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摘要：体育学科是实现体育目标的基本途径，也是学校教学中必不可少的一门学科，它以各种形式锻炼并不断增强着学生的身体素质。体育教学的目的便是为了更好的提高学生的身体素质，而且更是为了培养学生良好的行为习惯。为了能使每一个学生都体验到存在于学习中的乐趣，必须重视提高学困生对体育学科学习的兴趣。
关键字：学困生;体育学科;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校之所以建设有体育学科，其目的就在于培养一批拥有强健身心的高素质人才。学困生之所以被称为学困生，是因为他们的身体素质、运动能力、接受能力远不及那些对学习抱有浓郁兴趣的学生。为了改变这一现状，学校应该采取相应的措施，提高学困生对体育这一学科的兴趣，使学生拥有能够全面健康发展身体素质的机会。如今学困生在学生之中所占的比例不在少数，因此如何解决这一问题变得尤为迫切。而在体育教学中，因为各学生拥有的认知不一样，所以，采取何种方法提高他们的兴趣也是尤为重要的。针对此观点，本人分析阐述了学困生的一些基本原因，并针对这些原因，提出了自己的一些见解以及如何提高学困生对体育学科的学习兴趣的建议。
一.学困生的原因分析
（一）学校原因
学困生对体育学科提不起兴趣，很大一部分原因是因为学校对体育教学的组织不合理，让学生们产生一种体育学科无趣味的想法，单调的教学方法以及缺乏新鲜感的体育教学，很容易让学生产生厌学的心理。而且，有些学校不能对学生因材施教，一些难度系数大的教学，对于一些学生来说难以掌握，因此他们会丧失对体育的学习耐心。比如一些体质比较差，从小各种小毛病不断，体重比较重的学生来说，这会大大的打击他们学习的信心，从而失去了参加体育教学的热情，也就体会不到当中的乐趣，也就顺理成章的成了学困生里的一员。
（二）家庭原因
做父母的总是希望自己的孩子能有一番作为，对孩子抱有的期望也就很大，总是希望自己的孩子能成为学生中的佼佼者，除了在学校学习的时间外，还会给他们安排各种各样额外时间的补习，诸如给孩子请家教、上课外补习班之类，这就导致了孩子参加各类体育活动的时间很少甚至没有。久而久之，孩子对体育学科的学习也就失去了兴趣，甚至连在学校中规定的体育教学时间都不想参加，随着时间的推移，也就成了所谓的学困生。
（三）自身原因
之所以成为学困生，自身的原因占有很大的部分。一些学生因为受先天身体素质的影响，在各种体育项目中都是吊车尾的存在，也就导致他们根本体会不到体育活动中带来的乐趣，导致他们参加的体育活动越来越少，因为锻炼不足各项体育成绩很差，体会不到体育活动带来的满足感，于是产生一种对体育学科的抗拒心理。一般的体育学困生都或多或少在性格方面有一点内向，这就导致他们参加体育活动的积极性，在体育活动中往往手足无措，不知道自己能干什么。更有一些自信不强意志薄弱的学生，碰到困难一点的体育项目便畏首畏尾，怕苦怕累，缺乏毅力，在训练时缩手缩脚，缺乏自信，生怕自己因为练习出现伤害事故。
二.提高体育学困生兴趣的方法
（一）培养学生的自信
很多学生之所以对体育学科没有兴趣，自信占了很大一部分原因，他们对自己没有信心，害怕失败，最终对学习失去兴趣。为了让学生重拾对体育学科的兴趣，应该根据具体情况，给予学生适当的鼓励与赞美，激发学生学习的积极性，培养出学生的自信，让他们感受自信，在成功中成就自信。要对一门学科产生兴趣，自信心是不可缺少的，在学生进行体育活动的过程中，老师们应该多对学生们说一些鼓励的举动，比如一句赞美的话、一根竖起的大拇指、一个赞赏的眼神，都会对学生产生一定的影响，在学习，老师是学生的引路人，老师的一个赞美的举动对学生来说是很大的鼓励。当学生们得到鼓励有了自信心时，自然会对体育学科产生兴趣。
（二）为学生树立榜样
在任何一门学科当中老师都应当为学生先树立一个榜样，榜样的力量是不可估量的，一个好榜样，带动一片人。老师应该身先充当学生的榜样，为人师表，理应做出带头作用，一个好的老师也是一个好的榜样。学生当中也应该选出一些人当作其他人的榜样，同为学生，学生榜样的带动作用是最好的，他们充当着学生与老师之间的纽带，在体育教学中充当一个带头的作用，在学校体育教学与课外体育活动的组织中充当一个重要的角色。同时榜样也要帮助学困生，带动学困生对体育学科的积极性与热情，有了榜样的力量，相信对学困生来说，就如多了一份信念，一份能让自己做的像榜样那样好的信念。
（三）营造良好的体育学习氛围
在体育教学中，老师应该营造出一种轻松、和谐、愉快的学习氛围，让学生能轻松自在的学习、交流，应避免一些消极因素的影响，如老师在教学时不应该板着一张脸，那样学生会对老师产生一种畏惧的情绪，从而对体育教学生出抵抗的心理，因为在教学中，老师的一言一行都会在学生的眼里，会影响他们学习情绪和兴趣。因此在教学中，老师应该轻松自然、面带微笑，这样会给学生留下一种好的印象，仿佛老师就像朋友，让他们对学习体育学科的积极性和兴趣也大大提高。老师对学生应该一視同仁，不应区别对待，应该把每一个学生都当做自己的孩子，循循善诱。随着老师的正确引导，学生对课堂的体会也就越来越深刻，所谓的学困生也会得到很大的转化。
三.小结
在推行全面素质教育的今天，单单文化知识成绩的高低已经不是评价一个学生好坏的标准了，今天我们更注重的是德智体美劳全面发展的学生，在文化知识学习的同时更应该注意培养学生身体素质的发展。所以，我们应该注重对体育学困生的教学，培养起他们对体育学科的兴趣，教学是一门学问，如何教好学困生更是一门艺术，在对体育学科的学习中，学困生虽然有许多原因对学科没有兴趣，产生不了学习的欲望，但是这只是学习方式的不对，只要老师用了正确的方法，再得到同学的帮助，体育学困生也可以不再是学困生，而成为体育学优生。本文仅是作者自己的一些观点，因为阅历较浅，设计的知识面也不够广，不能做到全面的论述，谨以此文来表达自己的一些感想，希望广大读者接纳。
参考文献
[1]周晓成;浅谈体育学困生自信心的树立问题;科学大众（科学教育）;2015年01期
[2]张波云;关注体育“学困生”——谈体育教学中的弱势群体辅导策略;科教导刊（中旬刊）;2013年05期
[3]李云娥;浅谈如何调动体育学困生的学习积极性;科技创新导报;2012年36期
云南省文山市第一初级中学
关键字：学困生;体育学科;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校之所以建设有体育学科，其目的就在于培养一批拥有强健身心的高素质人才。学困生之所以被称为学困生，是因为他们的身体素质、运动能力、接受能力远不及那些对学习抱有浓郁兴趣的学生。为了改变这一现状，学校应该采取相应的措施，提高学困生对体育这一学科的兴趣，使学生拥有能够全面健康发展身体素质的机会。如今学困生在学生之中所占的比例不在少数，因此如何解决这一问题变得尤为迫切。而在体育教学中，因为各学生拥有的认知不一样，所以，采取何种方法提高他们的兴趣也是尤为重要的。针对此观点，本人分析阐述了学困生的一些基本原因，并针对这些原因，提出了自己的一些见解以及如何提高学困生对体育学科的学习兴趣的建议。
一.学困生的原因分析
（一）学校原因
学困生对体育学科提不起兴趣，很大一部分原因是因为学校对体育教学的组织不合理，让学生们产生一种体育学科无趣味的想法，单调的教学方法以及缺乏新鲜感的体育教学，很容易让学生产生厌学的心理。而且，有些学校不能对学生因材施教，一些难度系数大的教学，对于一些学生来说难以掌握，因此他们会丧失对体育的学习耐心。比如一些体质比较差，从小各种小毛病不断，体重比较重的学生来说，这会大大的打击他们学习的信心，从而失去了参加体育教学的热情，也就体会不到当中的乐趣，也就顺理成章的成了学困生里的一员。
（二）家庭原因
做父母的总是希望自己的孩子能有一番作为，对孩子抱有的期望也就很大，总是希望自己的孩子能成为学生中的佼佼者，除了在学校学习的时间外，还会给他们安排各种各样额外时间的补习，诸如给孩子请家教、上课外补习班之类，这就导致了孩子参加各类体育活动的时间很少甚至没有。久而久之，孩子对体育学科的学习也就失去了兴趣，甚至连在学校中规定的体育教学时间都不想参加，随着时间的推移，也就成了所谓的学困生。
（三）自身原因
之所以成为学困生，自身的原因占有很大的部分。一些学生因为受先天身体素质的影响，在各种体育项目中都是吊车尾的存在，也就导致他们根本体会不到体育活动中带来的乐趣，导致他们参加的体育活动越来越少，因为锻炼不足各项体育成绩很差，体会不到体育活动带来的满足感，于是产生一种对体育学科的抗拒心理。一般的体育学困生都或多或少在性格方面有一点内向，这就导致他们参加体育活动的积极性，在体育活动中往往手足无措，不知道自己能干什么。更有一些自信不强意志薄弱的学生，碰到困难一点的体育项目便畏首畏尾，怕苦怕累，缺乏毅力，在训练时缩手缩脚，缺乏自信，生怕自己因为练习出现伤害事故。
二.提高体育学困生兴趣的方法
（一）培养学生的自信
很多学生之所以对体育学科没有兴趣，自信占了很大一部分原因，他们对自己没有信心，害怕失败，最终对学习失去兴趣。为了让学生重拾对体育学科的兴趣，应该根据具体情况，给予学生适当的鼓励与赞美，激发学生学习的积极性，培养出学生的自信，让他们感受自信，在成功中成就自信。要对一门学科产生兴趣，自信心是不可缺少的，在学生进行体育活动的过程中，老师们应该多对学生们说一些鼓励的举动，比如一句赞美的话、一根竖起的大拇指、一个赞赏的眼神，都会对学生产生一定的影响，在学习，老师是学生的引路人，老师的一个赞美的举动对学生来说是很大的鼓励。当学生们得到鼓励有了自信心时，自然会对体育学科产生兴趣。
（二）为学生树立榜样
在任何一门学科当中老师都应当为学生先树立一个榜样，榜样的力量是不可估量的，一个好榜样，带动一片人。老师应该身先充当学生的榜样，为人师表，理应做出带头作用，一个好的老师也是一个好的榜样。学生当中也应该选出一些人当作其他人的榜样，同为学生，学生榜样的带动作用是最好的，他们充当着学生与老师之间的纽带，在体育教学中充当一个带头的作用，在学校体育教学与课外体育活动的组织中充当一个重要的角色。同时榜样也要帮助学困生，带动学困生对体育学科的积极性与热情，有了榜样的力量，相信对学困生来说，就如多了一份信念，一份能让自己做的像榜样那样好的信念。
（三）营造良好的体育学习氛围
在体育教学中，老师应该营造出一种轻松、和谐、愉快的学习氛围，让学生能轻松自在的学习、交流，应避免一些消极因素的影响，如老师在教学时不应该板着一张脸，那样学生会对老师产生一种畏惧的情绪，从而对体育教学生出抵抗的心理，因为在教学中，老师的一言一行都会在学生的眼里，会影响他们学习情绪和兴趣。因此在教学中，老师应该轻松自然、面带微笑，这样会给学生留下一种好的印象，仿佛老师就像朋友，让他们对学习体育学科的积极性和兴趣也大大提高。老师对学生应该一視同仁，不应区别对待，应该把每一个学生都当做自己的孩子，循循善诱。随着老师的正确引导，学生对课堂的体会也就越来越深刻，所谓的学困生也会得到很大的转化。
三.小结
在推行全面素质教育的今天，单单文化知识成绩的高低已经不是评价一个学生好坏的标准了，今天我们更注重的是德智体美劳全面发展的学生，在文化知识学习的同时更应该注意培养学生身体素质的发展。所以，我们应该注重对体育学困生的教学，培养起他们对体育学科的兴趣，教学是一门学问，如何教好学困生更是一门艺术，在对体育学科的学习中，学困生虽然有许多原因对学科没有兴趣，产生不了学习的欲望，但是这只是学习方式的不对，只要老师用了正确的方法，再得到同学的帮助，体育学困生也可以不再是学困生，而成为体育学优生。本文仅是作者自己的一些观点，因为阅历较浅，设计的知识面也不够广，不能做到全面的论述，谨以此文来表达自己的一些感想，希望广大读者接纳。
参考文献
[1]周晓成;浅谈体育学困生自信心的树立问题;科学大众（科学教育）;2015年01期
[2]张波云;关注体育“学困生”——谈体育教学中的弱势群体辅导策略;科教导刊（中旬刊）;2013年05期
[3]李云娥;浅谈如何调动体育学困生的学习积极性;科技创新导报;2012年36期
云南省文山市第一初级中学