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摘要：小学语文学科教育中，古诗词是教学的重难点。学生学习古诗，能从中学习人生智慧，体会古代诗人的创作智慧和情感表现方式，传承中华民族传统文化，培养学生综合素养。教师明确古诗教育的重要意义，不断创新教育方式，使学生热爱学习古诗，从中有所受益。
关键词：小学语文;古诗;中年级;方法
针对小学中年级的语文古诗教学，教师应思索当前古诗教育现状，了解学生古诗学习情况，进而实施针对性教育方法，发掘古诗教育价值，引导学生充分汲取古诗中的知识养料，以古诗有效教育培养学生成为有思想、热爱传统文化、有能力继承与发扬它的新一代优秀少年。
一、当前小学语文古诗教育现状
（一）教师教学缺乏创新，没有挖掘出古诗的重要教育价值
反思当前小学语文古诗教学现状，很多教师教学方法是严重缺乏创新的。这是因为教师教学常常按部就班地根据固定的教案进行教学，如介绍诗人、写作背景，将古诗内容拆分讲解，再逐字翻译等。教师古诗教学缺乏与现代社会发展的联系，也没有引导学生古诗学习反思生活，以古诗进行精神文明等方面的建设不够透彻深入，致使优秀的古诗教育价值被掩埋，没有对学生产生积极的教育指导作用。
（二）学生古诗学习兴趣不足，古诗拓展学习鲜少涉及
当代小学生的学习历程中，可能对英语、作文、奥数等学科内容有一定的学习投入，但很多学生却对古诗学习兴趣不足。虽然学生们能按照教师的要求完成古诗背诵，还能了解古诗的大概意思，但学习与感悟就是不够深入，不善运用古诗。这是因为古诗本身较现代文阅读学习而言存一定困难，加之小学中年级学生古文知识积累不足，又缺乏拓展古诗学习的意识等，学生古诗学习很难有所突破。其实，古诗的语言是凝练的，呈现的意境又是优美的，表达的精神又是庄重且深厚的，学生古诗学习与诗人建立情感共鸣，会发现古诗的精彩绝伦，便会忍不住多读、多探索。但开启学生古诗热爱之门却并非易事，这就需要广大教师多花心思了。
二、小学中年级语文古诗教学方法
（一）利用信息技术呈现古诗内容，激发学生学习兴趣
小学中年级语文古诗若要达到理想的教学效果，教师应重视学生的古诗学习感受，从兴趣激发角度进行课堂教学设计，将吸引学生学习注意力，同时加深学生对古诗的学习印象。教师利用信息技术将古诗内容呈现，学生会发现原来老师所讲的古诗这样的精彩，便想一探究竟。
以人教部编版小学语文教材中苏轼的《惠崇春江晚景》为例，我们发现没有正式学习这首古诗之前，很多人都对“春江水暖鸭先知”这句诗印象深刻，其正是出自这首诗。教师利用信息技术为学生创设情境，将诗人所展现的惠崇春江晚景呈现给学生，包括碧波荡漾的江水、于水中嬉戏的鸭子，那三两枝桃花、芦苇的嫩芽等等都将春的到来尽情展现。再搭配优美动听的古典音乐，使学生看过苏轼笔下描绘的春江晚景便心向往之，动人心弦。教师以信息技术作为古诗教学强有力的辅助，能加强学生对古诗的理解与感悟，达到理想的古诗教育效果。
（二）丰富古诗教学活动，引导学生参与中强化古诗学习理解
教师不断探寻小学语文古诗的教育方法，还应顺应小学生古诗学习发展规律，不断丰富古诗教学活动。通过形式多样的活动吸引学生积极参与其中，对相应的古诗知识内容等进行深入理解与探究，锻炼学生古诗分析、鉴赏等重要能力，培育学生古诗学习素养。
以《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这几首诗为例，古诗中不乏写景寄情、以传统节日表达思想情感的创作。教师分别从春节、清明节、重阳节这几个中华民族重要的传统节日出发，带领学生进行学习传统节日、了解传统节日文化的实践活动。如学生明白《元日》所讲为春节，就将春节的由来以及人们在春节常进行的习俗活动等资料传递给学生，学生进行自主阅读学习后再次整理，以讲故事的形式介绍给同学。增强学生传统文化知识学习的趣味性，丰富学生文化积淀，同时能加强对相应古诗的解读。教师设计丰富多彩的教学活动，引导学生在活动的积极参与中深化古诗学习理解，达到理想的古诗教育效果。
（三）适度拓展古诗教育内容，拓寬学生古诗学习视野
小学语文古诗教学中，教师结合教材中的古诗内容，从学生感兴趣、对学生具有深刻教育指导意义的角度出发，可适度拓展古诗教育内容，使学生不但能学习教材中经典古诗，还能学习教材外更丰富的古诗内容。随着学生古诗学习积累的增多，会增强古诗学习兴趣，树立古诗学习信心，培养古诗鉴赏等重要能力。
教师可从诗人出发进行拓展学习训练，如学生学习了杜甫的诗，教师就可以为学生提供适宜其学习的杜甫其他的诗;学生学习了有关传统节日的古诗，可以此为主题进行古诗拓展练习。教师注重古诗拓展教育，丰富学生古诗知识积累，提高语文综合素养。
三、结语
小学中年级的语文教学中，教师重视古诗教学，注重学生古诗学习能力培养，通过丰富多元的教育方式指导学生积极投入古诗学习与思考，不断提升学生古诗学习能力，促进学生语文综合素养全面提高。
参考文献：
[1]李娜.讲读结合，融情于境——浅谈小学古诗教学[J].人文之友，2020（005）：197.
关键词：小学语文;古诗;中年级;方法
针对小学中年级的语文古诗教学，教师应思索当前古诗教育现状，了解学生古诗学习情况，进而实施针对性教育方法，发掘古诗教育价值，引导学生充分汲取古诗中的知识养料，以古诗有效教育培养学生成为有思想、热爱传统文化、有能力继承与发扬它的新一代优秀少年。
一、当前小学语文古诗教育现状
（一）教师教学缺乏创新，没有挖掘出古诗的重要教育价值
反思当前小学语文古诗教学现状，很多教师教学方法是严重缺乏创新的。这是因为教师教学常常按部就班地根据固定的教案进行教学，如介绍诗人、写作背景，将古诗内容拆分讲解，再逐字翻译等。教师古诗教学缺乏与现代社会发展的联系，也没有引导学生古诗学习反思生活，以古诗进行精神文明等方面的建设不够透彻深入，致使优秀的古诗教育价值被掩埋，没有对学生产生积极的教育指导作用。
（二）学生古诗学习兴趣不足，古诗拓展学习鲜少涉及
当代小学生的学习历程中，可能对英语、作文、奥数等学科内容有一定的学习投入，但很多学生却对古诗学习兴趣不足。虽然学生们能按照教师的要求完成古诗背诵，还能了解古诗的大概意思，但学习与感悟就是不够深入，不善运用古诗。这是因为古诗本身较现代文阅读学习而言存一定困难，加之小学中年级学生古文知识积累不足，又缺乏拓展古诗学习的意识等，学生古诗学习很难有所突破。其实，古诗的语言是凝练的，呈现的意境又是优美的，表达的精神又是庄重且深厚的，学生古诗学习与诗人建立情感共鸣，会发现古诗的精彩绝伦，便会忍不住多读、多探索。但开启学生古诗热爱之门却并非易事，这就需要广大教师多花心思了。
二、小学中年级语文古诗教学方法
（一）利用信息技术呈现古诗内容，激发学生学习兴趣
小学中年级语文古诗若要达到理想的教学效果，教师应重视学生的古诗学习感受，从兴趣激发角度进行课堂教学设计，将吸引学生学习注意力，同时加深学生对古诗的学习印象。教师利用信息技术将古诗内容呈现，学生会发现原来老师所讲的古诗这样的精彩，便想一探究竟。
以人教部编版小学语文教材中苏轼的《惠崇春江晚景》为例，我们发现没有正式学习这首古诗之前，很多人都对“春江水暖鸭先知”这句诗印象深刻，其正是出自这首诗。教师利用信息技术为学生创设情境，将诗人所展现的惠崇春江晚景呈现给学生，包括碧波荡漾的江水、于水中嬉戏的鸭子，那三两枝桃花、芦苇的嫩芽等等都将春的到来尽情展现。再搭配优美动听的古典音乐，使学生看过苏轼笔下描绘的春江晚景便心向往之，动人心弦。教师以信息技术作为古诗教学强有力的辅助，能加强学生对古诗的理解与感悟，达到理想的古诗教育效果。
（二）丰富古诗教学活动，引导学生参与中强化古诗学习理解
教师不断探寻小学语文古诗的教育方法，还应顺应小学生古诗学习发展规律，不断丰富古诗教学活动。通过形式多样的活动吸引学生积极参与其中，对相应的古诗知识内容等进行深入理解与探究，锻炼学生古诗分析、鉴赏等重要能力，培育学生古诗学习素养。
以《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这几首诗为例，古诗中不乏写景寄情、以传统节日表达思想情感的创作。教师分别从春节、清明节、重阳节这几个中华民族重要的传统节日出发，带领学生进行学习传统节日、了解传统节日文化的实践活动。如学生明白《元日》所讲为春节，就将春节的由来以及人们在春节常进行的习俗活动等资料传递给学生，学生进行自主阅读学习后再次整理，以讲故事的形式介绍给同学。增强学生传统文化知识学习的趣味性，丰富学生文化积淀，同时能加强对相应古诗的解读。教师设计丰富多彩的教学活动，引导学生在活动的积极参与中深化古诗学习理解，达到理想的古诗教育效果。
（三）适度拓展古诗教育内容，拓寬学生古诗学习视野
小学语文古诗教学中，教师结合教材中的古诗内容，从学生感兴趣、对学生具有深刻教育指导意义的角度出发，可适度拓展古诗教育内容，使学生不但能学习教材中经典古诗，还能学习教材外更丰富的古诗内容。随着学生古诗学习积累的增多，会增强古诗学习兴趣，树立古诗学习信心，培养古诗鉴赏等重要能力。
教师可从诗人出发进行拓展学习训练，如学生学习了杜甫的诗，教师就可以为学生提供适宜其学习的杜甫其他的诗;学生学习了有关传统节日的古诗，可以此为主题进行古诗拓展练习。教师注重古诗拓展教育，丰富学生古诗知识积累，提高语文综合素养。
三、结语
小学中年级的语文教学中，教师重视古诗教学，注重学生古诗学习能力培养，通过丰富多元的教育方式指导学生积极投入古诗学习与思考，不断提升学生古诗学习能力，促进学生语文综合素养全面提高。
参考文献：
[1]李娜.讲读结合，融情于境——浅谈小学古诗教学[J].人文之友，2020（005）：197.