论文部分内容阅读
当前,古诗文教学偏重对内容的理解,缺乏对表达方式的解读和运用,学生积累的语言没有转化成言语能力。因此,从复述文本内容、仿写语言形式、转变文体形态三个方面,提出语用训练点,使学生内化语言、锤炼语感、培养语言智慧,真正做到"获其言,得其意,悟其法"。
语用教学视域下小学生言语能力培养策略——以古诗文教学为例
【摘 要】
：
当前,古诗文教学偏重对内容的理解,缺乏对表达方式的解读和运用,学生积累的语言没有转化成言语能力。因此,从复述文本内容、仿写语言形式、转变文体形态三个方面,提出语用训练点,使学生内化语言、锤炼语感、培养语言智慧,真正做到"获其言,得其意,悟其法"。
【机 构】
：
福建基础教育研究
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2021年12期
【基金项目】
：
2020年厦门市第五批基础教育课程改革课题“基于学习中心的区域课堂教学改革行动研究”（课题编号：Z517）； 厦门市中小学学科带头人培养对象2020年度课题“小学语文古诗文语用教学的实践研究”（课题编号：XMXXXD2020020）；
其他文献
近些年来,教育越来越受到人们的重视,而教育更应该从学生抓起,小学的教育也就显得非常重要。一个人所处的环境会影响到个人的发展和进步,而学生因为年龄尚小,特别容易受到周围情况的影响。因此,为了推动学生德智体美劳全方位发展,培养儿童创造想象思维,学校和教师要重视美术场景化学习课堂对学生发展的重要性,改善自己的教学方式,为学生打造一个良好的学习环境。因此,本文探讨的主题是在小学的教学过程之中,美术场景化学
会议
场景化教学即针对不同的教学目标，在教学中构建模拟实际场景的一种教学模式。它能够拓展学生的学习深度、增强学生的学习效果。在深度学习的背景下运用场景化教学模式，有利于学生达成深度学习的目标。本文分析了小学美术深度学习背景下应用场景化教学模式的价值，并从设置生活化场景、视觉性场景、故事化场景、游戏化场景、探索性场景等方面，对小学美术深度学习中应用场景化教学模式的基本策略展开了分析。
期刊
场景化学习是基于情境教学法衍生而来的一种特殊教学模式，是建构主义教学理论在学科教学中的实践。小学美术教学中，教师要注重场景化教学方式的有效运用，点燃学生的创想思维，在提升教学效果的同时促进学生核心素养的生成。文章简单介绍了场景化学习的含义，分析了小学美术场景化学习对启发创想思维的价值，提出了小学美术场景化学习的实施策略，以供参考。
期刊
用钠硅酸盐玻璃生产原始玻璃纤维短切纱，再经过酸沥滤和热烧结工艺处理后得到高硅氧玻璃纤维短切纱。通过对浸润剂配方中润滑剂和成膜剂种类、加量及配方固含量等因素设计实验，结果表明，该配方满足了原始钠硅酸盐玻璃纤维在生产过程中拉丝工序湿润滑和集束的要求，达到了原丝短切纱在酸液中不结团的目的，使短切纱与酸液充分进行化学反应，制造出w（SiO2）＞96%的高硅氧玻璃纤维短切纱。
期刊
目的 研究妇科门诊女性人乳头瘤病毒（HPV）感染率和基因亚型分布与宫颈病变之间的关系。方法 选取576例接受HPV检测、宫颈薄层液基细胞学（TCT）检查的女性病例，针对检查异常者开展阴道镜活检确诊，统计HPV感染率，对HPV亚型分布情况进行统计，分析高危型HPV分布与宫颈病变之间的关系。结果 576例患者中确定存在HPV感染者共计123例，HPV感染率为21.35%;HPV感染者的基因亚型分布中H
期刊
目的 探讨重庆市万州区已婚女性人乳头瘤病毒（HPV）感染危险因素及预测模型构建。方法 选取2018年2月-2020年3月重庆市万州区行宫颈癌筛查的3 226例已婚女性进行基线调查，采用单因素和多因素Logistic回归分析HPV感染的危险因素，构建预测模型并验证。结果 共3 226例已婚女性进行了HPV检测，年龄22～45岁，平均（34.65±4.23）岁；HPV的总感染率为21.02%（678/
期刊
语文不仅是小学阶段重要的基础课程,也是重要的交际工具。提高对语文语用教学的认知,开展小学语文语用教学,不仅有助于提升语文教学实效,帮助学生夯实语文基础,养成良好的语文学习习惯,还有助于提升学生的语文应用能力,促进社会性发展。教师在语文语用教学中,需要在新课标指导下,结合学生的认知特点,注重对学生的引导,加强基础教学,增加语言知识积累,为学生创造“语用”实践机会,从而提升学生核心素养。
期刊
语用教学是学生们建构语言、应用语言的重要途径，便于学生们发展语言能力、思维能力、审美能力，夯实发展核心素养的基础。在实施小学中低段语文教学的时候，教师应着力探究语用教学策略。本文立足已有教学经验，以《猫》为例，具体介绍语用教学策略：导入时，以语用检测学生原有认知水平；教学推进中，以语用引导学生重构认知水平；教学尾声时，以语用检测学生迁移能力。
期刊
微积分的创立在数学史上有着里程碑的意义。笔者在实际教学中发现,中英两国在高中阶段微积分教学中存在着很大不同,这激起了笔者对此进行研究,试图解决如下问题:在中学引进微积分的意义是什么?两国微积分的内容选择上有什么区别?两国微积分部分的考试侧重点有什么不同? 笔者运用了文献研究法、比较法、访谈法、案例分析法等方法对上述问题进行了研究。认为高中微积分部分内容的地位应在现有基础上进行适当的提升;
学位
忽视价值引导、思维训练、审美熏陶和文化陶冶的“消极语用”，正日益呼唤核心素养视域下的积极的语用教学。在探析消极语用现象、明晰语用蕴意价值的基础上，探索实践言语实践迁移式、语用任务驱动式、语文要素体验式、主题支架引导式、亮点语例鉴赏式等，有利于提高学生的语用能力，促进学生语文素养的提升，走上一条落实语文核心素养的有效路径。
期刊