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摘要：小学音乐教学对学生审美能力的培养有着非常重要的意义，学生通过音乐课堂的教学能够从中认识美，爱好美以及创造美，从而感受音乐中带来的美好。由于小学生年纪小注意力不能长时间的保持高度集中，所以学习的情绪化相对较重，而当前传统单一的课堂教学对于小学生学习心理年龄的发展也存在很多的不相符，使得学生不愿意去学。另外音乐本身是带有一定的娱乐性质，所以教师一直遵循传统单一的形式进行教学，势必将音乐教学中存在的内涵魅力逐渐的削弱。当前在小学音乐的课堂教学中将音乐游戏有机的结合，可以有助于学生在奇妙有趣的音乐世界里轻松快乐的进行学习音乐知识，这样不仅符合小学生心理年龄的发展，同时还有效的将小学音乐的教学质量进一步的提升。
关键词：小学音乐;音乐游戏;开展策略
音乐在教育当中属于一门艺术学科，可以有效的培养出学生的审美情趣以及人格素养，所以在小学义务教育中音乐教学同样需要得到相应的重视。而就小学生而言，好玩好动是天性，所以教学中教师要将玩和动有效的融合进来，并不是一味地教育阻止学生的玩耍，这对于小学生身心发展的需要都会产生不利的影响。随着小学生学习任务的进一步增加，学习的负担也越来越重，在传统课堂教学中学生压力巨大，这对学生的健康成长非常不利。所以在音乐教学过程中游戏的融入可以很大程度的帮助减轻相应的学习压力，提升学生的学习热情，进而将教学的质量进一步提升，因此教师要以实际的音乐教学内容进行音乐游戏的融入。
一、开展情景表演，提升课堂气氛
小学生在课堂中较为好动，表现欲也相对较强，目前情景表演游戏在小学音乐的教学过程中是一种较为常见的游戏类型，学生在情景表演中会根据自身对音乐的理解进行有声有色的表演，在满足小学生表演欲的同时也让小学音乐课堂的氛围变得更加的轻松活跃，小学生学习的积极性也得到了最大程度的调动。小学音乐课本中内容的情节性以及画面感都相对较强，所以对于情景表演提供了较好的条件。在小学音乐课堂教学中，教师需要积极引导学生对音乐的内容进行深入的理解，进而通过自身的理解来进行创造情景表演，学生再进行准备表演之时，首先要将自身的相关人物形象设定好，通过对音乐内容的回忆进行相关的情节设计，最后在排练以及表演的过程中学生能够进一步有效加深对音乐知识的印象。就如数鸭子的音乐课堂中，这首歌呈现的画面感非常的强，快乐活泼的音乐旋律很快将学生带入其中，教师通过让学生分组的形式来进行表演，一部分学生扮演数鸭子的人，还有一部分学生扮演可爱的鸭子，通过学生进行情景的扮演水中嬉闹的场景让学生边唱边演，让这首歌变得更加的欢快，所以在情景的表演中学生对整首歌曲认识能够更加的深刻，情景教学的创设使得课堂的氛围更加的轻松，同时学生的专注力更加集中，从而教学效果也会得到有效的提升。
二、设计主题活动，增强课堂期待
小学音乐的教学课堂是一个充满奇妙和充满情感的学习场所，小学义务教育中音乐课堂开设的目的不仅是为了学生能够学习到专业的音乐知识，更重要的是让学生感受到音乐的奇妙以及情感魅力，从而提升小学生的审美情趣，在学习音乐的过程中能够去对四季以及生活有一个全新的认识，不仅可以感受到奇妙的森林聚会还可以体会到热情的民族舞曲，所以音乐课堂中通过情景游戏活动的创设，促进学生对音乐课堂学习的期待有着极大的提升。在《音乐中的动物》这一课的学习时，可以将学生设计成森林动物聚会的场景，让学生自己动手制作喜欢的动物面具，在课堂中将自己制作的面具戴上，教师可以扮演森林之王，并且主持整个聚会，这时候进行聚会舞曲的播放，然后每一位学生扮演的小动物开始进行生动形象的表演，将每一个小动物的特性都表现的淋漓尽致，学生随着音乐旋律以及节奏舞动。通过以上学生对自己扮演动物的场景表演，会进一步的加深学生对各种小动物的认识，在切入课本内容教学时也会变的更加的轻松易懂。
三、丰富游戏模式，发散学生思维
在音乐的世界里没有任何的界限，学生在音乐中的想象力以及创造力都可以得到任意的发挥。在教学中教师可以对游戏的模式进行进一步的丰富，从而让学生在音乐中能够尽情的创造，就如音乐中也可以融合绘画，让学生听音乐的过程中在脑海中进行模拟画面的想象，例如流水的声音，有的学生会想到小溪，又如雷声，有的学生会想到夏季暴风雨的来临等。这些听到的声音虽然是相同的，但是每一个学生对其理解都会是不一祥。
四、实践游戏，提高学生的动手能力
在音乐节奏以及情感的掌握上动手实践不失为一种好方法，同时实践性的游戏对学生的专注力以及学生的动手能力都有有着显著的提升，学生亲自动手参与。可以进一步的感受到歌曲中传达的情感。就如大风车这首歌曲，这首歌主要是对大风车能够转动的情景进行了相关的表达，同时还对天地好看进行了描述，但是学生对于怎样好看以及为什么好看都没有相关的理解。教师需要通过实践性的风车制作来引导学生对其产生一定的情感，教师让学生躺在教室地上将风车举过头顶，在风的吹动下转动风车，学生在体验中会产生一种满足感，进而能够对歌曲中所传达的情感有一定的理解。其成就感是因为学生动手制作风车的过程就产生了一定的感情，当自己亲手制作的风车转动的那一瞬间自然会产生一种成就感，對歌曲中的含义也会有一定的认识。因此实践游戏对于学生的体验感受以及动手能力都有加深印象的作用，从而提高教学质量。
五、结束语
综上所述，小学生的年龄正处于一种好动好玩的状态下，通常过于严谨单一的课堂一般很难让学生的注意力一直保持集中的状态中，所以为了让小学音乐课堂教学效率得到相应的提高，就需要教师利用不同游戏的教学方式来提升小学生对音乐学习的兴趣以及专注力。课堂中的各类游戏可以进一步的将学习氛围变得更加的轻松快乐，对于学生审美能力以及综合素养的培养都会有积极的促进作用，从而提升小学生音乐教学的质量。
参考文献
[1]唐鸣.音乐游戏对乡村留守儿童安全感缺失的干预研究意义及策略[J].黄河之声，2020（13）：81-82.
[2]张裕婕.浅析小学音乐游戏教学法在课堂中的运用[J].黄河之声，2020（12）：162.
[3]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（06）：64-65.
[4]黄斯.基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J].黄河之声，2020（07）：119.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）
关键词：小学音乐;音乐游戏;开展策略
音乐在教育当中属于一门艺术学科，可以有效的培养出学生的审美情趣以及人格素养，所以在小学义务教育中音乐教学同样需要得到相应的重视。而就小学生而言，好玩好动是天性，所以教学中教师要将玩和动有效的融合进来，并不是一味地教育阻止学生的玩耍，这对于小学生身心发展的需要都会产生不利的影响。随着小学生学习任务的进一步增加，学习的负担也越来越重，在传统课堂教学中学生压力巨大，这对学生的健康成长非常不利。所以在音乐教学过程中游戏的融入可以很大程度的帮助减轻相应的学习压力，提升学生的学习热情，进而将教学的质量进一步提升，因此教师要以实际的音乐教学内容进行音乐游戏的融入。
一、开展情景表演，提升课堂气氛
小学生在课堂中较为好动，表现欲也相对较强，目前情景表演游戏在小学音乐的教学过程中是一种较为常见的游戏类型，学生在情景表演中会根据自身对音乐的理解进行有声有色的表演，在满足小学生表演欲的同时也让小学音乐课堂的氛围变得更加的轻松活跃，小学生学习的积极性也得到了最大程度的调动。小学音乐课本中内容的情节性以及画面感都相对较强，所以对于情景表演提供了较好的条件。在小学音乐课堂教学中，教师需要积极引导学生对音乐的内容进行深入的理解，进而通过自身的理解来进行创造情景表演，学生再进行准备表演之时，首先要将自身的相关人物形象设定好，通过对音乐内容的回忆进行相关的情节设计，最后在排练以及表演的过程中学生能够进一步有效加深对音乐知识的印象。就如数鸭子的音乐课堂中，这首歌呈现的画面感非常的强，快乐活泼的音乐旋律很快将学生带入其中，教师通过让学生分组的形式来进行表演，一部分学生扮演数鸭子的人，还有一部分学生扮演可爱的鸭子，通过学生进行情景的扮演水中嬉闹的场景让学生边唱边演，让这首歌变得更加的欢快，所以在情景的表演中学生对整首歌曲认识能够更加的深刻，情景教学的创设使得课堂的氛围更加的轻松，同时学生的专注力更加集中，从而教学效果也会得到有效的提升。
二、设计主题活动，增强课堂期待
小学音乐的教学课堂是一个充满奇妙和充满情感的学习场所，小学义务教育中音乐课堂开设的目的不仅是为了学生能够学习到专业的音乐知识，更重要的是让学生感受到音乐的奇妙以及情感魅力，从而提升小学生的审美情趣，在学习音乐的过程中能够去对四季以及生活有一个全新的认识，不仅可以感受到奇妙的森林聚会还可以体会到热情的民族舞曲，所以音乐课堂中通过情景游戏活动的创设，促进学生对音乐课堂学习的期待有着极大的提升。在《音乐中的动物》这一课的学习时，可以将学生设计成森林动物聚会的场景，让学生自己动手制作喜欢的动物面具，在课堂中将自己制作的面具戴上，教师可以扮演森林之王，并且主持整个聚会，这时候进行聚会舞曲的播放，然后每一位学生扮演的小动物开始进行生动形象的表演，将每一个小动物的特性都表现的淋漓尽致，学生随着音乐旋律以及节奏舞动。通过以上学生对自己扮演动物的场景表演，会进一步的加深学生对各种小动物的认识，在切入课本内容教学时也会变的更加的轻松易懂。
三、丰富游戏模式，发散学生思维
在音乐的世界里没有任何的界限，学生在音乐中的想象力以及创造力都可以得到任意的发挥。在教学中教师可以对游戏的模式进行进一步的丰富，从而让学生在音乐中能够尽情的创造，就如音乐中也可以融合绘画，让学生听音乐的过程中在脑海中进行模拟画面的想象，例如流水的声音，有的学生会想到小溪，又如雷声，有的学生会想到夏季暴风雨的来临等。这些听到的声音虽然是相同的，但是每一个学生对其理解都会是不一祥。
四、实践游戏，提高学生的动手能力
在音乐节奏以及情感的掌握上动手实践不失为一种好方法，同时实践性的游戏对学生的专注力以及学生的动手能力都有有着显著的提升，学生亲自动手参与。可以进一步的感受到歌曲中传达的情感。就如大风车这首歌曲，这首歌主要是对大风车能够转动的情景进行了相关的表达，同时还对天地好看进行了描述，但是学生对于怎样好看以及为什么好看都没有相关的理解。教师需要通过实践性的风车制作来引导学生对其产生一定的情感，教师让学生躺在教室地上将风车举过头顶，在风的吹动下转动风车，学生在体验中会产生一种满足感，进而能够对歌曲中所传达的情感有一定的理解。其成就感是因为学生动手制作风车的过程就产生了一定的感情，当自己亲手制作的风车转动的那一瞬间自然会产生一种成就感，對歌曲中的含义也会有一定的认识。因此实践游戏对于学生的体验感受以及动手能力都有加深印象的作用，从而提高教学质量。
五、结束语
综上所述，小学生的年龄正处于一种好动好玩的状态下，通常过于严谨单一的课堂一般很难让学生的注意力一直保持集中的状态中，所以为了让小学音乐课堂教学效率得到相应的提高，就需要教师利用不同游戏的教学方式来提升小学生对音乐学习的兴趣以及专注力。课堂中的各类游戏可以进一步的将学习氛围变得更加的轻松快乐，对于学生审美能力以及综合素养的培养都会有积极的促进作用，从而提升小学生音乐教学的质量。
参考文献
[1]唐鸣.音乐游戏对乡村留守儿童安全感缺失的干预研究意义及策略[J].黄河之声，2020（13）：81-82.
[2]张裕婕.浅析小学音乐游戏教学法在课堂中的运用[J].黄河之声，2020（12）：162.
[3]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（06）：64-65.
[4]黄斯.基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J].黄河之声，2020（07）：119.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）