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摘要：中职学校的班主任承担着艰巨的教书育人的重担，必须对该门学问及艺术进行深入探究。教育实际上就是对生命进行重新塑造的过程，若要开发中职学生的潜能，震撼学生的心灵、唤醒学生情感的共鸣，必须不断创新管理方法，积极促进学生发挥自身的真情实意，不断付出努力，培养优秀的技术人才以适应社会发展的需要。
关键词：中职班主任;班级管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-049
班级作为一个整体，从组建到成熟是一个简单而又复杂的过程。班主任作为班级管理中的组织者与领导者，对班级的管理工作起着至关重要的作用。学生入校时生源的质量参差不齐、学生学习成绩不理想、自律性不强、家长对其管理疏忽等问题的突出，对班级管理造成了一定的困难。因此，班主任要寻求班级管理的有效方法，让学生参与班级管理，做班级的主人翁。
一、班级管理中存在问题原因分析
1.1職业学校和家庭环境的影响，学生存在特殊性
一方面，虽然职业教育被国家重视起来，但是在家长的观念中，职校就是不学习的地方，学生打架、旷课现象屡见不鲜，从心里上排斥职业教育。即使学生在职中就读，家长也是放任的态度，认为学生在校学习期间，所有的问题都应该是班主任的管理范围，遇到问题也不能积极配合班主任工作。另一方面，近年来随着高中阶段教育的普及，中职学生作为中考升学路上的“落水者”，自信心缺乏、学习基础薄弱、自我约束能力低、学习兴趣不浓厚，但是个性突出，这些种种情况的存在都给班主任在参与班级管理中带来困难。他们现在都处于青春期，身心发展最不稳定，虽然部分学生动手能力、思维能力较强，但是问题学生普遍存在。
1.2缺乏对学生的成长指导
班主任在学生的学习和生活中都扮演着引导者的身份，班主任的正确引导对学生的发展有积极的促进作用。中职学生大多都是问题学生，在发展过程中容易受到外界因素的影响，导致学生养成了不良行为习惯和品质。这个时候，班主任班级管理工作的开展能够引导学生朝着正确的人生方向发展。可是在实际的中职班主任管理工作中，班主任忽视了对学生的成长引导，只把管理重心放在学生的专业知识和日常的表现上面，学生对未来没有明确的规划，在中职学校的发展过程中只是为了混时间，不利于学生以后的发展。
1.3欠缺对班级发展的管理
班级发展集中表现在班级风气、学习氛围和状态等方面，特别是班风建设，良好的班风能使学生投入到学习当中，然而，学生通过自己难以实现该目标，必须通过班主任的帮助和管理，制定班风建设的计划和实施方案，合理规划班级各项任务。但是，在目前的中职班级管理中，部分班主任管理上有不合理之处，还会认为班干部和学生在生活和学习上存在密切的联系，所以，主要由班干部管理班级，该方法能产生一定的成效，然而，班干部不能承担班级所有的管理认为，部分班级管理任务应该由班主任亲自管理，唯有如此，班风才能得以良好地建设，并且树立班主任良好的权威，而中职院校班主任亟待完善这一点。
二、班主任在班级管理中存在问题的对策
2.1营造和谐的学习氛围
一方面，学校在加强学生思想教育工作的同时，还要把学生的教学工作放在重要位置上。通过教师业务培训、教师和学生的竞赛、学校与企业的合作等方式打造浓厚的学习氛围。让家长意识到，职业教育的可行性，逐步打破陈旧的思想观念，也让学生在学校有目标、有任务的完成学业。另一方面，班主任在班级中要营造良好的学习氛围，鼓励学生多看书、多思考、多参加各式各样的比赛，提升学生的自信心，让他们意识到自己的优势。
2.2了解学生是做好班级管理的关键
中职学生正处于人生的关键阶段，这个阶段的学生情绪发展不稳定，很容易受到外界环境的影响，班主任在管理工作中应该注意观察学生的变化动态，对学生的生活、学习、家庭等方面进行了解，促进管理工作的全面性，只有这样学生才能感受到班主任的关心和爱护，对班主任产生更多的信任，愿意把自己的思想动态与班主任进行分享，才能促进班主任班级管理工作效率的提升。另外，班主任对学生的了解和关心还能够促进学生正确人生目标的树立，对学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
2.3做好班干部的建设
在管理中职院校学生时，部分问题不适合由班主任出面进行管理，在一定程度上会伤害学生的自尊心，此时，最好是通过班干部出面处理，由于班干部自身也是学生的身份，在学习和生活上和其他同学具有相同的地位和经历，因而在管理时，调整说话的语气，尽可能选用玩笑或者闲聊的语言，让被管理的学生易于接受，所以，班主任必须把自身权限适当分配一部分给班干部，使班干部在管理班级中发挥一定的作用。显然，班干部不能掌控班主任给予的全部权限，部分班级的相关事宜必须交由班主任承担，比如，优化班级管理方案、班级制度、班风建设等，可通过定期举行小会议，和班干部一起讨论班级的相关事宜，听取班干部的建议，因为班干部自身是学生的身份。
2.4优化教师的综合素质，提高班主任的管理水平
教师要通过不断的学习教育，从心理上意识到，班级管理不仅仅是班主任的事情。在日常的教学过程中，能够及时发觉学生在学习过程中的异常情况，并与班主任及时进行沟通，共同管理好班级。班主任在班级管理过程中，也应加强自身的职业道德修养，做到在其位谋其职，不断学习提升自身能力，做到与时俱进。面对教学问题，应多角度多方面思考。对于班级管理更要进行创新，在不断的创新中检验成果，在失败中汲取教训，不断地积累班级管理经验，提高班级管理效率。
结语
班主任班级管理不是一件容易的事情，要想提升班级管理的效率还需要班主任提升自己的管理艺术。中职学生是一个特殊的群体，对他们的管理应该从学生的性格特点入手，进一步加强班主任管理工作，让中职班主任管理工作更上一个台阶。目前，班主任管理工作与中职教育的发展不适应，这给中职班主任管理工作带来了更大的挑战。
参考文献
季苏利。中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2014，17：66-67.
关键词：中职班主任;班级管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-049
班级作为一个整体，从组建到成熟是一个简单而又复杂的过程。班主任作为班级管理中的组织者与领导者，对班级的管理工作起着至关重要的作用。学生入校时生源的质量参差不齐、学生学习成绩不理想、自律性不强、家长对其管理疏忽等问题的突出，对班级管理造成了一定的困难。因此，班主任要寻求班级管理的有效方法，让学生参与班级管理，做班级的主人翁。
一、班级管理中存在问题原因分析
1.1職业学校和家庭环境的影响，学生存在特殊性
一方面，虽然职业教育被国家重视起来，但是在家长的观念中，职校就是不学习的地方，学生打架、旷课现象屡见不鲜，从心里上排斥职业教育。即使学生在职中就读，家长也是放任的态度，认为学生在校学习期间，所有的问题都应该是班主任的管理范围，遇到问题也不能积极配合班主任工作。另一方面，近年来随着高中阶段教育的普及，中职学生作为中考升学路上的“落水者”，自信心缺乏、学习基础薄弱、自我约束能力低、学习兴趣不浓厚，但是个性突出，这些种种情况的存在都给班主任在参与班级管理中带来困难。他们现在都处于青春期，身心发展最不稳定，虽然部分学生动手能力、思维能力较强，但是问题学生普遍存在。
1.2缺乏对学生的成长指导
班主任在学生的学习和生活中都扮演着引导者的身份，班主任的正确引导对学生的发展有积极的促进作用。中职学生大多都是问题学生，在发展过程中容易受到外界因素的影响，导致学生养成了不良行为习惯和品质。这个时候，班主任班级管理工作的开展能够引导学生朝着正确的人生方向发展。可是在实际的中职班主任管理工作中，班主任忽视了对学生的成长引导，只把管理重心放在学生的专业知识和日常的表现上面，学生对未来没有明确的规划，在中职学校的发展过程中只是为了混时间，不利于学生以后的发展。
1.3欠缺对班级发展的管理
班级发展集中表现在班级风气、学习氛围和状态等方面，特别是班风建设，良好的班风能使学生投入到学习当中，然而，学生通过自己难以实现该目标，必须通过班主任的帮助和管理，制定班风建设的计划和实施方案，合理规划班级各项任务。但是，在目前的中职班级管理中，部分班主任管理上有不合理之处，还会认为班干部和学生在生活和学习上存在密切的联系，所以，主要由班干部管理班级，该方法能产生一定的成效，然而，班干部不能承担班级所有的管理认为，部分班级管理任务应该由班主任亲自管理，唯有如此，班风才能得以良好地建设，并且树立班主任良好的权威，而中职院校班主任亟待完善这一点。
二、班主任在班级管理中存在问题的对策
2.1营造和谐的学习氛围
一方面，学校在加强学生思想教育工作的同时，还要把学生的教学工作放在重要位置上。通过教师业务培训、教师和学生的竞赛、学校与企业的合作等方式打造浓厚的学习氛围。让家长意识到，职业教育的可行性，逐步打破陈旧的思想观念，也让学生在学校有目标、有任务的完成学业。另一方面，班主任在班级中要营造良好的学习氛围，鼓励学生多看书、多思考、多参加各式各样的比赛，提升学生的自信心，让他们意识到自己的优势。
2.2了解学生是做好班级管理的关键
中职学生正处于人生的关键阶段，这个阶段的学生情绪发展不稳定，很容易受到外界环境的影响，班主任在管理工作中应该注意观察学生的变化动态，对学生的生活、学习、家庭等方面进行了解，促进管理工作的全面性，只有这样学生才能感受到班主任的关心和爱护，对班主任产生更多的信任，愿意把自己的思想动态与班主任进行分享，才能促进班主任班级管理工作效率的提升。另外，班主任对学生的了解和关心还能够促进学生正确人生目标的树立，对学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
2.3做好班干部的建设
在管理中职院校学生时，部分问题不适合由班主任出面进行管理，在一定程度上会伤害学生的自尊心，此时，最好是通过班干部出面处理，由于班干部自身也是学生的身份，在学习和生活上和其他同学具有相同的地位和经历，因而在管理时，调整说话的语气，尽可能选用玩笑或者闲聊的语言，让被管理的学生易于接受，所以，班主任必须把自身权限适当分配一部分给班干部，使班干部在管理班级中发挥一定的作用。显然，班干部不能掌控班主任给予的全部权限，部分班级的相关事宜必须交由班主任承担，比如，优化班级管理方案、班级制度、班风建设等，可通过定期举行小会议，和班干部一起讨论班级的相关事宜，听取班干部的建议，因为班干部自身是学生的身份。
2.4优化教师的综合素质，提高班主任的管理水平
教师要通过不断的学习教育，从心理上意识到，班级管理不仅仅是班主任的事情。在日常的教学过程中，能够及时发觉学生在学习过程中的异常情况，并与班主任及时进行沟通，共同管理好班级。班主任在班级管理过程中，也应加强自身的职业道德修养，做到在其位谋其职，不断学习提升自身能力，做到与时俱进。面对教学问题，应多角度多方面思考。对于班级管理更要进行创新，在不断的创新中检验成果，在失败中汲取教训，不断地积累班级管理经验，提高班级管理效率。
结语
班主任班级管理不是一件容易的事情，要想提升班级管理的效率还需要班主任提升自己的管理艺术。中职学生是一个特殊的群体，对他们的管理应该从学生的性格特点入手，进一步加强班主任管理工作，让中职班主任管理工作更上一个台阶。目前，班主任管理工作与中职教育的发展不适应，这给中职班主任管理工作带来了更大的挑战。
参考文献
季苏利。中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2014，17：66-67.