工作顺利启动。为了实现短时间内大规模建站的工作目标，清华大学充分结合国务院扶贫办定点帮扶的政策，探索出了一条规范化建站的模式。在帮扶单位的协助下，清华大学选择了安徽阜南、重庆丰都等16个国家级贫困县实地考察，在得到地方党委政府的积极响应后，学校邀请承办单位亲临清华大学参加建站培训，免费赠送卫星设备，并派人进行安装调试。这些教学站建成后，立即组织了针对干部和中小学师生的培训课程，通过远程方式播送给了各教学站，在当地产生了良好的效果。
2005年9月1日，原定初步目标的最后一批教学站开通典礼在清华大学举办。至此，全国已有26个省区市建立了100个清华大学教育扶贫现代远程教学站。
在实现第一步目标的同时，学校深刻认识到100个县还远远不够——全国还有很多贫困地区、革命老区和边疆少数民族地区需要教育资源。学校扶贫办决定在2011年百年校庆前，将教育扶贫工作基本覆盖到592个国家扶贫开发工作重点县。
2011年3月，在百年校庆来临之际，清华大学已经在539个国家扶贫开发工作重点县建立了远程教学站，同时在全国各地设立教学站1018个，其中297个设在了县委党校，少数设在区委和市委党校，482个设在教育系统的培训机构或学校，包括教师进修学校、普通中小学及职业教育中心，239个建在计生工作站。至此，清华大学教育扶贫工作建站工作基本告一段落，工作重点转为研讨、开展各类培训工作，利用教学站更好地为欠发达地区服务。
远程教学站的建立为通过培训开展教育扶贫提供了技术和组织平台。借助这一平台，清华大学过去十年间一直坚持为贫困地区提供贴近需求、内容丰富、形式多样的教学和培训工作。
清华大学教育扶贫工作以培训贫困地区中小学师生及党政干部为主。在中小学教师方面，培训针对中小学校长、班主任、教研员、各科目老师、教育局长等展开。在香港伟新教育基金有限公司赞助下，每年开展16期专题培训，包括班主任工作、各科目老师新课改形势下如何教学、校长教育管理、心理辅导老师培训等专题；同时开展1期高考考前辅导课程，帮助贫困地区的学生分享高考最新信息及如何备考。
干部培训方面，基本涵盖所有党政干部以及后备干部，给地方干部提供县域经济、依法行政、环境保护与可持续发展、公共管理、政府新闻发言人、公共危机管理等专题培训。
清华大学教育扶贫工作采用远程和面授相结合的方式，针对贫困地区需求设置培训课程，采用“请进来”和“送出去”相结合的培训模式，实现实时互动。
“请进来”就是把贫困地区的各类人群请到清华大学来参加针对他们自身发展的培训。以2012年为例，清华大学举办了16期中小学教师培训，10期干部培训。清华大学每期还邀请60-80名贫困地区的中小学教师或领导干部来校参加面授学习，他们一般只需由地方负担往返路费，培训费用和在清华大学的食宿全部由学校免费提供。
“送出去”包含两个方面：第一，通过卫星设备和教育扶贫远程教学站，无偿将清华大学的课程资源直播或者录播至贫困地区，每年约提供3000学时。第二，把清华大学的优秀教师及学生送到贫困地区开展巡讲及支教活动，让贫困地区的各类人群面对面地与各领域的专家学者进行沟通交流。以2012年为例，“送出去”优秀教师及学生的项目包括：清华大学领导力论坛、中美大学生暑期教育扶贫社会实践活动、学生周末支教活动、清华大学中小学教师巡讲活动等。
清华大学校长陈吉宁强调：“必须把学校发展放到国家发展的大舞台上、放在世界科技革命的大背景中，把追求世界一流水平同满足国家战略需要紧密结合，促进教育与科技和经济社会发展紧密结合。作为国家和人民重点支持的国内一流大学，在加快建设世界一流大学的同时，清华大学有责任、有义务参与国家的扶贫开发工作，在履行社会服务职能中做出表率，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出重要贡献。在实施教育扶贫工作的过程中，最重要的经验是要紧紧跟随国家的扶贫政策和时代的主题，把学校的教育优势同贫困地区的发展需要有机结合，这样才能得到国家和地方政府的认同和支持，真正赢得基层广大干部群众的欢迎。”
正如时任教育部副部长吴启迪所说，清华大学“不断地为贫困地区搭建便捷的学习平台，为那些居住偏远分散的极端贫困人口提供共享优质教育资源的信息高速公路，在物质扶贫的基础上开展智力扶贫，提高贫困地区人口素质，增强他们自我发展和持续发展的能力。我认为，这是从根本上提高整个中华民族素质的有益探索，是中国远程教育的一个亮点和一个重要的发展方向”。
2002年，在充分调研的基础上，清华大学继续教育学院负责人先后多次拜访国务院扶贫办有关部门，提出了教育扶贫的理念和目标：计划3年内，在100个国家扶贫开发工作重点县建立远程教学站，并向这些教学站输送远程课程，实施教育扶贫工作。
这个设想的初衷是充分利用学校在教育和技术方面的综合优势，探索建立一种“大规模、可持续、见实效、能推广”的远程教育扶贫模式。
2003年9月12日，在国家有关部委挂职干部的帮助下，第一批清华大学教育扶贫现代远程教学站开通仪式暨教育扶贫工作座谈会举行，这也标志着清华大学教育扶贫工作顺利启动。为了实现短时间内大规模建站的工作目标，清华大学充分结合国务院扶贫办定点帮扶的政策，探索出了一条规范化建站的模式。在帮扶单位的协助下，清华大学选择了安徽阜南、重庆丰都等16个国家级贫困县实地考察，在得到地方党委政府的积极响应后，学校邀请承办单位亲临清华大学参加建站培训，免费赠送卫星设备，并派人进行安装调试。这些教学站建成后，立即组织了针对干部和中小学师生的培训课程，通过远程方式播送给了各教学站，在当地产生了良好的效果。
2005年9月1日，原定初步目标的最后一批教学站开通典礼在清华大学举办。至此，全国已有26个省区市建立了100个清华大学教育扶贫现代远程教学站。
在实现第一步目标的同时，学校深刻认识到100个县还远远不够——全国还有很多贫困地区、革命老区和边疆少数民族地区需要教育资源。学校扶贫办决定在2011年百年校庆前，将教育扶贫工作基本覆盖到592个国家扶贫开发工作重点县。
2011年3月，在百年校庆来临之际，清华大学已经在539个国家扶贫开发工作重点县建立了远程教学站，同时在全国各地设立教学站1018个，其中297个设在了县委党校，少数设在区委和市委党校，482个设在教育系统的培训机构或学校，包括教师进修学校、普通中小学及职业教育中心，239个建在计生工作站。至此，清华大学教育扶贫工作建站工作基本告一段落，工作重点转为研讨、开展各类培训工作，利用教学站更好地为欠发达地区服务。
远程教学站的建立为通过培训开展教育扶贫提供了技术和组织平台。借助这一平台，清华大学过去十年间一直坚持为贫困地区提供贴近需求、内容丰富、形式多样的教学和培训工作。
清华大学教育扶贫工作以培训贫困地区中小学师生及党政干部为主。在中小学教师方面，培训针对中小学校长、班主任、教研员、各科目老师、教育局长等展开。在香港伟新教育基金有限公司赞助下，每年开展16期专题培训，包括班主任工作、各科目老师新课改形势下如何教学、校长教育管理、心理辅导老师培训等专题；同时开展1期高考考前辅导课程，帮助贫困地区的学生分享高考最新信息及如何备考。
干部培训方面，基本涵盖所有党政干部以及后备干部，给地方干部提供县域经济、依法行政、环境保护与可持续发展、公共管理、政府新闻发言人、公共危机管理等专题培训。
清华大学教育扶贫工作采用远程和面授相结合的方式，针对贫困地区需求设置培训课程，采用“请进来”和“送出去”相结合的培训模式，实现实时互动。
“请进来”就是把贫困地区的各类人群请到清华大学来参加针对他们自身发展的培训。以2012年为例，清华大学举办了16期中小学教师培训，10期干部培训。清华大学每期还邀请60-80名贫困地区的中小学教师或领导干部来校参加面授学习，他们一般只需由地方负担往返路费，培训费用和在清华大学的食宿全部由学校免费提供。
“送出去”包含两个方面：第一，通过卫星设备和教育扶贫远程教学站，无偿将清华大学的课程资源直播或者录播至贫困地区，每年约提供3000学时。第二，把清华大学的优秀教师及学生送到贫困地区开展巡讲及支教活动，让贫困地区的各类人群面对面地与各领域的专家学者进行沟通交流。以2012年为例，“送出去”优秀教师及学生的项目包括：清华大学领导力论坛、中美大学生暑期教育扶贫社会实践活动、学生周末支教活动、清华大学中小学教师巡讲活动等。
清华大学校长陈吉宁强调：“必须把学校发展放到国家发展的大舞台上、放在世界科技革命的大背景中，把追求世界一流水平同满足国家战略需要紧密结合，促进教育与科技和经济社会发展紧密结合。作为国家和人民重点支持的国内一流大学，在加快建设世界一流大学的同时，清华大学有责任、有义务参与国家的扶贫开发工作，在履行社会服务职能中做出表率，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出重要贡献。在实施教育扶贫工作的过程中，最重要的经验是要紧紧跟随国家的扶贫政策和时代的主题，把学校的教育优势同贫困地区的发展需要有机结合，这样才能得到国家和地方政府的认同和支持，真正赢得基层广大干部群众的欢迎。”
正如时任教育部副部长吴启迪所说，清华大学“不断地为贫困地区搭建便捷的学习平台，为那些居住偏远分散的极端贫困人口提供共享优质教育资源的信息高速公路，在物质扶贫的基础上开展智力扶贫，提高贫困地区人口素质，增强他们自我发展和持续发展的能力。我认为，这是从根本上提高整个中华民族素质的有益探索，是中国远程教育的一个亮点和一个重要的发展方向”。