【摘 要】
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幼儿深度学习的目的在于促进其高阶思维的发展和良好学习品质的形成，微主题课程有利于幼儿深度学习的实现。微主题课程中幼儿深度学习具体表现为：学习动机基于内在的兴趣与需要；学习态度强调积极性与主动性；学习条件注重时间保障与环境支持；学习方法侧重高阶思维的运用；学习过程经历感知、比较、联想和创造等环节；学习目标关注儿童经验的整合与迁移。基于此，指向深度学习的微主题课程设计包括动力机制、运行机制和目的机制三
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究项目“政策工具视角下我国幼小衔接政策研究”（项目批准号：2021SJA0962）的阶段性研究成果； 无锡城市职业技术学院校级教改课题“深度学习视域下幼儿园微主题课程的开发与实施”（JG2008B）的阶段性研究成果，获江苏省“青蓝工程”和无锡城市职业技术学院“青蓝工程”资助；
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幼儿深度学习的目的在于促进其高阶思维的发展和良好学习品质的形成，微主题课程有利于幼儿深度学习的实现。微主题课程中幼儿深度学习具体表现为：学习动机基于内在的兴趣与需要；学习态度强调积极性与主动性；学习条件注重时间保障与环境支持；学习方法侧重高阶思维的运用；学习过程经历感知、比较、联想和创造等环节；学习目标关注儿童经验的整合与迁移。基于此，指向深度学习的微主题课程设计包括动力机制、运行机制和目的机制三方面，即以幼儿的真兴趣为基点，以幼儿的真问题为导向，以幼儿的真生活为旨归加以逻辑建构。
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