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摘 要：职业教育的开展不仅仅是培养学生的专业能力，并且还得培养他们终身学习的能力。而为了更好的提升学生制定计划并且依据计划开展工作以及解决突发问题的能力，合理的应用引导文教学法也是十分的有必要。本文主要针对在机械专业课程教学过程中应用引导文教学法进行了详细的分析，并且还提出了一些必须得注意的问题。
关键词：引导文教学法；机械专业课程教学；应用分析
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）27-0043-01
引 言
随着经济全球化的不断发展，企业对于员工的综合能力也是越来越重视，而传统的教学方法显然很难适应当前社会发展的需求，所以积极的探索新的教学方法也是十分的重要。教学方法是老师教学实施的重要策略，其直接关系到教学的质量以及教学的效果。当前我国大部分的职业学校对于学生职业素养方面的培养和现实中的需求差距还是比较大，这之中的因素有着很多，例如教学方法过于陈旧、以及单一等等。因此，在实际的教学过程中加强新的教学方面的应用也是十分的有必要。
1 在机械专业课程教学中引导文教学法的应用措施
机械专业课程实践性比较强，所以在实际的教学过程中应用引导文教学法，不仅仅能够极大的提升学生掌握以及运用知识的能力，并且教学的效果也是十分的好，下面为具体实施的几个步骤：
1.1 认知与资讯
机械专业课程教师应该合理的布置任务，并且还得注意将任务的重点给突出来，使得学生明白应该要做些什么，目标是什么[1]。例如教师布置铰孔、攻丝以及钻孔，教师就应该引导学生结合自己组内的人数来进行组员的分工，然后充分的利用教师提供的引导文进行分组内讨论，积极的收集相关的资料来进行引导文中问题的解决。如在进行铰孔时使用部分引导问题：①在进行钻孔之前，为什么要对钻孔的中心位置进行打样冲眼？②在进行钻床装夹钻头的时候应该注意哪些问题？③怎样计算加工标准米制螺纹底孔直径的尺寸？要想有效的完成这些引导问题，那学生必须得积极收集这方面的信息以及资料，并且教师也是能够为学生提供获取信息的渠道，这样不仅仅能够促进学生专业能力以及学生自学能力的发展，并且还能在很大好处能堵上培养学生获取信息的能力。
1.2 制定合理的计划
学生应该独立的进行项目工作计划的制定。完整的工作计划中应该包括工序的内容、工序号、需要使用的工具以及机床、工作時间等等。首先就是应该检查毛坯的尺寸，而这就需要游标卡尺，工作安全的情况主要就是需要穿戴好工作帽以及工作服等等。还有就是应该锉削基准面，而这个需要的工具有刀口尺、锉刀以及台钳等等，这个也是必须得穿戴好工作帽以及工作服，同时还应该保证刀尺口和锉刀的正常使用。
1.3 决 策
教师和学生应该共同确定一种可行性的计划，具体就是应该讨论计划中的工序步骤以及工序的内容和具体实施过程中需要用到的量具。然后在确定计划可以实施的时候，由学生进行组内的探讨，组间也是能够相互进行移交的交换，找出每一组中计划不同的地方，然后集体讨论计划中问题的所在[2]。机械专业课程教师也是应该重视一些比较难的问题，使用循序渐进和由浅至深的引导方法参与到讨论中，最后将可行性计划确定下来。
1.4 具体的实施
学生应该严格的按照计划来进行项目的操作和完成。在这个环节中，学生可以严格的按照指定的计划进行各种机械课程任务，通过实际的实践过程中，学生也是能够验证自己制定计划是否合理可行，而这样学生的积极性也是容易被调动起来。而在这个过程中，学生通过协作交流以及共同讨论，这样不仅仅能够提升他们团队合作的能力，并且还能提升他们专业知识的运用以及操作的能力。
2 在机械专业课程教学过程中应用引导文教学法应该注意的问题
引导文教学法的应用必须得配套大量的指导性材料，而这些材料的表现形式既可以是展示复杂结构的样图，也可以是引导性的视频材料等等。在这之中，引导文教学法的核心就是引导问题，而引导问题中的“导”则是十分的关键，引导的问题必须得有效并且明确，引导学生积极主动的进行思考和学习，然后在这个过程中去发现问题。通过小组合作来获取自己需要的信息，并且逐步的将每一个问题进行解决，在这个过程中，小组内的学生应该明确任务完成的流程，然后针对性的布置任务和拟定详细的工作计划，而教师的引导性问题的提出就显得极为的重要了[3]。为了能够使得教师更好的了解学生对于知识的掌握情况，应该以书面形式将引导问题提出来，绝对不能设计一些简单的是非性问题。同时设计出来的问题也是应该和设计的工作步骤相对应，提出的问题绝对不能有着歧义以及泛面。除此之外，问题还应该具备针对性，应该将所学的知识包含在其中，然后在这个基础之上进行一定的加深，并且还得掌握好知识的前后承接性以及连贯性，由易到难的引导学生进行学习。所以，机械专业课程教师在课前的时候也是应该深入的钻研教材，充分的了解学情，然后在结合教学的目标来设置符合学生认知特点的引导性问题，以此来充分的激发学生的求知欲望。
3 结 语
综上所述，一个好的教学方法应该得将学生的主体地位充分的凸显出来，鼓励他们自己的发现问题以及解决问题。而在机械专业课程的教学过程中应用引导文教学法也是将传统的单线教学方法彻底的转变了，并且还极大的促进了教学的改革，充分的激发了学生学习主动性。教学的过程属于一个不断探索的过程，而机械专业课程教师在日常的教学过程，应该结合教学的内容、教学的目标以及学生的认知水平和企业对于人才的实际需求来进行教学，以此来促进机械专业的学生在今后步入社会中能够更快的适应。
参考文献
[1]王春霞.引导文教学法在机械专业课程教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（20）：197～198.
[2]刘新元.引导文教学法在数控加工中心实训教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016，31（9）：212～213.
[3]邓丽媛.引导文教学法在《机械CAD》教学中的应用[J].科技视界，2014，19（9）：204.
收稿日期：2018-8-15
作者简介：王 艳（1983-），女，陕西渭南人，机械工程系讲师，硕士研究生，从事机械专业课课程教学工作。
关键词：引导文教学法；机械专业课程教学；应用分析
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）27-0043-01
引 言
随着经济全球化的不断发展，企业对于员工的综合能力也是越来越重视，而传统的教学方法显然很难适应当前社会发展的需求，所以积极的探索新的教学方法也是十分的重要。教学方法是老师教学实施的重要策略，其直接关系到教学的质量以及教学的效果。当前我国大部分的职业学校对于学生职业素养方面的培养和现实中的需求差距还是比较大，这之中的因素有着很多，例如教学方法过于陈旧、以及单一等等。因此，在实际的教学过程中加强新的教学方面的应用也是十分的有必要。
1 在机械专业课程教学中引导文教学法的应用措施
机械专业课程实践性比较强，所以在实际的教学过程中应用引导文教学法，不仅仅能够极大的提升学生掌握以及运用知识的能力，并且教学的效果也是十分的好，下面为具体实施的几个步骤：
1.1 认知与资讯
机械专业课程教师应该合理的布置任务，并且还得注意将任务的重点给突出来，使得学生明白应该要做些什么，目标是什么[1]。例如教师布置铰孔、攻丝以及钻孔，教师就应该引导学生结合自己组内的人数来进行组员的分工，然后充分的利用教师提供的引导文进行分组内讨论，积极的收集相关的资料来进行引导文中问题的解决。如在进行铰孔时使用部分引导问题：①在进行钻孔之前，为什么要对钻孔的中心位置进行打样冲眼？②在进行钻床装夹钻头的时候应该注意哪些问题？③怎样计算加工标准米制螺纹底孔直径的尺寸？要想有效的完成这些引导问题，那学生必须得积极收集这方面的信息以及资料，并且教师也是能够为学生提供获取信息的渠道，这样不仅仅能够促进学生专业能力以及学生自学能力的发展，并且还能在很大好处能堵上培养学生获取信息的能力。
1.2 制定合理的计划
学生应该独立的进行项目工作计划的制定。完整的工作计划中应该包括工序的内容、工序号、需要使用的工具以及机床、工作時间等等。首先就是应该检查毛坯的尺寸，而这就需要游标卡尺，工作安全的情况主要就是需要穿戴好工作帽以及工作服等等。还有就是应该锉削基准面，而这个需要的工具有刀口尺、锉刀以及台钳等等，这个也是必须得穿戴好工作帽以及工作服，同时还应该保证刀尺口和锉刀的正常使用。
1.3 决 策
教师和学生应该共同确定一种可行性的计划，具体就是应该讨论计划中的工序步骤以及工序的内容和具体实施过程中需要用到的量具。然后在确定计划可以实施的时候，由学生进行组内的探讨，组间也是能够相互进行移交的交换，找出每一组中计划不同的地方，然后集体讨论计划中问题的所在[2]。机械专业课程教师也是应该重视一些比较难的问题，使用循序渐进和由浅至深的引导方法参与到讨论中，最后将可行性计划确定下来。
1.4 具体的实施
学生应该严格的按照计划来进行项目的操作和完成。在这个环节中，学生可以严格的按照指定的计划进行各种机械课程任务，通过实际的实践过程中，学生也是能够验证自己制定计划是否合理可行，而这样学生的积极性也是容易被调动起来。而在这个过程中，学生通过协作交流以及共同讨论，这样不仅仅能够提升他们团队合作的能力，并且还能提升他们专业知识的运用以及操作的能力。
2 在机械专业课程教学过程中应用引导文教学法应该注意的问题
引导文教学法的应用必须得配套大量的指导性材料，而这些材料的表现形式既可以是展示复杂结构的样图，也可以是引导性的视频材料等等。在这之中，引导文教学法的核心就是引导问题，而引导问题中的“导”则是十分的关键，引导的问题必须得有效并且明确，引导学生积极主动的进行思考和学习，然后在这个过程中去发现问题。通过小组合作来获取自己需要的信息，并且逐步的将每一个问题进行解决，在这个过程中，小组内的学生应该明确任务完成的流程，然后针对性的布置任务和拟定详细的工作计划，而教师的引导性问题的提出就显得极为的重要了[3]。为了能够使得教师更好的了解学生对于知识的掌握情况，应该以书面形式将引导问题提出来，绝对不能设计一些简单的是非性问题。同时设计出来的问题也是应该和设计的工作步骤相对应，提出的问题绝对不能有着歧义以及泛面。除此之外，问题还应该具备针对性，应该将所学的知识包含在其中，然后在这个基础之上进行一定的加深，并且还得掌握好知识的前后承接性以及连贯性，由易到难的引导学生进行学习。所以，机械专业课程教师在课前的时候也是应该深入的钻研教材，充分的了解学情，然后在结合教学的目标来设置符合学生认知特点的引导性问题，以此来充分的激发学生的求知欲望。
3 结 语
综上所述，一个好的教学方法应该得将学生的主体地位充分的凸显出来，鼓励他们自己的发现问题以及解决问题。而在机械专业课程的教学过程中应用引导文教学法也是将传统的单线教学方法彻底的转变了，并且还极大的促进了教学的改革，充分的激发了学生学习主动性。教学的过程属于一个不断探索的过程，而机械专业课程教师在日常的教学过程，应该结合教学的内容、教学的目标以及学生的认知水平和企业对于人才的实际需求来进行教学，以此来促进机械专业的学生在今后步入社会中能够更快的适应。
参考文献
[1]王春霞.引导文教学法在机械专业课程教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（20）：197～198.
[2]刘新元.引导文教学法在数控加工中心实训教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016，31（9）：212～213.
[3]邓丽媛.引导文教学法在《机械CAD》教学中的应用[J].科技视界，2014，19（9）：204.
收稿日期：2018-8-15
作者简介：王 艳（1983-），女，陕西渭南人，机械工程系讲师，硕士研究生，从事机械专业课课程教学工作。