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摘要：语文教学在小学教育中意义重大，不仅影响着其他学科知识的学习，还对学生品格和习惯的养成意义重大，因此教师们十分重视语文教学，希望学生能够在学习基础语文知识的过程中综合能力也随之发展。德育教育不是一个短期话题，它应该贯穿到整个教育教学过程中，只有这样，学生们的德育水平才能够快速提升和发展。在本篇文章中，笔者将结合小学语文教学经验阐述如何在语文课堂教学过程中逐步渗透德育教育，促使学生的综合能力和素质快速提升和发展。
关键词：小学;低年级;语文教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-217
当今的社会越来越看重人的综合素质，因而国家也在大力提倡素质教育。德育教育是素质教育中的重要内容，对于学生的成长和生活具有重要的意义，因此教师们结合学生的心理和生理发展水平进行了分析，并尝试将德育教育与语文教学活动融为一体。在融入了德育教育的小学语文课堂中，学生们的学习主动性更强，获取基础语文知识的过程中语文素养和德育水平也进一步升高了。
一、小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源，实现最佳的教学效果。首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
二、小学语文教学和德育工作融合的方法
1.创设教学情境，将德育教育融入到相应的情境中，激发学生的学习主动性
在传统的教学过程中，教师在课堂上对德育教学的并不是很重视，教师仅仅通过一些知识的灌输让学生对语文的相关知识进行学习，因此学生在德育方面的体验相对较差，参与到语文课堂上德育教学的主动性也不大。教师可以通过教学情境的创设来很好地改善这种状况，根据教学内容创设合适的情境并让学生在情境中学习相关的语文知识和德育知识，可以让每个学生都参与到教学的过程中，在情境中让学生对所学习的德育知识进行实践，从而帮助学生认识到道德行为等对自身的重要影响，让立德树人的教学理念在课堂教学中得到落实。比如：在进行《邓小平爷爷植树》的教学过程中，在教学过程中，教师可以先为学生呈现植树的过程中，为学生创建起植树的教学情境，在教学情境中带领学生对邓小平爷爷的生平进行大体的了解，让学生意识到我们今天的幸福生活以及国家的繁荣富强离不开老一辈革命家的贡献，教师还要注意让学生在情境中进行自己喜欢的段落的朗读，让学生意识到植树的意义，为学生树立起良好的绿化和环境保护的意识。
2.深入挖掘教材中隐藏的德育教育内容，有效提升课堂的教学效果
语文教材的大部分文章是经过多次的筛选之后保留下的符合学生的认知特点和阶段的内容，之中包含或者隐藏着许多德育知识，学生通过对文章的学习可以学习到许多热爱祖国、遵纪守法等方面的知识，因此教师在教学过程中要注意对学生基于教材内容进行德育教育的开展，结合教材中的一些文章进行深入的分析，引导学生在文章学习和探索的过程中形成自己的正确的认知观念。教师可以根据文章中作者所表达的感情以及相应的主旨让学生对文章中蕴含的德育知识进行一个总体的把握，激发学生的共同情感，从而达到更好的教学效果。比如：在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，在本节课的学习故从而行中主要是让学生懂得奉献自己的爱心，乐于助人的传统美德，教师可以引导学生对雷锋的足迹进行相关的感悟体会并通过朗读课文去体会雷锋精神，教师还可以根据课文的最后一句话进行深入的分析，让学生更好的理解奉献的美好品质。
3.利用信息技术开展教学活动，丰富教学内容，为学生营造起良好的德育氛围
信息技术的发展，让教学方式变得更多元化起来，教师利用信息技术进行语文教学，可以更广泛的为学生进行教学资料的搜集和提供，在教学过程中，教师可以根据教材内容进行教学知识的扩充，帮助学生找到更合适的教学方法。德育教育是一个长久持续的过程，语文课堂的教学实践和空间有限，教师还可以利用信息技术引导学生进行课外学习，为学生扩展更多的德育相关知识，引导学生关注时事热点，切实满足新时代对学生的要求，让学生树立起正确的价值理念，加深学生的德育教育。比如：在进行《寓言二则》的教学过程中，教师可以利用微课视频为学生更直观地呈现《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两篇寓言故事的内容，让学生通过思考进行故事内容和主题的总结，让学生学会自主地开展相关的德育知识的获取，同时教师还可以利用钉钉等网络平台为学生上传一些道理浅显易懂的一些寓言故事，达到启发学生的目的，让学生接收到更多的德育教育。
结束语
立德树人背景下小学语文的德育教学对提升学生的思想道德水平有着确切的帮助，在小学生心理生理发展的关键时期，教师要结合学生的实际情况对学生开展合适的德育教育，引导学生树立起远大的理想和正确的道德价值观念。语文教学中蕴含着极其丰富的文化知识和力量，教师根据语文的学科特点为学生挖掘相应的德育教学素材和资源，立足学生的角度进行教学方式方法的制定和应用，逐步培养学生成长为国家的栋梁之材。
参考文献
[1]陆姝文.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建[J].吉林教育，2020（28）：80-81.
[2]邱想科.基于立德树人背景下的小学语文教学探究[J].家长，2020（22）：83+85.
[3]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中華活页文选（教师版），2020（05）：70-72.
关键词：小学;低年级;语文教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-217
当今的社会越来越看重人的综合素质，因而国家也在大力提倡素质教育。德育教育是素质教育中的重要内容，对于学生的成长和生活具有重要的意义，因此教师们结合学生的心理和生理发展水平进行了分析，并尝试将德育教育与语文教学活动融为一体。在融入了德育教育的小学语文课堂中，学生们的学习主动性更强，获取基础语文知识的过程中语文素养和德育水平也进一步升高了。
一、小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源，实现最佳的教学效果。首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
二、小学语文教学和德育工作融合的方法
1.创设教学情境，将德育教育融入到相应的情境中，激发学生的学习主动性
在传统的教学过程中，教师在课堂上对德育教学的并不是很重视，教师仅仅通过一些知识的灌输让学生对语文的相关知识进行学习，因此学生在德育方面的体验相对较差，参与到语文课堂上德育教学的主动性也不大。教师可以通过教学情境的创设来很好地改善这种状况，根据教学内容创设合适的情境并让学生在情境中学习相关的语文知识和德育知识，可以让每个学生都参与到教学的过程中，在情境中让学生对所学习的德育知识进行实践，从而帮助学生认识到道德行为等对自身的重要影响，让立德树人的教学理念在课堂教学中得到落实。比如：在进行《邓小平爷爷植树》的教学过程中，在教学过程中，教师可以先为学生呈现植树的过程中，为学生创建起植树的教学情境，在教学情境中带领学生对邓小平爷爷的生平进行大体的了解，让学生意识到我们今天的幸福生活以及国家的繁荣富强离不开老一辈革命家的贡献，教师还要注意让学生在情境中进行自己喜欢的段落的朗读，让学生意识到植树的意义，为学生树立起良好的绿化和环境保护的意识。
2.深入挖掘教材中隐藏的德育教育内容，有效提升课堂的教学效果
语文教材的大部分文章是经过多次的筛选之后保留下的符合学生的认知特点和阶段的内容，之中包含或者隐藏着许多德育知识，学生通过对文章的学习可以学习到许多热爱祖国、遵纪守法等方面的知识，因此教师在教学过程中要注意对学生基于教材内容进行德育教育的开展，结合教材中的一些文章进行深入的分析，引导学生在文章学习和探索的过程中形成自己的正确的认知观念。教师可以根据文章中作者所表达的感情以及相应的主旨让学生对文章中蕴含的德育知识进行一个总体的把握，激发学生的共同情感，从而达到更好的教学效果。比如：在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，在本节课的学习故从而行中主要是让学生懂得奉献自己的爱心，乐于助人的传统美德，教师可以引导学生对雷锋的足迹进行相关的感悟体会并通过朗读课文去体会雷锋精神，教师还可以根据课文的最后一句话进行深入的分析，让学生更好的理解奉献的美好品质。
3.利用信息技术开展教学活动，丰富教学内容，为学生营造起良好的德育氛围
信息技术的发展，让教学方式变得更多元化起来，教师利用信息技术进行语文教学，可以更广泛的为学生进行教学资料的搜集和提供，在教学过程中，教师可以根据教材内容进行教学知识的扩充，帮助学生找到更合适的教学方法。德育教育是一个长久持续的过程，语文课堂的教学实践和空间有限，教师还可以利用信息技术引导学生进行课外学习，为学生扩展更多的德育相关知识，引导学生关注时事热点，切实满足新时代对学生的要求，让学生树立起正确的价值理念，加深学生的德育教育。比如：在进行《寓言二则》的教学过程中，教师可以利用微课视频为学生更直观地呈现《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两篇寓言故事的内容，让学生通过思考进行故事内容和主题的总结，让学生学会自主地开展相关的德育知识的获取，同时教师还可以利用钉钉等网络平台为学生上传一些道理浅显易懂的一些寓言故事，达到启发学生的目的，让学生接收到更多的德育教育。
结束语
立德树人背景下小学语文的德育教学对提升学生的思想道德水平有着确切的帮助，在小学生心理生理发展的关键时期，教师要结合学生的实际情况对学生开展合适的德育教育，引导学生树立起远大的理想和正确的道德价值观念。语文教学中蕴含着极其丰富的文化知识和力量，教师根据语文的学科特点为学生挖掘相应的德育教学素材和资源，立足学生的角度进行教学方式方法的制定和应用，逐步培养学生成长为国家的栋梁之材。
参考文献
[1]陆姝文.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建[J].吉林教育，2020（28）：80-81.
[2]邱想科.基于立德树人背景下的小学语文教学探究[J].家长，2020（22）：83+85.
[3]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中華活页文选（教师版），2020（05）：70-72.