职业教育,想说爱你不容易

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  职业教育是教育体系中很重要的一个组成部分,承担着培养技术技能人才和高素质劳动者的使命。经济社会的发展,需要科学合理的人才结构,职业教育应与之相辅相成地发展。然而事实上,社会上对职业教育还存在一些偏见,致使职业教育的社会地位不高,吸引力不强。上世纪90年代中期后,随着大中专毕业生分配制度的改革,学习好的初中毕业生的首选不再是中专,而是普通高中。
  如今,好学生上普高,成绩差的学生上职高,俨然已成为事实。尽管国家大力倡导职业教育,但在大多数考生和家长眼里,上职业学校实属无奈之选,普通高校或高中录取不上的学生成为职业学校生源的必然选择,最后造成“职校是末流校,职校生是末流生”的现实,职业教育逐渐被边缘化也就不足为怪了。
  尽管近年来职校优秀毕业生的励志故事不时见诸媒体,但大多数职校生职场发展空间小、待遇低似乎也是不争的事实,许多单位招聘员工时要求985、211院校毕业似乎也说明了“英雄要问出处”,在公务员等考试中,或干部提拔等涉及个人发展的道路上,“本科以上学历”几乎是普遍要求,学历歧视无处不在。笔者参与的一次调查结果显示,逾六成的学生认为职校毕业生就业前景差、社会地位低,而超过九成的学生表示自己接受职业教育是无奈选择。
  从另一方面来看,近年来,政府大力倡导和支持职业教育的发展,尽管对职校生的培养质量有所提高,但其自身整体素质仍不尽如人意。在职业技能方面,依旧有部分学生学无所长,甚至没有基本的专业技能,这使得用人单位在招聘职校学生的时候不得不谨慎考虑。除了专业技能方面不能达到用人单位的要求之外,有部分职校生的职业道德、责任意识依然有待进一步提高。一家混凝土公司在选聘了几名职校毕业生培训上岗后,却因为其中一名学生电脑数据设置的错误而造成了重大经济损失,耽误了客户的工期,险些酿成建筑质量不合格的大祸。也因为这一事件,这家公司从此不再招聘这家职校毕业生。尽管不能因一叶的飘落而怀疑春风的诚意,但职校生总体素质的提高确是社会各界共同的期待。在此情况下,社会对职校生有所偏见就不意外了。
  民进北京市委会一份关于《首都职业教育发展的调研报告》显示:北京基本处在“普高高热、职教叫冷”的状态。其实从全国来看,普高、职教这种冰火两重天的现象岂止北京一市?“冰冻三尺,非一日之寒”,要想融化职业教育“叫好不叫座”的坚冰,也非短期就能解决,可谓任重道远。
  对于教育部门而言,进一步深化招生录取制度改革,完善单招、注册招生制度,真正想出实招,杜绝职校成为“护盘兜底”的箩筐,把真正喜欢职业教育、愿意接受职业教育的好学生录进来、培养好、送出去。人事部门要深化各项干部人事制度改革,不拘一格选人用人,打破学历、文凭壁垒,切实落实大国重技战略,让更多职校生真正能有好待遇、好前途,从而让更多的学生能够真正喜欢上职业教育、愿意接受职业教育。对于职业学校而言,进一步改革培养模式,提高人才培养质量,切实为社会培养出合格的人才,让更多企业愿意聘用职校生。对于职校生而言,明确目标,端正态度,强化技能,提高自身素养,从根本上改变自身形象,做合格的职业人,让更多的企业愿意提供更多的岗位给职校生。
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