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【摘 要】 中等职业教育建设电类专业的目标和指导思想,教学大纲、教材构建、师资队伍培养、专业实训室建设、教学方式的改进等问题。
【关键词】 职业教育电类专业建设教学方式
今年温总理在《政府工作报告》中提出应继续加强职业教育,作为技能人才培养的基地,应以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。所以总理的话为我们明a确了职业教育的目标和方向,随着国家制造业信息化改造的推进,现代工业控制技术在企业里逐渐普及,电类专业的技能人才短缺已成为一个实事,职业学校作为技能人才培养的基地,应重新审视自己的教学方式以及培养学生的就业创业能力。
1确定建设中职教育电类专业的目标和指导思想
目标:以提高技能人才层次质量为专业建设目的;以实用知识型技能人才培养为专业建设特色;在专业建设中构建适应用人企业对电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系;加强实训室建设,理论与实习结合,打造锻炼一支适应电类专业教学的“双师型”教师队伍,保证电类专业教学持续发展,达到培养学生的就业创业能力。
指导思想:现代电类专业技能人才与传统的技能人才不同,其更突出了知识型。在电类专业的建设中必须解放思想,改革传统的职业技能教育观念,打破旧的办学模式,创造出新型实用电类技能人才培养的路子。
2创新电类专业的教学计划与教学大纲
中职学校电类专业的建设,必须制定适应现代化企业要求,利于学生发展的电类专业教学计划与大纲。专业课与实训课有机融合,教学环节中坚持课题化的设立思想,教学中的课题设计要适应现代专业技术特点,在此基础上创出适应现代化企业特点的一体化教学的模式。深入研究教学实践和中职教育教学计划和大纲,结合电类专业的特点,制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的电类专业教学大纲。专业教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,中职教育教材的选用直接影响中职学校正常的教学秩序和教学质量的高低,是实现培养合格技能型人才的重要保障。中职教育正处在一个新的历史发展阶段,面对新形势、新要求,职业教育教材建设和供应工作更加艰巨,规范和完善中职教材建设。
3改进电类专业的教学方式
3.1理论教学和实习教学并行,并以实习为重。理论学习应以“实用、够用、管用”为原则,进行模块化、综合化整合,着重通过实践环节培养学生实际工作能力,增加学生自我动手时间,比如说在万用表使用上,学生必须自己动手,这样既提高学生创新技能和综合素质,又增强学生的岗位适应能力。
3.2深入案例教学模式。传统教学传授知识方式使用的是演绎推理,其逻辑起点是概念、理论,然后用实例和问题来论证,教师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递技术、原则和理论。在电类专业教学中,授课的意义受到极大限制。案例教学通过对具体问题的分析来促进学生对理论知识的把握和运用,最突出的优点是学生在学习过程中扮演更为积极主动的角色。这学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中,从而达到教学效果。
3.3理论教学内容应突出应用性、先进性、前沿性。培养学生应用现代工业控制理论的能力,突出电类理论的应用性、实用性,使学生能通过“实践认识——针对实践的理论学习——再实践”的顺序,掌握一定的现代工业控制技术的安装、操作和维修技能。
3.4实训教学与生产实际、新科技应用推广紧密结合起来。中职学生定位为应用型与高素质操作型人才,因此实训室的内容教学显得尤为重要。加强实践性教学环节是体现以能力为重点,培养学生的熟练职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。电类专业实习教学特别要注意其先进性、前沿性,通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺,教学过程由教室向生产延伸等,可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺,能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。
3.5电类专业以文字叙述、感性知识为主。电类专业课教材主要以文字叙述为主,诸如概念、原理、过程、技术要求等,少有数理化的教学推导过程,而且内容繁多、篇幅大。因此,在讲课过程中掌握重点、前呼后应、归纳总结显得尤为重要,电类专业课所讲的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,学生所听到的和面对的大都是一些实实在在的东西,如何通过一些辅助手段把课本上的知识变成感性认识是非常关键的。
3.6建立师资培养规划。由于电类专业在近几年来的广泛应用,引起了电类人才的大量需求,同时造成电类专业师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的电类专业师资严重不足。尤其缺乏熟悉企业生产实际,并能够承担电类教学工作的“双师型”专业教师,严重制约着电类专业人才培养水平的提高。加强师资队伍建设是促进专业发展的根本保证。加强师资队伍建设,建立师资培养规划是关键。电类专业师资水平的培养和提高,已到了刻不容缓的地步,许多专业理论教师和专业实训指导教师,大多数的专业理论知识和专业技能水平已滞后现代技术的发展,由此也阻碍了专业教学的开展,我们必须建立完整的师资培养规划,让教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、新能力的培养,为我们电类专业的发展做出应有的贡献。
4电类专业实训室的建设
4.1完善电类传统专业的建设。中职教育电类专业的完善首先要从基础做起,传统的电工理论与实践技能,仍是学习先进现代电类技术的基础。现代电类技术是在传统技术的基础上发展起来的,先进的自动化控制设备,离不开传统的电力拖动控制基础。其次要想完善电类专业的建设,建设一流的专业实训教室是必不可少的,加大硬件设备建设。
4.2加强实训室建设,实行教育资源共享。实训室建设是中职学校建设中十分重要的组成部分,它包括校内实训室建设和校外实训室建设,校内实训室主要有基本技能实训室、模拟训练实训室,中职学校要加大投入,进一步完善校内实训设施建设,进一步完善实习工作制度,明确各个实践环节的目标,使学生在学校掌握实际操作的基本技能。校外实训室主要就是对口企业,只有在基层企业通过现场生产实习才能使学生在以后的实际工作中积累经验,才能胜任各项工作。以培养一线工人为目标,通过学校内、外教育资源共享,可以有效提高学生技能水平,实现学生高就业率。
参考文献
1唐文荣.技工学校电类专业建设及教学思路探讨中国论文下载中
心,2009(06)
2黄才华.职业教育教学改革与创新.电子工业出版社,2009(06)
3曹建林等.探索具有中等职业教育特色的现代教学方法[N]
【关键词】 职业教育电类专业建设教学方式
今年温总理在《政府工作报告》中提出应继续加强职业教育,作为技能人才培养的基地,应以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。所以总理的话为我们明a确了职业教育的目标和方向,随着国家制造业信息化改造的推进,现代工业控制技术在企业里逐渐普及,电类专业的技能人才短缺已成为一个实事,职业学校作为技能人才培养的基地,应重新审视自己的教学方式以及培养学生的就业创业能力。
1确定建设中职教育电类专业的目标和指导思想
目标:以提高技能人才层次质量为专业建设目的;以实用知识型技能人才培养为专业建设特色;在专业建设中构建适应用人企业对电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系;加强实训室建设,理论与实习结合,打造锻炼一支适应电类专业教学的“双师型”教师队伍,保证电类专业教学持续发展,达到培养学生的就业创业能力。
指导思想:现代电类专业技能人才与传统的技能人才不同,其更突出了知识型。在电类专业的建设中必须解放思想,改革传统的职业技能教育观念,打破旧的办学模式,创造出新型实用电类技能人才培养的路子。
2创新电类专业的教学计划与教学大纲
中职学校电类专业的建设,必须制定适应现代化企业要求,利于学生发展的电类专业教学计划与大纲。专业课与实训课有机融合,教学环节中坚持课题化的设立思想,教学中的课题设计要适应现代专业技术特点,在此基础上创出适应现代化企业特点的一体化教学的模式。深入研究教学实践和中职教育教学计划和大纲,结合电类专业的特点,制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的电类专业教学大纲。专业教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,中职教育教材的选用直接影响中职学校正常的教学秩序和教学质量的高低,是实现培养合格技能型人才的重要保障。中职教育正处在一个新的历史发展阶段,面对新形势、新要求,职业教育教材建设和供应工作更加艰巨,规范和完善中职教材建设。
3改进电类专业的教学方式
3.1理论教学和实习教学并行,并以实习为重。理论学习应以“实用、够用、管用”为原则,进行模块化、综合化整合,着重通过实践环节培养学生实际工作能力,增加学生自我动手时间,比如说在万用表使用上,学生必须自己动手,这样既提高学生创新技能和综合素质,又增强学生的岗位适应能力。
3.2深入案例教学模式。传统教学传授知识方式使用的是演绎推理,其逻辑起点是概念、理论,然后用实例和问题来论证,教师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递技术、原则和理论。在电类专业教学中,授课的意义受到极大限制。案例教学通过对具体问题的分析来促进学生对理论知识的把握和运用,最突出的优点是学生在学习过程中扮演更为积极主动的角色。这学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中,从而达到教学效果。
3.3理论教学内容应突出应用性、先进性、前沿性。培养学生应用现代工业控制理论的能力,突出电类理论的应用性、实用性,使学生能通过“实践认识——针对实践的理论学习——再实践”的顺序,掌握一定的现代工业控制技术的安装、操作和维修技能。
3.4实训教学与生产实际、新科技应用推广紧密结合起来。中职学生定位为应用型与高素质操作型人才,因此实训室的内容教学显得尤为重要。加强实践性教学环节是体现以能力为重点,培养学生的熟练职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。电类专业实习教学特别要注意其先进性、前沿性,通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺,教学过程由教室向生产延伸等,可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺,能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。
3.5电类专业以文字叙述、感性知识为主。电类专业课教材主要以文字叙述为主,诸如概念、原理、过程、技术要求等,少有数理化的教学推导过程,而且内容繁多、篇幅大。因此,在讲课过程中掌握重点、前呼后应、归纳总结显得尤为重要,电类专业课所讲的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,学生所听到的和面对的大都是一些实实在在的东西,如何通过一些辅助手段把课本上的知识变成感性认识是非常关键的。
3.6建立师资培养规划。由于电类专业在近几年来的广泛应用,引起了电类人才的大量需求,同时造成电类专业师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的电类专业师资严重不足。尤其缺乏熟悉企业生产实际,并能够承担电类教学工作的“双师型”专业教师,严重制约着电类专业人才培养水平的提高。加强师资队伍建设是促进专业发展的根本保证。加强师资队伍建设,建立师资培养规划是关键。电类专业师资水平的培养和提高,已到了刻不容缓的地步,许多专业理论教师和专业实训指导教师,大多数的专业理论知识和专业技能水平已滞后现代技术的发展,由此也阻碍了专业教学的开展,我们必须建立完整的师资培养规划,让教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、新能力的培养,为我们电类专业的发展做出应有的贡献。
4电类专业实训室的建设
4.1完善电类传统专业的建设。中职教育电类专业的完善首先要从基础做起,传统的电工理论与实践技能,仍是学习先进现代电类技术的基础。现代电类技术是在传统技术的基础上发展起来的,先进的自动化控制设备,离不开传统的电力拖动控制基础。其次要想完善电类专业的建设,建设一流的专业实训教室是必不可少的,加大硬件设备建设。
4.2加强实训室建设,实行教育资源共享。实训室建设是中职学校建设中十分重要的组成部分,它包括校内实训室建设和校外实训室建设,校内实训室主要有基本技能实训室、模拟训练实训室,中职学校要加大投入,进一步完善校内实训设施建设,进一步完善实习工作制度,明确各个实践环节的目标,使学生在学校掌握实际操作的基本技能。校外实训室主要就是对口企业,只有在基层企业通过现场生产实习才能使学生在以后的实际工作中积累经验,才能胜任各项工作。以培养一线工人为目标,通过学校内、外教育资源共享,可以有效提高学生技能水平,实现学生高就业率。
参考文献
1唐文荣.技工学校电类专业建设及教学思路探讨中国论文下载中
心,2009(06)
2黄才华.职业教育教学改革与创新.电子工业出版社,2009(06)
3曹建林等.探索具有中等职业教育特色的现代教学方法[N]