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随着高职院校的不断的转型与不断地发展，而生源越来越少的情况下高职院校之间的教学资源共享成为必须要思考的问题，教学资源的共享不仅可以让每个高职院校的发展加快，同时又能节约资源，因此本文从以下几个方面来研究高职院校的资源共享的必要和共享的机制构想。
一、高职院校教学资源共享的必要性
随着适龄人口的减少，学院招生工作越来越陷入困境，比如2014年北京市的高考报名总数为70517人，比去年减少2219人，降幅为3.05%。湖北高考报名人数为402709人 连续6年下降。其中80%的生源被本科院校抢走，留给高职院校的生源只有20%，这些数据表明高职院校之间在招生方面是竞争对手关系。而高职院校的优秀教学资源又是本校招生时吸引考生的一个重点，因此在这个前提之下，要想进行高职院校之间的教学资源的共享是难上加难。办好职业教育并不是一件容易的事情，需要优秀的课程设计、有经验的指导老师，还离不开完善的完善的实训资源，要得到这些优秀的教学资源需要大量的经济支撑，在生源减少的情况下，一所高职院校要搞好这三个方面的建设是难上加难。但是在几百所本科院校向职业教育转型的大背景下，高职院校不能在单独守着自己的一亩三分地，必须要联合起来办好高职教育，才能让高职院校的未来之路走得越来越宽，不至于被淘汰或合并。本文的主要研究目标就是在高职院校如何能保留自己的特色的前提下，又能和其他的高职院校很好的实现优秀教学资源共享。
二、高职院校教学资源共享的三个方面
本文所说的优秀的教学资源包括精品课程相关的内容、优秀的指导老师、完善的实训资源。
高职院校的精品课程是经过老师们在上课的过程中不断摸索，不断发展而编写出来的，是老师们的心血。其中实训资料，相关的教材，课程的设计都是一套成熟的程序。
优秀的指导老师是每一个高职院校的无形资产，因为老师的经验和老师的指导方法，这些都是优秀的教学资源。
完善的实训资源是需要巨额的资金才可以搭建的，比如物流专业的沙盘和营销专业的实训软件，会计电算化的实训模拟等。这些软件及实训器材动辄数十万或上百万，而且还要大面积的实训教室。
以上这些都是高职院校的建设与发展中所需要的精品教学资源。但是这三方面的优秀教学资源，有大部分的高职院校都没有全部具备，因此在发展的过程中都遇到了障碍，为此为了保证各大高职院校共同发展必须要有资源共享的模式。
三、高职院校教学资源共享模式的构想
首先，应该建立一个高职高专的精品课程共享平台，在这个平台上，管理部门应该给每个高职院校一个排名，以每个学校的精品课程数量和受欢迎程度来一个排名，这个不仅可以促进各高职院校多多的研究精品课程，而且也愿意把自己的精品课程拿出来共享。因为每个精品课程都是每个教学团队的心血，所以在共享的情况下要对知识版权进行很好的保护，才能提高老师们参与其中的积极性。
因为实训资料和相关的教材可以在正规的出版色出版，如果形成资源共享可以很好的保护版权，同时也可以为本校的声誉带来很好的影响，这个是双赢。而且精品课程的设计师多方面的，一个学校的拳头课程可能是另一个学校的弱项，因此可以共享别的学校的优秀资源，大力发展自己的强项课程，这个也是资源配置的好方法。
其次，对于优秀的指导老师，是每个高职院院校很重要的资源，如何共享师资力量，可以从一下两个方面着手：一是互相听课学习，每个学校都有优秀的教师，各高职院校之间可以相互听课，来提高本校教师的教学水平和拓宽自己的思路。二是可以互相聘请对方的教学竞赛获奖的优秀教师到本校去承担一定的课程。这样不仅可以调动老师的资源，同时也可以为老师带来一部分的收益的。因此这个模式的资源共享，是老师和学生都需要的，不仅能拓宽老师和学生思路，而且能调动大家的参与。
最后，完善的实训资源是每个高职院校的最重要的资源，同时也是招生的一大法宝，做一要做到教学资源的共享是比较难得，因为每一个高职院校都会把保证自己的发展放在第一位，那如何能做到实训资源的资源共享，就必须从上一级的管理部门来协调，每一个高职院校的实训室都要承担一定的外校的学生的实习，当然是在付费情况下，如果没有完成所给的实训课程的数量，那么就要在下一年的实训经费申请的额度中扣除一部分，这样就会要求有优秀实训资源的高职院校放开自己的资源共享。因为每一个高职院校都有一个拳头专业，本文就建议每个高职院校着重建立自己的拳头专业的实训室，这样就不会造成实训室重复建设的资源浪费。其他高职院校的相关专业就可以借用这个实训室，而建立这个实训室的高职院校还可以在招生宣传中突出自己的特点。同时还可以有第三方机构建立高职高专的实训基地，让有这个专业的院校去实习，这个不仅可以减轻高职院校的负担，也可以让学生更快接觸社会，这样也是一种资源共享。
本文主要从可执行的方面来研究高职教学资源的共享的机制构建，因为现在信息化已经普及，网络平台只是手段和工具，而如何共享，共享资源的同时如何保护好每个教学团队的知识版权，共享的内容如何做到效率最大化都是还需要进一步考虑的，但是高校的教学资源的共享是必须的，而且是双赢的，但是在生源存在竞争的情况下，要高职院校更进一步的教学资源共享是有难度的。各大高职院校必须在保证发展自己特色专业的前提下，实现本文以上的三种资源共享，才能让高职教育的发展完善起来。
一、高职院校教学资源共享的必要性
随着适龄人口的减少，学院招生工作越来越陷入困境，比如2014年北京市的高考报名总数为70517人，比去年减少2219人，降幅为3.05%。湖北高考报名人数为402709人 连续6年下降。其中80%的生源被本科院校抢走，留给高职院校的生源只有20%，这些数据表明高职院校之间在招生方面是竞争对手关系。而高职院校的优秀教学资源又是本校招生时吸引考生的一个重点，因此在这个前提之下，要想进行高职院校之间的教学资源的共享是难上加难。办好职业教育并不是一件容易的事情，需要优秀的课程设计、有经验的指导老师，还离不开完善的完善的实训资源，要得到这些优秀的教学资源需要大量的经济支撑，在生源减少的情况下，一所高职院校要搞好这三个方面的建设是难上加难。但是在几百所本科院校向职业教育转型的大背景下，高职院校不能在单独守着自己的一亩三分地，必须要联合起来办好高职教育，才能让高职院校的未来之路走得越来越宽，不至于被淘汰或合并。本文的主要研究目标就是在高职院校如何能保留自己的特色的前提下，又能和其他的高职院校很好的实现优秀教学资源共享。
二、高职院校教学资源共享的三个方面
本文所说的优秀的教学资源包括精品课程相关的内容、优秀的指导老师、完善的实训资源。
高职院校的精品课程是经过老师们在上课的过程中不断摸索，不断发展而编写出来的，是老师们的心血。其中实训资料，相关的教材，课程的设计都是一套成熟的程序。
优秀的指导老师是每一个高职院校的无形资产，因为老师的经验和老师的指导方法，这些都是优秀的教学资源。
完善的实训资源是需要巨额的资金才可以搭建的，比如物流专业的沙盘和营销专业的实训软件，会计电算化的实训模拟等。这些软件及实训器材动辄数十万或上百万，而且还要大面积的实训教室。
以上这些都是高职院校的建设与发展中所需要的精品教学资源。但是这三方面的优秀教学资源，有大部分的高职院校都没有全部具备，因此在发展的过程中都遇到了障碍，为此为了保证各大高职院校共同发展必须要有资源共享的模式。
三、高职院校教学资源共享模式的构想
首先，应该建立一个高职高专的精品课程共享平台，在这个平台上，管理部门应该给每个高职院校一个排名，以每个学校的精品课程数量和受欢迎程度来一个排名，这个不仅可以促进各高职院校多多的研究精品课程，而且也愿意把自己的精品课程拿出来共享。因为每个精品课程都是每个教学团队的心血，所以在共享的情况下要对知识版权进行很好的保护，才能提高老师们参与其中的积极性。
因为实训资料和相关的教材可以在正规的出版色出版，如果形成资源共享可以很好的保护版权，同时也可以为本校的声誉带来很好的影响，这个是双赢。而且精品课程的设计师多方面的，一个学校的拳头课程可能是另一个学校的弱项，因此可以共享别的学校的优秀资源，大力发展自己的强项课程，这个也是资源配置的好方法。
其次，对于优秀的指导老师，是每个高职院院校很重要的资源，如何共享师资力量，可以从一下两个方面着手：一是互相听课学习，每个学校都有优秀的教师，各高职院校之间可以相互听课，来提高本校教师的教学水平和拓宽自己的思路。二是可以互相聘请对方的教学竞赛获奖的优秀教师到本校去承担一定的课程。这样不仅可以调动老师的资源，同时也可以为老师带来一部分的收益的。因此这个模式的资源共享，是老师和学生都需要的，不仅能拓宽老师和学生思路，而且能调动大家的参与。
最后，完善的实训资源是每个高职院校的最重要的资源，同时也是招生的一大法宝，做一要做到教学资源的共享是比较难得，因为每一个高职院校都会把保证自己的发展放在第一位，那如何能做到实训资源的资源共享，就必须从上一级的管理部门来协调，每一个高职院校的实训室都要承担一定的外校的学生的实习，当然是在付费情况下，如果没有完成所给的实训课程的数量，那么就要在下一年的实训经费申请的额度中扣除一部分，这样就会要求有优秀实训资源的高职院校放开自己的资源共享。因为每一个高职院校都有一个拳头专业，本文就建议每个高职院校着重建立自己的拳头专业的实训室，这样就不会造成实训室重复建设的资源浪费。其他高职院校的相关专业就可以借用这个实训室，而建立这个实训室的高职院校还可以在招生宣传中突出自己的特点。同时还可以有第三方机构建立高职高专的实训基地，让有这个专业的院校去实习，这个不仅可以减轻高职院校的负担，也可以让学生更快接觸社会，这样也是一种资源共享。
本文主要从可执行的方面来研究高职教学资源的共享的机制构建，因为现在信息化已经普及，网络平台只是手段和工具，而如何共享，共享资源的同时如何保护好每个教学团队的知识版权，共享的内容如何做到效率最大化都是还需要进一步考虑的，但是高校的教学资源的共享是必须的，而且是双赢的，但是在生源存在竞争的情况下，要高职院校更进一步的教学资源共享是有难度的。各大高职院校必须在保证发展自己特色专业的前提下，实现本文以上的三种资源共享，才能让高职教育的发展完善起来。