论文部分内容阅读
学生的个体性、学校教育、社会环境以及道德自身的境域性决定了学校德育教育功能的有限性。学校德育需要针对有限性产生的根源,转变德育评价机制、促成德育生活化发展、促进学生自主知识建构,尽可能地发挥德育的有限功能,最终促成德育影响的无限扩展。
学校德育教育功能的有限性及教学实践
【摘 要】
：
学生的个体性、学校教育、社会环境以及道德自身的境域性决定了学校德育教育功能的有限性。学校德育需要针对有限性产生的根源,转变德育评价机制、促成德育生活化发展、促进
【机 构】
：
安徽职业技术学院思政教研部
【出 处】
：
教学与管理：理论版
【发表日期】
：
2017年8期
【基金项目】
：
2016-2018年安徽省高等教育振兴计划高校思想政治教育综合改革计划项目“弘扬核心价值观名师工作室建设”（Szzgjh1-1-2016-33）的阶段性研究成果
其他文献
在分析三螺旋创新知识共享中知识产权风险研究重要性的基础上，对国内外三螺旋创新知识共享中知识产权风险研究相关文献进行综述，对文献进行述评并提出展望。
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
选取1990年至2010年间陕西省GDP和碳排放量两组数据，通过回归分析及其协整检验和Granger因果关系来分析两者之间的关系。结果表明经济增长推动了碳排放量的增长，但碳排放量的增